如何引导小学生进行探究性学习

<正>善于学习的学生,总能把动手、动脑、思考作为学习不可或缺的元素。探究,是学习的开始,更贯穿学习的始终。钱梦龙强调:语文教师要想方设法使学生摆脱教师。在自学自悟中真正领略学生是学习的主人的真谛。所以如何引导学生的探究,是一个值得所有老师深思的问题。一、学风,为学习加分教师引导学生探究时,常忽略一个问题:学生是否想学,就像一道再美味的菜,即使色香味再俱全,如果没有进食的胃口,也难以品尝。所以良好的学风,积极的学习欲望,是保证有     

引导小学生进行科学探究性学习的策略

科学活动的本质在于探究,教育的宗旨在于形成人的良好素质,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。我们应该怎样引导小学生进行科学探究性学习呢?本文就结合笔者的教学实践,谈谈引导小学生进行科学探究学习的策略。一、自己提出有价值的问题,是进行科学探究的重要前提。让学生自己能提出一个有价值的问题,其价值可能胜过于解决一个问题。学生自己发现问题、提出问题,是进行科学探究的开始。只有学生自己主动提出问题,学生的主体作用才能得以真正的发挥,从而促使学生作进一步深入细致的观…     

引导小学生进行科学探究性学习的策略

科学活动的本质在于探究。教育的宗旨在于形成人的良好素质。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。《科学(3—6年级)课程标准》明确指出：“探究是科学学习的核心。”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”     

如何引导小学生在课堂中进行探究性学习

<正>随着社会的飞速发展,只是科学技术得到了很大发展,所以,就需要大批新世纪的人才产生。人才的产生归根结底就是教育的实施问题,所以,教育进行了一系列的改革,最终现在的教育处于素质教育的模式。这个模式下,就要求老师在课堂上能够引导小学生进行探究字形的学习,下面,就让我们探讨一下具体的实施方法。     

在课堂教学中引导小学生探究性学习的实践研究

背景此课题的研究以深化小学课堂教学改革,培养和提高学生从事探究性学习的能力,寻求将探究性学习融入常规课堂教学的机制与办法为目标,设想通过改革课堂教学的设计思路、组织与实施的策略方法和对师生教与学的评价方式,探索培养小学生探究性学习的特点与规律,在提升教师专业能力的同时,使“素质教育进课堂”真正落到实处。     

小学生探究性学习刍议

当“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”为广大数学教师接受以来,课堂上“自主探索”、“小组讨论”、“合作交流”等成了学生重要的学习方式。虽然课改以前的课堂学生没机会表现,而现在的课堂是热热闹闹,但通过仔细观察、思考,我们发现很多学生并没有真正沉下心来学习。     

引导探究性学习方式 培养学生的主体意识

在阐述探究性学习内涵和意义的基础上,结合教学实践案例,从利用教材不同版本引导探究、紧扣文中精彩词语激发探究、结合课文内容多层解读合作探究三个方面就引导探究性学习方式、培养学生的主体意识做初步的探讨。     

引导探究性学习初探

数学新课程强调“动手实践,自我探索,合作交流”的学习方式。为此,新课程大大地加强了探究性学习的比重,而探究性学习指的是学生在学科领域或现实生活的情景中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。下面就此谈几点体会。     

探究性学习的引导策略

“让学生亲身经历以探究为主的学习活动”已成为广大科学教师的共识和行动．但在引导学生开展探究性学习的课堂实践中,许多教师还缺少有效的引导策略,先进的理念很难融入课堂教学实践,这已经成为当前影响学生科学探究有效性的主要原因。因此,我们在小学科学课堂教学中,应当积极开展学生探究性学习的构建与实践,发展学生的探究性学习能力．提升学生科学学习的兴趣和能力。     

探究性学习的引导策略

探究学习是对文本进行精加工、深加工的学习,是对文本内容和形式作融合性的品析、体味。探究学习主张对作品进行耐心细致的咀嚼推敲,从语言、结构、手法、细节中寻找意义的痕迹和线索。通过对形象、内容和语言的细节进行细致推敲、品味,寻求字面意义背后的深层意义和丰富意蕴。在阅读教学中,探究学习包括许多具体的方法,如想象推理、多面联系、比较选择、层层剥笋、拓展引申、咬文嚼字等。对于小学生而言,探究学习的成效体现在教师的引导、指点和学生的自主领悟上。下面就探究的对象、方向和思维方法三方面谈谈教师的引导。一、落实探究对象…     

浅论引导学生进行探究性学习的四种方式

新一轮课程改革倡导以科学探究为突破口的探究式教学形式.这是一种在教师引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,为学生提供自由表达、质疑询问、探究深入、讨论问题、解决问题的机会,学生以个人、小组以及各级各类集体为活动单位,通过多种形式的探究活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的教学形式.     

小学生探究性学习实验研究

探究性学习是一种课程,更是一种学习方式。随着新课程的推广与发展,探究性学习将不断向学科课程渗透,成为各学科基本学习方式之一。在目前的实践中,探究性学习往往被狭义地理解为在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识,或把探究性学习仅局限于活动课程,这样就不可能全面揭示学生尤其是小学生探究性学习的实质。研究结果表明:提问题、找答案、共分享的探究性学习及其基本操作程序,比较适合我国课堂教学的实际,不仅能有效激发学生探究性学习的兴趣,而且能提高学生探究学习的能力与学习效果,同时也是促进教师专业发展的有效途径。     

让探究性学习走近小学生

一、前言目前,学生被动接受、大运动量反复操练的传统学习方式仍存在,这种接受式的学习方式所学的内容是以定论的形式出现的,过分强调接受和掌握,把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上,容易造成人的主体性、能动性、独立性的不断丧失。倡导学生主动参与的探究性学习是基础教育课程改革的重要内容,也是一种被实践证明了的切实可行的学习方式。     

转变小学生数学学习方式的引导策略初探

在小学数学课堂中,教师应该关注学生学习的实际水平状况,注重学习方法的渗透,实现有效的自主学习。因此,教师在教学中应当实施转变小学生数学学习方式的引导策略,在创设动手实践机会中培养数学实践能力,在进行数学合作学习中培养团结协作精神,在构建开放性的数学教学课堂中提高数学素质,从而切实有效提升学生的数学素养。     

小学语文探究性学习引导

（一）教师要为学生提供探究的平台 要使学生从小就养成探究的学习习惯．教师就必须想方设法地为学生创设恰当的探究环境,提供探究的平台。     

小学语文探究性学习引导

（一）教师要为学生提供探究的平台 要使学生从小就养成探究的学习习惯．教师就必须想方设法地为学生创设恰当的探究环境,提供探究的平台。     

引导学生进行探究性学习

初中数学新大纲指出：“数学教学要通过实习作业和探究性活动，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神。”这段话要求我们在初中数学教学中，不仅要加强对学生基础知识、基本技能的教育，而且必须培养学生的实践能力、     

初中语文的探究性学习方式

中学语文教学大纲之“教学中要重视的问题”中指出“要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。”那么,什么是探究性的学习方式,在阅读教学中怎样运用探究性的学习方式,这是初中语文教学中很值得探讨和实践的课题。     

引导学生探究性学习的实践

一、以学生探究活动为主线的教学设计 新课程所提倡的科学探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务.正是这样的任务决定了探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动.引导学生进行探究性学习,在教学过程中多让学生唱主角,教师就要改革传统的备课形式.