中国画的造型观念及其现实意义

中国画的造型观念 ,体现着物象的客观存在和人的主观创造两个方面 ,是两者的有机结合和辩证统一 ,因此 ,是十分科学的思维方式和造型方法。认真学习和理解中国画的造型观念 ,对于弘扬民族文化 ,发展现代艺术 ,有着十分深远的现实意义     

有意味的形式——中国画的线

线是不存在的，是人们为描述世界，通过观察、思考抽象出来的表现方式。这种本不存在的线。经过画家的观察、思维、想象，构成了绘画最基本的语言。特别是中国画家赋予了线特殊的意味。中国画的线是一种富于东方艺术特质的表现形式，中国画家注重线的质地，讲究线的力度、内涵、韵律等深层美感的表现，中国艺术家还把主观的感受及精神情感注入到了线的表现之中。线在中国画中早已超出了简单的造型的功能，是情、境、意三的有机结合。     

中国画创作观念的哲学意蕴

中国画创作观念是人的主观思想、理性认识和审美观念的具体反映,是中国画具有强烈民族风格的主要因素.它制约着中国画创作的方向.它的形成和发展深受中国传统哲学的影响.中国画以表现人的精神情致美为主的写意创作观念,主要是中国哲学的人本精神影响下所形成的.     

基础教学的艺术化--由当代艺术引发的对艺术教育中基础教学的思考

文章认为，在基础训练中应培养创作的艺术思维。首先，作品纵观艺术史，艺术家在造型观念和表现形式上进行分析。其次，论述在基础训练中变化探索和创造的原则是适应现代艺术发展的必然手段和基石。只有这样才能为将来的艺术实践做思想和技术上的准备。第三，论述了在艺术教学实践中主观化的四种手段。总之，形式不是手段而是目的．艺术作品是表现方式的演化，使我们从新的角度对艺术表现有了新的认识、体验、追求，这一切都不能违背心灵中的艺术真实。     

中国画欣赏教学初探

中国画作为古老的绘画形式,有着独特的艺术魅力。引导幼儿欣赏中国画,不但可以弘扬中国的传统文化,而且可以发展幼儿对美的感悟力、鉴赏力和创造力,提高他们的综合素质。选择中国画欣赏作品时可遵循由抽象到具象的顺序,如从吴冠中的现代中国画作品,到齐白石关于鱼虫、蔬果     

论中国画的线造型观念

线在绘画中可以状物,这是第一层含义。这种“状物”,按中国人的思维方式不能只单一地理解为在客观上的构象,而有主观上意象的构象,因此对中国画线的认识不能只是表面的、肤浅的。线在绘画中的第二层含义是表现物象的感质。线在绘画中的第三层含义,是在它深层含义中,作为生命情感的表现形态出现时,可以抒发画家的情感。     

论中国画的线造型观念

线在绘画中可以状物,这是第一层含义.这种"状物",按中国人的思维方式不能只单一地理解为在客观上的构象.而有主观上意象的构象,因此对中国画线的认识不能只是表面的、肤浅的.线在绘画中的第二层含义是表现物象的感质.线在绘画中的第三层舍义,是在它深层含义中,作为生命情感的表现形态出现时,可以抒发画家的情感.     

中国画教学中“写意”造型问题的探讨

中国画讲究天人合一、心有万象、天马行空的创作方法和心态,并视此为作画的最高境界。那些突破客观物象的明暗、体积和写实手法的作品,将人对事物的认识提到“神会意通”的理念高度,从而使中国画创立了自己“意在笔先”“不求形似”“以形写神”的特殊画风。这种更富于“情”“理”“性”以及艺术愿望的表现法则,构成中国画独特的审美意境。     

树立以学为中心的教学观

由于受计划经济和传统的教育理念的影响，传统高校在教学上以教为中心的教学观影响了教学质量和学生素质的全面提高。高校应当更新教育观念，从以教为中心转向以学为中心，在教育目的、师生角色、教学内容、教学模式、教学方法、考试方法等方面进行高校教学改革，促进学生的全面发展。     

职业教育应树立的几个教学观念

教学观念是指教师关于教学活动的基本观点和理念的统称。教学观念具有时代性、发展性，不同时代有不同的教学观念。那么，在即将进入知识经济时代，在已加入WTO的背景下适应素质教学、培养创新人才的职业教育的教学观念有哪些呢？我们认为主要有以下几种 ：一、以学生为本的观念教学中要以学生为本，主要包含二层意思：一是教学要以学生的发展（包括知识、能力、个性、创造性等）为出发点，教什么和怎样教都要适应学生发展的需要，而不是使学生的发展适应教什么和怎样教。现代教学观念强调把学生看成具有能动性、潜在性与差异性的活生生…     

教学观念与教学方法

传统的外语教学方法在某种程度上制约了外语教学的发展。因此,外语教学方法的改革迫在眉睫。然而,教学方法改革的前提是教学观念的转变。只有辩证地看待教与学的关系,树立正确的教学观,教学方法的改革才能够得以实施。     

论中国画的色彩观念

中国画的雏形＂汉画＂以＂简淡素朴＂为美的审美原则,具有强烈的本土仙道思想观念.在魏晋南北朝时期,受印度佛教美术的影响,在龟兹古国又形成了一种着色浓烈的西域画风.以汉画＂简淡素朴＂为美的中土画风和以＂浓烈为尚＂的西域画风,其着色都是一种观念之色,一种心象之色.两种画风不断融合而形成着色浓烈的晋唐画风.汉画所展现的笔墨趣味性成为一种带有强烈本土文化倾向的传统,为唐代文人、仕宦画家所继承发展为水墨画.从此千载不移,这种选择与本土哲学文化和社会思潮有着极深的渊源.以黑、白成像的南宗画与本土哲学思想的核心相吻合,与文人的人生观相契合.因此＂色彩观＂即思想观、人生观.     

转变教学观念 搞好自然教学

在自然课教学中落实课改精神，必须更新教学观念，转变教师角色，积极探索教法。     

树立实事求是的教学观念——关于教学的逻辑思考

教学在总体目标上，要认真坚持“三个有助于”的标准，即有助于培养合格人才，有助于提高教学质量，有助于调动教与学两方面的积极性。在教学具体运用上，要注意遵循“三个统一”的原则，即已知内容与未知内容的统一，倡导理论与采用理论的统一，认识结果与认识过程的统一。一句话，就是实事求是地解决“什么是教学”及“怎样教”的问题。     

树立与新课程相适应的教学观念

建立符合素质教育要求的基础教育课程体系 ,需要树立先进的教学观念。教学不只是课程传递和执行的过程 ,更是课程创生与开发的过程 ;教学不只是传授知识的过程 ,更是师生交往、积极互动、共同发展的过程 ;要改变重结论轻过程的教学倾向 ,注重学生探索新知的经历和获得新知的体验 ;学科教学要以学生的发展为本 ,服从、服务于学生的健康全面发展。     

树立与新课程相适应的教学观念

为了适应当前的新课程改革,需要树立先进的教学观念。教学不只是传授知识的过程,更是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学也不是只重结论的过程,而是一个过程、结论并重的阶段,它是学生探索新知的经历和获得新知的体验;学科教学要以学生的发展为根本,服务于学生的全面发展。     

转变中专物理教学观念

由于高等教育的不断扩容，使得中等职业教育的生员质量在一定程度上有所下降，对于我们这些从事中等职业教育的物理教师来说，要想提高教学质量，就变得更加困难。因此，必须改变传统的教学观念，使我们的教学方法和形式，更加符合现代学生的特点和实际情况，才能产生良好的教学效果。