高中生物实验设计的主要原则

为了确保实验的有效性,应明确实验目的,掌握实验原理,合理运用对照性原则、随机抽样原则、平行重复原则、单一变量原则、科学性、简洁性原则,进行生物实验设计.     

生物实验设计题的应答策略

实验设计题能较好地考察学生的科学素质和实验能力,在各类考试中占有的比重呈上升趋势.生物实验设计题应答及在实验设计过程中必须遵循设立对照、单一变量、平行重复三个基本原则.     

如何让学生快速掌握实验设计的方法步骤

<正>1问题设计实验的方法步骤是各地高考常考题型,也是实验教学的重点和难点。很多同学对设计方法步骤感觉拿不准,或者不知从何下手,或设计的方法步骤漏洞百出。如何让学生快速掌握实验设计的方法步骤是一个教学难点。2对策本人通过多年的高三教学实践,总结出设计方法步骤的"三步法",实践效果不错。其要点是把握好实验过程的三大环节:实验准备阶段、实验进行阶段、获     

浅谈如何提高学生的实验设计能力

本文根据近年来高中生物高考的考点和趋势,提出在高中生物实验教学和高考复习教学中应该注意的几点教学方法和策略.     

浅谈如何运用情景教学法提高学生的职业能力

本文结合情景教学法在商务英语教学中的实际应用情况,通过分析情景教学法各环节的实施过程,表明商务英语专业学生全过程地参与学习讨论与具体实践对提高其职业能力起到的推动作用。     

教学中如何培养学生的实验设计能力

实验是培养学生科学态度、创新思维、推理以及动手能力的最有效的手段之一。但是这些年我们并没有有效地利用这块阵地。值得庆幸的是,高考对这项工作给予了强有力的支持:已连续进行三年的高考“理科综合”的试题中,每年都有实验设计的题目,引导人们给予实验应有的重视。而新教材与旧教材相比,最大的特点就是增加了大量的实验内容,并增加了生物学     

高中地理教学中运用思维导图提高学生知识建构能力的研究

思维导图最开始出现于20世纪60年代,是一种创造性思维工具,在不断发展中被广泛应用于教学课堂之上,能够有效提升教学效果、活跃学生思维,就其在高中地理教学中的运用进行了分析,希望以此来有效提高学生的知识建构能力。     

论如何提高大学生英语应用能力

传统的大学英语教学法对学生英语应用能力的培养发挥了积极作用,但社会的发展对大学生英语应用能力提出了更高要求.教师要使用先进技术,改革教学方法,为学生营造独立自主性学习情境,使当代大学生能更好地激发学习兴趣、改进学习方法、吸收更多知识.本文强调,教师是教学改革的关键人物,起着举足轻重的作用.教师要在教学改革中对旧的教学法有选择性继承,对新的教学法要探索出一套行之有效的模式.     

高中生物教学中如何提高学生实验设计能力

实验教学是高中生物教学中的重要环节,同时也是高中生学习生物知识的重要手段。但从高中生物实验教学的实际情况来看,实验教学一直是诸多学校和师生生物教学中的薄弱环节,而且生物实验教学中还存在很多问题,导致高中生的生物实验设计能力的提升也受到了很大的影响。培养高中生生物实验设计能力是新时期生物课程标准的新要求,也是提高高中生生物学科素养的必经之路。新课改对高中生生物实验设计能力有了更高要求,所以教师必须深刻认识到实验设计能力培养的重要性,并从当前生物实验教学的现状出发,探索有效的培养对策,促进高中生生物实验设计能力的整体提升。     

如何培养和提高学生生物实验设计能力

生物学是一门以实验为基础的自然科学,现代生物学的许多新成就无不源于生物实验。培养学生的实验能力是生物老师教学的最基本要求。从实验形式看,有观察实验、验证实验、探究实验、设计实验和参观实习等,而其中设计实验是重点。根据课改要求,中学生物实验教学的最高层次目标是培养学生具备实验创造能力,而实现这一目标的重要手段体现在培养学生形成实验设计能力的教学上。‘近年的高考生物试题在实验方面的测试,也体现了这一方向。     

学生实验设计能力培养初探

就目前小学科学实验教学情况来看,很多教学涉及实验设计能力的培养。现在的实验教学多数都是学生按照教师或课本上预先设计好的过程机械地操作仪器,盲目地记录数据,然后拼凑实验报告。这种做法对培养学生能力毫无益处。从实际教学情况来看,也不会降低教学难度,学生在不明就里的情况下听懂或看懂别人的实验设计,花费的精力似乎不少于学生亲自设计所花费的精力。笔者通过几年的教学实践发现,培养学生实验设计能力不仅完全可行,而且是提高教学质量、减轻学生负担的根本途径。我们根据学生情况并参照心理学、教育学规律,制定了以下方案,经实施成效显著。     

中学教师的信息能力建构初探

信息时代中学教师提高和强化信息能力可以促进教育信息化的发展,有助于基础教育改革的完成、教师自身专业的发展和人才培养质量的提高。信息时代中学教师应具备的信息能力包括：良好的信息素养、信息化教学设计能力、立体化教学实施能力、信息资源开发的能力、教学研究能力和终身学习的能力,并在此基础上构建合理的信息能力结构。     

核心素养下学生语言建构与运用能力的培养

"语言建构与运用"是语文核心素养的四大维度之一。因此,在语文教学中,教师可以通过积累语言、建立联系、自主阅读、达成交际等途径培养学生的语言建构与运用能力,以促进学生语文核心素养的形成,为学生一生的发展奠定基础。     

化学实验设计能力的培养初探

化学实验设计能力的培养,要让学生明确化学实验设计所遵循的一般原则和评价原则,使学生掌握化学实验设计的一般步骤及各类型实验的特征和重点,在课堂教学和作业中融入化学实验设计,从而提高学生的化学实验设计能力。     

如何提高学生语言运用能力

《新课程标准》在课程基本理念第一条“全面提高学生的语文素养”中明确地提出：语文课程应“指导学生正确理解和运用祖国语占,丰富语言积累,培养语感”,要求语文教师正确地处理好学生基本素养与创新能力的关系,重视语言积累,感悟和运用,并注重开发学生的创造潜能,促进学生的可持续发展。近几年来,高考试题也越来越注重书本知识与日常生活的沟通关系,注重对学生语言运用能力的考查,而学生恰恰在这个方面显示出来的情况令人担心。     

浅析如何提高学生的法语听力能力

大学法语课堂要求教师培养学生的"听、说、读、写"四项能力,缺一不可。其中听力是学生普遍的薄弱环节。因此,作为一名大学法语教师,我们应该在平时的教学过程中发现和归纳学生在这方面存在的问题,并找出解决方法。     

运用经典实验提高学生实验设计能力的探究活动

英国学者贝尔纳在 1939年就指出 :“如果学生不能够以某种方式亲自参加科学发现的过程 ,就绝对无法使他充分了解现有科学知识的全貌。”生命科学史中的经典案例闪耀着科学家的智慧 ,有利于学生从模仿创新开始 ,逐步发展到独立的原创创新 ,能有效地提高学生提出假设、设计实验的能力 ;另外 ,精妙绝伦的经典实验展示了知识形成过程 ,在课堂教学中引导学生研究经典实验 ,将科学结论产生的过程和方法同学生学习过程结合起来 ,能帮助学生深刻理解知识、理解科学的本质 ;利用科学史的“故事性” ,能有效地提高学生的学习兴趣 ;重温先人勇于探索的…     

如何运用朗读教学法提高初中生的英语翻译能力

全球化经济发展的背景下,英语在社会发展中的作用愈加突出,如何教好英语,提高学生的英语翻译能力,是初中英语教师应该重点探讨的问题.基于此,文章首先介绍了朗读教学法在初中英语翻译中的作用,然后分析了朗读教学法在英语翻译中的运用策略,以期为初中英语教师教学提供一定的参考.