如皋高等师范学校——发展中的如皋高师

如皋高等师范学校创建于光绪二十八年（1902年），是我国第一所独立设置的公立师范学校。2005年，学校正式由中师升格为高师，兼挂“江苏教育学院如皋分院”校牌。[第一段]     

发展中的如皋高师

如皋高等师范学校创建于光绪二十八年(1902年),是我国第一所独立设置的公立师范学校。2005年,学校正式由中师升格为高师,兼     

发展中的如皋高师

如皋高等师范学校创建于光绪二十八年(1902年),是我国第一所独立设置的公立师范学校。2005年,学校正式由中师升格为高师,兼挂“江苏教育学院如皋分院”校牌。一百多年来,学校秉“真实”校训,倡“沈笃醇和”之风,注重人文精     

高师学生的创新素质及其培养

高师生创新素质包括创新知识、创新能力、创新意识和创新个性四个方面。师范教育只有更新教育观念,进行教育内容、教育活动乃致教育环境的全方位改革,方能实现培养具有创新素质师范生的教育目标。     

20世纪20年代的高师转型及其借鉴

近年来．许多师范学校的升格或转型与20世纪20年代“高师改大”运动中师范学校的转型有诸多相似之处。分析当时南北高师的改革和发展，对当今高师的改革具有重要的现实意义。     

守真崇实 心志专一——江苏省如皋师范学校附属小学德育工作写真

这是一所百年老校，104年的历史积淀了它令人羡慕的文化底蕴；这是一所江苏名校，几多辉煌铸就了它儒雅的气质与风范。但是它从不张扬，仿佛沉静含蓄是它与生俱来的品质；它也不爱包装．就那样素面朝天保守着自己的丰厚与坦然。     

高师成人教育实施素质教育的必要性和基本条件

当前，克服“应试教育”的偏向，实施素质教育已在基础教育领域全面推进。素质教育的关键在于基础教育，作为我国教育体系的一个重要组成部分——高师成人教育，在适应“应试教育”向素质教育的转化方面是否也应该在理论上和实践上作些探讨呢？笔者在此不揣浅陋，谈点看法。一、高师成人教育中“应试教育”向素质教育转化的必要性素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。从范围上看，它是面向全体国民，而不是少数人；从时间上看，它不是阶段性的，而是具有终身性。素质教育的这一本质特征，使它不仅仅局限在基础教育，普通高…     

20世纪20年代的高师转型及其借鉴

近年来,许多师范学校的升格或转型与20世纪20年代“高师改大”运动中师范学校的转型有诸多相似之处。分析当时南北高师的改革和发展,对当今高师的改革具有重要的现实意义。     

打好人生底色 培养合格小公民——江苏省如皋师范学校附属小学掠影

这是一所积淀了深厚文化底蕴的学校由清朝进士、翰林院编修沙元炳先生于1901年创办，全国第一所公立小学。它坐落在千年古邑如皋东南隅，门前是涓涓流淌的雉水河，园中有巍巍耸立的大成殿。1982年，如师附小成为江苏省首批实验小学。并先后获得江苏省模范学校、江苏省德育先进学校、全国小公民道德建设实验学校、全国优秀家长肇校等荣誉称号。     

近代高等师范学校教育学科的建立与发展--以北高师和南高师为中心

民国初期,近代高等师范学校成为我国教育学科建立与发展的中心。尤其是北京高等师范学校和南京高等师范学校形成了以归国留学生为主体的教师群体,在教育学科建设的学术化、教学内容与方法的科学化以及人才培养模式的创新等方面建树良多,从而对加速中国教育学科现代化的进程产生了深远的影响。     

民初高等师范学校教学论学科的建立与发展——以北高师和南高师为中心

民国初期,近代高等师范学校成为我国教学论学科建立与发展的中心,尤其是北京高等师范学校和南京高等师范学校形成了以归国留学生为主体的教师群体,在教学论学科建设的学术化,教学内容与方法的科学化等方面颇有建树,从而加速了近代中国教学论学科现代化的进程。     

高师语文教育学理论课教学初探

语文教育学作为高等师范院校中文系一门最具专业性和师范性的课程，它的教学质量一直是影响本专业培养规格的一个极为重要的法码，因而人们对它的教学质量也就一直存有很高的期望。可是，实际情形又确实不容乐观。首先，这门课程的教学，尤其是理论教学，“所面对的是一个问题多而结论少的领域，在这里，甚至有些基本概念也还没有获得肯定而又清晰的解释，至于分歧己久仍各持己见的问题之多，大约也是在诸多学科中少见的。其次，本学科作为一门正在建设中的新兴学科，其发展的速度相对较快与学科教材需要稳定也存在着难以克服的矛盾，因而与…     

关于加强高师院校思想道德教育的思考

高师思想品德教育应结合高师教育的自身特色，即综合性教育、素质性教育、事业性教育，并根据当前高师思想品德教育工作中存在的不足和需要进一步引起重视的问题，不断改进教育方法、更新教育内容，才能适应新时期对德育教育的要求。     

关于高师艺术专业学生培养的几点思考

高等师范学校艺术专业是高师教育的一个重要组成部分，对普及全社会的艺术教育，全面提升素质教育水平，尤其是中小学生素质教育水平具有重要作用。高师艺术专业学生的专业方向、能力类型对艺术教育乃至素质教育具有非常关键的作用。     

高师校本课程开发与教师专业发展

在新课程改革的背景下,校本课程开发与教师专业发展成为两个热门的话题,也是中国教育改革的两个重要方面.本文从高师校本课程开发与教师专业发展的关系入手,研究在高等师范学校进行校本课程开发,促进教师专业发展的策略.     

高师思想政治课中的情感教育策略

高师思想政治课不仅是一门知识课,同时也是一门德育课。在高师政治课教学中,如何运用情感因素,开启学生的心扉,在教学中抓住并能激发学生情感的共鸣点,是具有现实意义和深远意义的一项课题。     

试论素质教育层面的高师教师队伍建设

本从素质教育层面论述了加强高师教师队伍建设的策略性与操作性，为高师教师队伍建设提供了内在依据与可资借鉴的策略：一是努力加强教师队伍的政治素质；二是不断提高教师队伍的业务素质；三是切实加强教师队伍的身心素质。     

小议高师舞蹈课教学

舞蹈教育是高师素质教育中不可缺少的部分。为此高师应改进和加强舞蹈教学。教学要系统化、规范化，方法灵活多样，采取赏识教学法鼓励自信民，全面提高学生素质。