以“三精”文化引领学校发展

我于2007年7月从江苏省建湖高级中学副校长、副书记调任为江苏省上冈高级中学校长(第二年兼任党委书记)。在到职首次见面会上,我表态发言讲了要有四个意识:一是角色意识,做好不同学校角色的转换和不同位置角色的转换;二是服务意识,为师生员工营造良好的工作、学习、生活环境,建立幸福校园;三是质量意     

现代学校管理策略

新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动实现的.学校管理者,特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况,而新课程中的新教育理念与创新管理要求发生相应的变革.因此,学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化,并通过管理创新来应对变化,确立新的学校观和管理观,以人为本,突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想,尊重广大师生,发现他们的优点,激励他们不断自我发展,从而保证新课程的顺利实施,提高学校的办学水平和教育质量.     

现代学校管理策略

新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动实现的。学校管理者,特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况,而新课程中的新教育理念与创新管理要求发生相应的变革。因此,学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的     

以“习惯教育”构建学校特色文化

一、背景思考现代学研究证明,一个人成才所受的影响,智力因素约占25％,非智力因素约占75％,良好习惯则是非智力因素最主要的方面,并且直接影响人的品德和素质形成。培养高素质合格人才是每个人、每个家庭和社会的迫切需要,对“习惯”的教育的作用也就显而易见了。     

重塑学校文化 构建现代学校制度

由于人们对文化有不同的理解,学校文化应包含这样几层含义:一是由学校全体成员共同构建和认同的“生活样式”,是学校这个特定场所里人的一种“生活方式的表现”;我国教育家梁漱溟说文化就是“民族生活的样法”[1]而民族一词,《辞海》释为:在历史上形成的有共同语言、共同地域以及相同的习俗和观念的比较稳定的共同体。学校和民族一样,也是一个特定的社会群体,它有特定的人口,有错综复杂的人际关系等。这样一种独特的“社会体系”也必然衍生出为群体成员所认同的一定的生活方式。二是学校主体———包括校长、教师和学生在学校生活中形成的共…     

重塑学校文化 构建现代学校制度

由于人们对文化有不同的理解，学校文化应包含这样几层含义：一是由学校全体成员共同构建和认同的“生活样式”，是学校这个特定场所里人的一种“生活方式的表现”；我国教育家梁漱溟说文化就是“民族生活的样法”而民族一词，《辞海》释为：在历史上形成的有共同语言、共同地域以及相同的习俗和观念的比较稳定的共同体。学校和民族一样，也是一个特定的社会群体，它有特定的人口，有错综复杂的人际关系等。     

学校管理策略“一二三”

课程改革需要教师不断转变观念,同样也需要学校管理者更新理念,才能更好地推进课程改革。以高水平的管理凝聚人心,让有思想的教学震撼人心,让有质量的课堂深入人心,让有进取的学习鼓舞人心,让管理的每项措施都成为“精品”,把每个问题消灭于“无形”,是我们在管理中应追求的目标。几年     

以文化铸造学校灵魂——提升“格致文化”品质创新现代学校文化

近年来,学校文化的建设和传承逐渐成为中小学校长关注的一个重点。相比于实实在在的课堂教学,学校文化是一个抽象得多的概念,它属于学校精神和思想层面的核心内容,关系到学校的生存和发展。本期,我们请一批已具有百年以上历史的学校就学校历史文化的传承与创新展开讨论。了解这些有着丰厚历史文化积淀的学校如何在新的环境和条件下进行学校文化建设,带给我们的将是无尽的启发和思考。     

传承历史 文化引领 追求“三精”

我校创办于1902年。百年来,学校积淀了深厚的文化底蕴,创造了卓越的办学业绩,形成了鲜明的办学特色。进入新世纪,我校更加重视特色建设,着力培养“志存高远、德才兼备、身心和谐、善于创新的现代文明人”,努力实现学校的快速优质发展。     

如何构建现代学校管理文化

当下学校课程改革正在引发学校管理的深刻变革,学校管理必须适应课程改革的需要,为学校发展目标服务。当代学校管理呈现了新的发展走向,即从学校管理走向学校领导管理,从粗放式管理走向精致化管理,从集权性的纵向组织结构走向分权性的横向扁平化组织结构,从规模化管理走向内涵式管理,     

构建“六艺修身”学校文化

学校作为培育学生的主阵地,对培养学生全面、个性化发展起到了重要作用。为了能让学生在传承中华优秀传统文化的同时又具备一定的国际视野,上海市浦东新区海桐小学基于孔子"六艺"构建了"六艺修身"学校文化,从校园环境、课程建设以及教师队伍建设等方面推进学校特色文化的构建,从而为提高学生的综合素质奠基。作为上海市第一批双语实验学校,我校以"健康身心、高雅情趣、国际视野、科学素养"为办学理念,以"六艺修身"为校园文化建设的核心内容,致力于构建师生共     

构建学校文化管理“三步曲”

从发展到造钟美国斯坦福大学著名教授柯林斯主张:人的管理"不在于报时,而在于造钟""。报时"是一种管理行为,是一种如同要求教师"讲普通话、写规范字"一样的管理规范。"造钟"是一种管理机制,是一种催人奋进的管理文化。     

以“延安精神”为引领,构建学校文化软实力

学校文化是指学校在长期发展中逐步形成的具有独特凝聚力的共同的价值观,以及承载这些共同价值观的学校活动形式和物质形态,包括学校的教育目标、校园环境、校风、学风及校园文化生活、教育设施、学校制度规范和学校传统习惯等。共同的价值观是学校文化的核心和本质。学校文化是无形的,但却可以从学校中的信仰、价值观、思维方式和行为方式中明确感知到。学校的文化是学校长期的积淀,体现的是师生的共同价值取向。学校的发展要注重学校的思想引领,注重学校文化的构建     

“以人为本”的学校管理策略

用“以人为本”的理论来指导学校管理工作，就要研究、选择和确定一系列的学校管理策略和管理方法。     

以“自强不息,追求卓越”构建学校文化特色

<正>责任,是一所学校的胸襟,更是一所学校的行世风度。学校无偿援助贫困地区、边疆地区的薄弱学校,努力促进中国基础教育的教育公平与教育均衡发展,这是学校在新时期的大担当。学校文化是师生共同价值观念、价值取向和思想作风的总和,湖南师范大学附属中学百年的办学历史,积淀出"自强不息,追求卓越"的附中文化特色。一、校训文化:公、勤、仁、勇校训是一所学校文化的灵魂,是办学传统与办学精神的凝练。透过一所学校的校训,我们可以找到其历史文化入口的金钥匙,推开精神家园的窗户。学校于1929年提出"公、勤、仁、勇"的校训,其深刻内涵是:公—公者无私,天下为公;爱祖国、爱人民、爱学校,志存高远,匡扶公正。勤—勤者不匮,勤敏以行;勤     

构建学校特色文化,以文化引领学校发展

一、美丽的生态花园——妙西镇 江南山区小镇——妙西位于湖州西南12公里处,有着十分深厚的文化底蕴和历史渊源.妙西原名"妙喜",因南朝梁武帝在大同七年建造"妙喜禅寺"而得名,素有东方"妙喜佛国"之称.     

现代学校“新”文化的创建

现代学校的改革发展越来越依赖于学校文化的创建.人们已普遍意识到学校文化是学校生命所在,“文化立校”正成为提升学校质量的必由之路.关于这一点,美国教育管理学家海林杰(P.Hallinger)在2001年曾做出前瞻性的判断:“学校文化领导将是21世纪教育管理研究的一个重要主题.”越来越多的学校已经注意到学校文化的重要性,着力于打造学校特色品牌,发展学校文化.然而,学校文化无形无踪,其发展又涉及学校工作的方方面面,这就决定了创建学校文化的工作具有模糊性与复杂性,需要我们深入研究和系统梳理.     

现代初中学校管理策略之探究

在现代新形势下,加强学校管理层面建设,需要从个体到学校逐一进行完善,只有这样才能从根本上解决初中学校的管理问题。在初中教育面临良好的发展机遇的同时,就需要我们进一步强化学校管理,挖掘学校领导、教师和学生的潜质,最终达到学校师生全面发展的目的。     

提升“格致文化”品质 创新现代学校文化

近年来,学校文化的建设和传承逐渐成为中小学校长关注的一个重点。相比于实实在在的课堂教学,学校文化是一个抽象得多的概念,它属于学校精神和思想层面的核心内容,关系到学校的生存和发展。本期,我们请一批已具有百年以上历史的学校就学校历史文化的传承与创新展开讨论。了解这些有着丰厚历史文化积淀的学校如何在新的环境和条件下进行学校文化建设,带给我们的将是无尽的启发和思考。     

构建学校自己的文化“语言”

学校文化是一所学校的个性符号与语言,是一所学校教育气质的体现,更是一所学校教育价值的所在,提出建立校园语言文化建设长效机制,诵读经典,培养母语情感,依托校园文化活动,拓宽语言培养途径,学会自我调节,提高语言使用自觉性的建议。