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本文通过自身经历,阐述学校为培养年轻教师提供集体备课的平台,年轻教师成为集体备课中的最大受益人.集体备课成为教学水平提高最快捷、最扎实、最有效的途径. 相似文献
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本文阐述了集体备课的重要意义及如何落实教师集体备课程序有效发挥集体备课应有的作用。为保障集体备课活动常态化,学校应制定科学的集体备课评价制度,通过制度化管理,把备课组建成一个直面教学的研究型组织,当越来越多的教师以研究的态度对待自己的教学工作时,职业教育教学质量的普遍提高才能成为现实。 相似文献
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集体备课目前已经成为促进教师优化课堂教学设计、提高课堂效率的一种有效措施。集体备课不仅是要同组教师经过讨论形成较为理想的教学设计,更重要的是通过集体备课活动使教师产生顿悟,进一步丰富其教育智慧,提升其专业素养。教研组长作为教师教育智慧顿悟的催生者,必须在集体备课活动中捕捉有价值的情景和问题,以促使教师深入思考。 相似文献
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<正>集体备课已经成为广大学校、教师探索有效教学方式的重要手段,教师们在集体备课中交流思想、分享智慧,让课堂教学从单打独斗成为集思广益。常德市德善学校高中部高度重视集体备课制度,出台了《德善学校高中部集体备课实施方案》,要求教师关注新教材、新课程,及时反思与总结,深耕于课堂,提高教学质量。学校高中语文组扎实落实集体备课制度,抓好精品课和家常课,打造高品质课堂。 相似文献
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黄家兴 《福建基础教育研究》2009,(7):51-52
集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式。前段时间《中国教育报》刊发了一组文章,就“集体备课”进行了争鸣和讨论。有的教师认为“集体备课是一种教研幻想”,“如此集体备课,还是‘革掉’的好”。“集体备课为什么会处于尴尬境地?”笔者认为,一个重要的原因就是对集体备课的理解有失误,功能定位有偏差,目的认识不明确。要使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台,就需要对其进行理性的审视和反思。为此,本文试对集体备课进行重新审视,以引发人们对集体备课的深刻反思,重新焕发生机和活力。 相似文献
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集体备课作为学校教学常规工作由来已久,它是提高教师备课质量,实现教师专业发展的有效保障。集体备课一直为教师所重视,特别是青年教师希望通过集体备课获得教学中有用的信息,然而由于目前集体备课中存在一些问题,使得一些教师的愿望落空。在此,我们对如何提高集体备课效率展开讨论,希望集体备课能在教师专业成长中有效地发挥自己的作用。 相似文献
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随着新课程教学的不断深入,集体备课已成为开展校本教研的“重头戏”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队优势,解决教学中遇到的困惑和问题,最大限度地减少教学中的不足和失误,具有不可或缺的作用。那么,在新课程教学实践中,如何才能使集体备课真正成为教师探究教法、砥砺思想、相互促进、共同成长的交流平台呢? 相似文献
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集体备课作为提高教师教育理论水平和课堂教学实践能力的有效形式,已经得到了一些学校和教师的重视。但是,在一些学校和教师中对集体备课目标的确立、集体备课形式的选择和集体备课密度的确定等方面还存在着一些问题,只有有效解决这些问题,集体备课才能真正收到事半功倍的效果,教师才真正能够从集体备课的过程中体会到一种成功的愉悦和满足,才能真正实现提高教师群体素质这一宗旨。 相似文献
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通过对高中数学教师集体备课现状中存在的问题进行深入思考,对传统的数学集体备课模式进行改良,力争使集体备课成为促进教师专业自强的教研平台。 相似文献
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研讨出真知,合作出效率。随着新课程改革的不断深入.集体备课已成为开展校本教研的“重头戏”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式.对于发挥教师团队优势.解决教学中遇到的困惑和问题.最大限度地减少教学中的不足和失误,具有重要的作用。那么,在新课程教学实践中,如何才能使集体备课真正成为教师探究教法、提高思想、相互促进、共同成长的交流平台呢? 相似文献
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初中数学集体备课存在的问题及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
朴昌虎 《延边教育学院学报》2010,24(5):37-39
集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行。它对教师的备课质量、教研水平及教学质量的提高都具有决定性的意义。大多数学校数学学科均对数学集体备课进行了尝试和实践。但多数数学教师集体备课还处于形式主义阶段,走过场;一人备课多人共享;集体备课成了教案之和等现象,因此从制度和技术层面改革集体备课,以促进集体备课的良性发展,使集体备课真正成为发挥集体智慧、提高课堂效率、保证教学质量的有效途径和引领数学教师专业成长有效举措。 相似文献
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张万忠 《中学英语之友(高二版)》2010,(3)
集体备课是备课的一种重要而有效的形式。在教育日益发展的今天,集体备课资源共享,互助合作的优势日渐明显,愈来愈受广大教育工作者的认可,甚至推崇。通过有效的集体备课,促进教师由教书型向科研型的转变,极大地推动了教师整体素质特别是年轻教师素质的提升。 相似文献
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新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”。可以说,各地各校的“集体备课”开展得如火如荼,已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。然而.由于许多学校管理者和教师对集体备课存在着缺乏重视、理解偏差、认识不足等问题,从而使不少集体备课流于空谈,沦为作秀的工具,而没有取得最优的效果。笔者认为,要使集体备课有效或高效,首先要正视集体备课的七个不等式。 相似文献
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集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,是课程改革倡导的校本教研的主要方式之一,其积极意义表现在发挥教师合作精神,实现资源共享,全面挖掘教材的教育功能,互相交流教改信息,探讨教学方法,切磋教学技艺等多方面。然而,由于学校管理者和教师对集体备课存在着理解偏差、认识不足等问题,一些学校的集体备课往往误入歧途,有名无实……因此,如何发挥集体备课的作用,成为学校管理者以及广大一线教师关注的焦点。 相似文献