学会放手 收获成长

我们幼儿园是2019年9月新建的,园所很大,开园后很多施工还没有结束。为了孩子的安全,教师们压力很大,一直强调孩子在园活动不能离开老师的视线,不允许孩子自己一个人离开教师视线,即使是去做一些他自己力所能及的事情。为了把安全隐患扼杀掉,我们当时管理孩子的状态和这个案例中章老师的想法一致,总是把孩子们看得紧紧的,总是担心孩子们磕着碰着。但因为一件事,改变了我们对待幼儿安全的教养态度,把握住安全管理的“度”。     

等一等,可能会收获更多

在日常教学实践中,教师耐心等待是一种非常重要的态度,许多时候,它可以有效改善师生关系,让师生双方处于平等交流的地位,更可以让学生有时间和空间进行自主探索,进行相互评价,甚至可以选择自己喜欢的学习方式。所以,要真诚地呼喊一句:老师,请你等一等,可能你会收获更多。     

放手,爱孩子应有的职业姿态

卢梭指出:儿童是有他特有的看法、想法和感情的。即孩子是丰富的、真实的、有着自己能力和价值的独立个体。教师在幼儿游戏乃至幼儿一日活动中的放手,是一种尊重幼儿思想、相信幼儿能力的一种教育理念,在幼儿园的所有活动中,我们都应当充分尊重孩子,适时放手,适度支持。放开——让孩子大胆地表达自己的想法一天早上来园时,小林高高兴兴地和小伙伴们打完招呼,就一蹦一跳地找到自己的小椅子,坐下了。     

懂得分享,才会收获更多

Sherry:在班上,我的成绩一直都很好,学习笔记也做得不错,老师经常表扬我。一到考试,很多同学都来抄我的学习笔记。可     

善待学生你会收获更多

苏霍姆林斯基说:"有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈."老师对学生的宽容,决不是对学生所犯的错误进行袒护与放纵,而是把尊重、信任、理解留给学生,让学生的自尊心从自卑、恐惧中摆脱出来,消除顾虑,解除学生因犯错误、挨批评而形成的心理压力,恢复师生之间的正常交流,还给学生一份尊重、信任和理解,唤起学生对老师的尊重、信任和理解.     

放手师爱,收获芬芳

初一的时候,我接了新一届的学生。让我挠头的是,这届学生中有全校闻名的王同学。逃课、打架、不做作业、不文明、不礼貌、欺负本班同学,更有甚者,在小学时,曾经破口大骂老师,他的拳头曾落在老师的身上。当我面对着这个贴着"坏学生"标签的孩子时,我有些手足无措,我该怎样和他相处四年呢?我茫然了……记得曾经读过周弘老师的《赏识教育》,周婷婷的成功案例给     

乐游戏 悦幼儿 促发展--“放手游戏, 发现幼儿”的实践之路

游戏是幼儿与生俱来的权利和能力,游戏也是幼儿学习和建构经验的过程。然而,幼儿园无“真游戏”、幼儿“被游戏”等现象屡见不鲜。我园积极开展户外游戏改革,设计“真游戏”“好游戏”,让幼儿真正玩起来,游戏点亮童年。一、玩起来--回归游戏本质,彰显生命特质要想使幼儿游戏有游戏的样子和味道,幼儿园就要彻底舍弃成人对幼儿游戏的控制,让幼儿真正玩起来,确保幼儿能自主决定玩什么、怎么玩、与谁玩。     

“别怕,老师会帮你”

也许,每个孩子心里都住着一位好老师,我心里的那位,出现在那天下午。当时我6岁,在村里小学的附属幼儿园读大班。那天下午太阳异常火辣,一场游戏后我口干舌燥,便去找水喝。由于生活条件所限,那时我们都没有随身水杯,很多时候渴了就到水龙头下直接喝生水,夏天更是如此。像往常一样,我来到水池边,随手把水龙头拧开一点,结果“哗啦”一股强劲的水柱砸向地面,我被吓了一跳。水流很急,我赶紧双手握紧水龙头,想把它拧回去,却怎么也关不住。因为怕被老师批评,我慌乱地又试了几次,发现在最紧的时候如果用手再压紧水龙头,它就不流了,但一放手却又哗哗直流。     

只要你肯放手,风筝就能奔向蓝天

一、案例我在教学苏教版六年级数学上册整理与复习的第15题的第(3)问题时,几经高潮学生充分享受着数学的快乐。1.关系表述讨论第(3)问时,课本的意图主要是引导学生编出求一个数的几分之几是多少,以及已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题。     

浅谈青年教师成长中的误区,收获与思考

走上教学岗位已近七年,七年中经历过青年教师成长的误区,收获过进步的喜悦,因此结合自己的所见所感,从青年教师课堂教学、师生关系、心态心境、听课误区等方面浅谈自己的经历和看法。     

胆大一点,收获多一点

今天下午我和妈妈在黄兴路步行街等爸爸过来接我们,可能是因为堵车吧,爸爸打电话说还要一个小时才能到。我和妈妈就无聊地在步行街上走着。走着走着,我和妈妈同时看见了一家麦当劳,我们对望一眼,便不约而同地快步走了进去。     

“全收获”理念下幼儿垃圾分类习惯养成的实践与思考

幼儿是祖国的未来,也是人类的希望,把环保教育的着眼点放在幼儿身上有着现实和深远的意义。幼儿园应该站在幼儿的角度,坚持“全收获”理念,引导幼儿用看“记录”思考、用玩“记录”关注、用说“记录”感悟,切实提升广大幼儿垃圾分类知晓率、参与率和正确投放率,让幼儿通过亲身体验和实践探索来促进垃圾分类的习惯养成。     

放手让“90后”大学生独立

北京林业大学的学生们新学年搞了个调查,结果证明:那些刚刚离开家的新生们,绝大多数并不像家长们担心的那样孤独寂寞、思乡想家,而是很快就融入了大学校园。他们对离开家长独立生活并不恐惧,很快就融入了新的环境中。这和家长牵肠挂肚、一百个不踏实的心态形成了巨大的反差。     

放手,孩子会走得很精彩

正从福建晋江到四川巴中,再到偏远的深山里的老家,路途遥远,乘火车、坐汽车、挤面包车、搭摩托车、山路步行,一路要转好几趟车、走十几里山路方才到家。在外工作的我常常思乡心切,但一想到回家路上的艰辛,又实在回家心怯。但今年暑假儿子一个人竟也顺利地回到了老家,把爷爷接了出来。在重庆还带着爷爷坐公交、坐轻轨,溜跶了不少地方,一路把他的爷爷照顾得好好的并回到了晋江。本来,暑假我们是安排全家一起回老家的:一     

我是陀螺,你是鞭

陀螺在静止的状态下不可能站起来,陀螺自己也无法相信自己能站起来,但有人相信它能,还为它准备了一条鞭子。在鞭子的鞭策下,陀螺试着旋转、奔跑……终于,陀螺站起来了,还出乎意料地成为了一个天才的舞者,它的舞姿轻盈、优雅、迷人,很多人为之倾倒。最初站在讲台上的我就像只陀螺,不相信自己能和那群小不点创造出什么奇迹。是你     

放手,让学生独立成长——由作文审题想到的

在初三的上学期,我们每周都会有两节连排语文课,这也是我们的作文课。每次作文课的时候,我首先要点评上次作文的得与失,读几篇相对优秀的习作;接着出两道作文题目,根据中考的要求,一道是命题或者半命题作文,一道是材料作文或者是话题作文;然后我开始对这两道作文题进行分析解剖,特别是材料作文,因为害怕学生写偏题甚至是跑题,我尽可能详细地给他们诠释材料的意思,尽量给学生提供更多的角度,让他们有话可说;最后就是学生     

好妈妈,你会陪宝宝阅读吗?

幼儿期是语言发展的最佳时期,而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。早期阅读活动可以充分挖掘幼儿的潜能,拓展知识面,提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。所以,培养幼儿良好的读书习惯,以挖掘图书潜在的价值,让幼儿喜欢看书,并从中获得乐趣,为他们一生亲近书的行为习惯奠定良好基础是至关重要的。那么,好妈妈应该怎样陪宝宝阅读呢?一、妈妈要明确不同年龄阶段,不同时期幼儿阅读能力     

如果失去联想,你将会怎样

联想思维能力就是按照想法之间的联系引导思维,使概念或形象接近或相连的思维方法。联想可以很快地从记忆里追索出需要的信息,构成一条链,通过事物的接近、对比、同化等条件,把许多事物联系起来思考。它能开阔思路,加深对事物之间联系的认识。     

放飞思维,收获精彩

在"20以内的退位减法"这个单元的新课结束后,我在数学活动课上引导学生"自编减法表"(其实就是对20以内退位减法的复习)。起初我以为学生会按照书上的排法来编,可上完这节课才发现学生的思维远远超出我的想象。学生是这样来排的:方法一:按照得数是9的减法排成一排,得数是8的减法排成一排,得数是6、5、4、3、2的分别排一排。这种排法的学生已经对20以内的减法很熟练,并且有一定的分析概括能力。     

相信学生,学会放手——浅谈自读课文的几种教学方法

在日常教学中,我们许多教师都认为老师讲得越多越好,越细越好,课堂上不敢放手让学生去说、去想、去做,生怕学生不能按老师的思路展开教学,课堂目标不能完成。在这种教学模式下,学生基本上没有独立思考的时间,也没有表达自己意愿的机会,只能被动地接受,其结果是教师越讲越累,学生越听越烦,甚至不愿意去学。于是便有老师埋怨学生太笨了,一道题都讲了好几遍还是不会