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1.
卓尚栋 《全国优秀作文选(高中)》2002,(2)
写作有一条定律：“文似看山不喜平。”也就是说，文章要写得有波澜，那么，怎样才能写出文章的波澜呢？我总结有10条。1、悬念法设置悬念，吊起读者的胃口，使之急欲了解下文，往往是写文章成功的一大法宝。如《汉堡港的变奏》，文章开始写道：“一百多年来，汉堡港形成了自己的节奏……但是有一次，汉堡港改变了它正常的节奏。”是什么改变了汉堡港的节奏？为什么？怎样改变了？这就是读者急于了解的内容。随后，作者围绕这些问题，一一道来，使文章平添了许多魅力。2、抑扬法抑扬法就是对写作对象有褒有贬，写作时把这种感情渗透到字里行… 相似文献
2.
龙人 《中国小学语文教学论坛》1986,(2)
这篇课文节选自《船长》。《船长》曾获一九八一年全国优秀报告文学奖。全文除引子外,共分以下九节:“汉堡港的变奏”、“从南市来的孩子”、“吐血的水手”、“是日本人吧!”、“蓝色的梦”、“伦敦港的友谊”、“邓小平式的船长”、“海员风度”、“船长的苦恼”。课文选的是第一节,为适合教学,征得作者同意后在文字上略作了改动。 相似文献
3.
徐坤元 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(4)
选入新编高中语文第六册的《汉堡港的变奏》,选自柯岩的报告文学《船长》。《船长》报道了我国远洋公司上海分公司“汉川号”船长贝汉廷成长的经过,以及他和“汉川号”的全体海员在航行五大洲 相似文献
4.
句法变奏指意义节奏与韵律节奏不一致,唐代近体诗的句法变奏,有音段变奏和拍节变奏两种情形。句法变奏是句法修辞的一个重要组成部分,有着多方面的修辞意义:使表意更便利,赋予句法结构更多的变化,使近体诗各联,特别是对仗联的句法结构与语义结构互为表里,同中有异,从而增强诗歌语言的弹性和张力。 相似文献
5.
杨昌江 《中学语文(读写新空间)》1984,(2)
《汉堡港的变奏》是报告文学作品《船长》的节选。它是一篇以文学的表现方法来反映真人真事的报道性作品,它既具有新闻报道的长处,又具有鲜明的文学特点。先谈谈它反映生活事实的真确性。作者是自觉地严格忠实于生活事实的,她曾说过: 相似文献
6.
白秀兰 《唐山师范学院学报》1996,(4)
技校的教育目的、教材和专业特点,决定其语文课的特点: (一)以工人阶级的优秀品质教育为特征的思想性 技校的教育目的是为国家培养合格的技术工人。这就要求学生必须具备工人阶级的优秀品质:(1)科学务实的工作态度。如《汉堡港的变奏》,通过德意志联邦共和国著名港口汉堡港因中国的远洋货轮汉川号的到来而改变了节奏的故事。教育学生学习贝汉廷船长和中国海员的爱国精神、实事求是的科学态度和不畏艰难的实干精神。(2)百折不挠的顽强意志。《为了周总理的嘱托》一文,描写吴吉 相似文献
7.
根据长期对实践经验和对未来高校体育教学改革发展的认识,利用变奏训练法对健美操教学进行实验,发现改变音乐节奏从而控制运动负荷是提高健美技术水平的有效途径,并针对实验情况提出适宜进行健美操教学训练的音乐节奏,得出变奏训练法能够提高学生健美操基本技术水平的结论. 相似文献
8.
(一) 《汉堡港的变奏》节选自柯岩的《船长》。《船长》是作者于一九七九年秋,受《人民文学》编辑部之约,登上我国“汉川号”远洋轮,进行实地采访后写成的一篇报告文学。作品中的主人公贝汉廷是一个精通业务,具有高度民族自尊心和强烈主人翁精神的远洋转船长,在全世界许多港口赢得了尊敬和荣誉。作者较详尽地、忠实地写出了贝汉廷的经历、爱好、欢乐、苦恼、向往以及梦境等,在读者面前展现了一个活生生的社会主义新人的形象。作者写贝汉廷的目的,是为了“许多年轻的朋友和整个青年一代”,“希望他们和我一样,能从令人敬重和喜爱的人物身上汲取力量,使主人公成为吸引他们并成为他们愿意效法的榜样。”(柯岩:《<船长>的采访和写作》,载《鸭绿江》1980年第4期)作品中激荡着中华民族的浩然正气,是一篇向学生进行爱国主义教育的 相似文献
9.
杨益斌 《语文学刊:高等教育版》2008,(7):132-134
应用写作应突出“应用”宗旨,课堂教学模拟“实践变奏”有多种途径,课外实训模式“实践变奏”应在求实、求活、求趣中加强学生写作能力的训练和培养。 相似文献
10.
本单元是高中阶段最后一个记叙文单元,包括《威尼斯》、《娘子关前》、《汉堡港的变奏》三篇课文,前两篇是讲读课文,后一篇是自读课文。单元教学要求是记叙文阅读、写作综合训练。 一、教学重点 1.思想内容方面: 《威尼斯》介绍和描述了威尼斯的水城风光和文化艺术。通过认识威尼斯这座世界名城,引导学生了解世界古老文化,欣赏自然风光,提高审美情趣。《娘子关前》记叙了作者随部队行军时的见闻和感受,控诉了日寇的疯狂暴行。通过对本文的学习,引导学生了解中国人民光荣的革命斗争历史,学习抗日军民伟大的爱国主义精神。《汉堡港的变奏》记叙了汉川号货轮在汉堡港破例完成装载一套贵重设备 相似文献
11.
孙一鸣 《黄河之声(科教创新)》2012,(7):15-16
变奏是音乐发展的一种重要手段,本文从两大方面阐述了变奏在音乐中的应用,一方面是在传统音乐中变奏的应用,另一方面是在现代音乐中变奏的应用,如在电脑音乐中才能实现的变奏应用。 相似文献
12.
一、倒叙与顺叙不能综合 1.倒叙、顺叙都是记叙全文的总顺序 首先从理解“定义”入手,新版初中语文第二册第39页单元提示中写道:顺叙是“按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写”;倒叙是“把事情的结果先写出来,然后写事情的发生、经过(高中教材把经过分解为发展、高潮)等”。即顺叙是按时间发生的先后次序来写,倒叙是把事件的某一情节提前来叙。 以《汉堡港的变奏》一文为例: 顺叙: ①接货 ②装货、绑货 ③引起变奏 ④忙于起航 (发生) (发展) (高潮) (结局) 相似文献
13.
穆旦晚期诗作发生很大变化,一位以写“自我分裂”与“自我驳难”而见长的现代主义诗人似乎回归了浪漫诗风的抒情性表达;而且,这些抒情性表达指向的是早年写作不断复现的主题.早年主题的回旋与变奏,构成穆旦晚期诗作特别突出、却为研究者所忽略不察的现象.本文借用“回旋”与“变奏”的音乐学术语,尝试分析穆旦的晚期诗作的幻灭主题如何与不同插部交替反复,而死亡经验的进入又如何在其早年写作与晚期写作之间形成一种丰富的变奏. 相似文献
14.
袁泉 《青岛大学师范学院学报》1995,(3)
六十多年来,在不同的历史阶段作家们创作了大量的以抗日战争为题材的文学作品。基于对这场战争和战争中的“人”的认识的不断深化,这类作品中的抗战主调也发生了不同的变奏。研究这些作品主调的变奏,从中可以辨识新文学前进的足迹。 相似文献
15.
目前学界对于乔治·克拉姆（George Crumb）的音乐创作研究,主要集中在音色、音响、节奏等方面,而对于音乐作品个案及其特定创作技法的的研究,还不是很多。本文以他的室内乐《鲸之声》为研究对象,着重探讨作品的主题设计和变奏技法的具体运用,以及它们与传统变奏手法的异同。 相似文献
16.
“变奏曲”是音乐中的一种主要艺术形式，把这种艺术形式从音乐移植到物理教学中来，成为教学中的“变奏”。“变奏”是在教学中通过叙述方式、理解角度、思考线路、思维素材等的异化和变迁，提供多形态的物理信息，创造多样化的思维环境，接通多方位的解释线路，从而促进教学内容的深化、学生理解的深入，以提高教学效果的一种教学艺术。合理地运用这种艺术，在倡导研究性学习的今天，显得尤为重要。 相似文献
17.
年级:小学四年级课型:创作课课时:一课时一、教学内容自编创造性教材:学习用节奏变化为歌曲《闪烁的小星》创作变奏。设计意图:课题以“加”法入音乐课,贴近学生、设置悬念、激起兴趣。内容以节奏变化为切入点,横向口子开得小,纵向挖得深以学生非常熟悉的儿童歌曲和生活中的事物为创作素材,引导有机创作,降低难度。 相似文献
18.
《星星变奏曲》是现代诗人江河的代表作,被选入人教版九年义务教育九年级上册第一单元。人教版九年级上册《教师教学用书》对本诗的"变奏"进行了概念化的解释,尤其是本诗的最后四行,是本诗极重要的一段文字,然而包括《教师教学用书》在内的诸多的解读与赏析无一例外的将其忽略,导致读者对本诗的"变奏"的理解过于肤浅。这首诗的核心意象"星星"的象征意义及内涵的变化,直接建构了本诗"变奏"的本质,诗歌主题在"变奏"中得以含蓄的表现。本文拟从本诗中"星星"这一核心意象入手,探幽其象征意义,分析其内涵及变化,从而正确解读本诗"变奏"的本质,进而准确理解把握诗人表达的感情。 相似文献
19.
史绍典 《中学语文(读写新空间)》2006,(7):84-86
诗难“教”，新诗更难“教”，当代朦胧诗尤其难“教”。选在人教版新课标教科书九年级上册的《星星变奏曲》，就是这尤其难“教”的一首朦胧诗，更何况它还有朦胧之外的“变奏”! 相似文献