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1.
武秀伟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,(2)
根据作者在教学中对鲁迅小说《故乡》的感悟,从形象对照中揭示作品主题、塑造的三种不同人物类型及重点语句释义三个方面入手,阐述了对鲁迅先生改造国民思想的认识。 相似文献
2.
<故乡>是鲁迅先生1921年写的短篇小说.1919年12月,鲁迅先生回故乡浙江绍兴接母亲,目睹了农村的破败和农民的凄苦,十分悲哀,于是写了这篇小说.…… 相似文献
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鲁迅的《故乡》中,中年闰土的一声“老爷!……”,成了对辛亥革命不彻底性批判的典型语言,今天的研究者对此句话的理解大都是封建等级观念造成了“我”与闰土之间的隔膜,写出了辛亥革命后农民所受的精神束缚。笔者在教学过程中细心揣摩,认为：把“老爷!……”一句,诠释为“农民所受的精神束缚”是对鲁迅《故乡》的误读, 相似文献
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周俊根 《语数外学习(初中版)》2007,(10)
对比手法的运用是《故乡》一文重要的艺术特色。文中既有景物的对比,又有人物形象的对比,还有人物间关系的对比。通过这些对比,文章的主题得到了很好的表现。下面作一些具体的分析: 相似文献
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周俊根 《语数外学习(初中版)》2007,(10X):4-6
对比手法的运用是《故乡》一文重要的艺术特色。文中既有景物的对比．又有人物形象的对比，还有人物间关系的对比。通过这些对比，文章的主题得到了很好的表现。下面作一些具体的分析：[第一段] 相似文献
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陈根生 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1980,(2)
鲁迅著名小说《故乡》的主题是什么,部编中学语文课本第三册注释上写得明明白白,清清楚楚:“这篇小说以‘我’回家乡的见闻和感受为线索,通过闰土二十多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭示了广大农民生活痛苦的社会根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。”一、二十年来报刊上提到《故乡》的主题时基本上也都是这么说的。但是,这几年来教学《故乡》的实践告诉我们:这个主题是有片面性的,值得商榷。因为,倘若这个主题成立的话,作品里至少有下面两个问题不怎么好回答: 1.主题是农民问题,杨二嫂这个小市民形象不是游离于作品主题之外么?小说用近五分之一的篇幅写她有什么意义 相似文献
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一、选择题１．选出下边各组中加点字注音有错的一项，将它的字母填入括号内。①A．阴晦（huì）B．恣睢（suì）C．鄙（bǐ）夷D．五行（háng）【】②A．髀（bì）间B．脚踝（guǒ）C．秕（bǐ）谷D．模（mó）糊【】③A．鹁（bó）鸪B．黛（dài）色C．折（zhé）本D．惘（wǎng）然【】④A．无端（duān）B．规矩（jǖ）C．嗤（chī）笑D．潮汛（xùn）【】⑤A．打拱（gǒng）B．装载（zǎi）C．磕（kē）头D．獾（huān）猪【】⑥A．脖颈（jìng）B．愕（è）然C．瑟（sè）缩D．惶（huáng）恐【】２．下边对加点词语的解释… 相似文献
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常根荣 《天津师范大学学报(社会科学版)》1983,(1)
鲁迅小说《故乡》的主题是什么?至今人们的看法还很不一致。有些比较流行的观点,仔细推敲一下,感到与小说的情节和人物不尽吻合。比如,不少同志提到,小说主题是“揭露反动统治阶级对农民的压迫与摧残。”但是,用小说实际一检验便不难发现,这一结论很难从作品中找到充足的依 相似文献
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赵书堂 《山西教育(综合版)》2001,(2)
鲁迅的小说《故乡》,在叙事中成功地运用对比手法突出了主题 ,并恰当地穿插议论使主题得以深化。因此 ,学习这篇文章要在理清情节线索的基础上 ,通过文中的对比抓住一个“变”字 ,从故乡及人物的变化中 ,揣摩作者的创作意图 ;再结合文中的议论句段 ,体会作者的愿望和感情 ,进而理解文章的中心思想。一、理解运用对比突出主题思想的作用运用对比显示变化是这篇小说在写法上的独特之处。文中主要对比有三组。1.少年闰土与中年闰土的对比外貌 :少年时紫色的圆脸 ,头戴小毡帽 ,颈上套一个明晃晃的银项圈 ,红活圆实的手 ;中年时脸色灰黄 ,脸上有… 相似文献
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鲁迅小说《故乡》中有这么一段话:"我想到希望,忽然害怕起来了.闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为他总是崇拜偶象,什么时候都不忘却.现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶象么?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了."为什么"我"想到希望会忽然害怕起来?作者所说的"手制的偶象"究竟是指什么?为什么说闰土的愿望切近而"我"的愿望茫远? 相似文献
12.
文天行 《四川师范大学学报(社会科学版)》1978,(4)
鲁迅的小说《故乡》中有这样的一段话:“我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为他总是崇拜偶像,什么时候都不忘却。现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。”贾放、周东泉二同志在《关于<故乡>中的希希望”》(载一九七八年第一期《陕西教育》)一文中说:“作者对‘手制的偶像’丝毫没有肯定的意思。”我以为这个分析太绝对和片面了。“手制的偶像”就是“我”的“希望”,或者说理想。丝毫不肯定“手制的偶像”,就是否定“我”的“希望”、理想。为什么丝毫不能肯定呢?贾、周二同志认为:“把 相似文献
13.
刘贤 《中学语文园地(初中版)》2003,(17)
《故乡》是鲁迅在1921年5月发表在《新青年》杂志上的一篇小说,从“风雨如晦的故乡”到如今这个“物欲横流的社会”,关于《故乡》的解说就没有停止过。郑振铎在给周作人的信中指出:“近来创作世界产品虽多,好的却极少,鲁迅君的《故乡》可以说是最好的作品。”其实,经过岁月风尘的风干与磨砺,《故乡》的价值和 相似文献
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郭玉芝 《中学课程辅导(初二版)》2000,(1):6-6
“……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。” 相似文献
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刘珠凤 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2010,(1):71-73
《恋爱中的女人》是英国现代小说家劳伦斯的一部重要作品。在这部作品中,劳伦斯对西方工业文明的抨击达到了极至。他认为现代工业文明破坏了自然环境和人类本身,使得人类世界蒙上了死亡的阴影;劳伦斯在小说中主张以死亡消除死亡;但是小说的这个主题本身带有很大的局限性。 相似文献
17.
刘向红 《中学语文(读写新空间)》1997,(11)
鲁迅小说《故乡》是初中语文的传统教材,小说主要写了三个人物:闰土,杨二嫂和“我”。在课堂教学中,不少语文老师往往只注意对闰土这个人物的分析,却忽略对杨二嫂这一形象主题意义的开掘。主题是通过人物形象展现的。在《故乡》这篇小说中,重点写了“我”童年时代和少年闰土的愉快的交往以及20多年后“我”回到故乡与闰土重逢的场面。通过闰 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
鲁迅先生所作的《故乡》,以第一人称的角度叙述了重回家乡的故事,描写了回忆中的故乡,感受到了现实的故乡,同时衍生了构建理想故乡的愿望,表达了对于旧世界的不满,以及创造新世界的主题思想。 相似文献
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精神“故乡”的失落——鲁迅《故乡》赏析 总被引：3，自引：0，他引：3
王富仁 《中国小学语文教学论坛》2000,(Z4)
鲁迅的《故乡》中写了三个“故乡”：一个是回忆中的,一个是现实的,一个是理想中的。第一个是“过去时”的,第二个是“现在时”的,第三个是“未来时”的。小说突出描绘的是现实的故乡。 (一 )回忆中的“故乡” “我”回忆中的故乡是一个带有神异色彩的美的故乡。 它的“美”,我们至少可以从以下几个方面感受得出来： 1.它是一个五彩缤纷的世界： 这里有“深蓝”的天空,有“金黄”的圆月,有“碧绿”的西瓜,少年闰土有一副“紫色”的圆脸,脖子上带着“明晃晃”的“银白”色项圈,海边有五色贝壳,“红的绿的”都有,鬼… 相似文献
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鲁迅小说《故乡》主要写了三个人物：闰土，杨二嫂和“我”。在教学中，不少教师只注意对闰土这个人物的分析，却忽略了对杨二嫂这一形象主题意义的开掘。
主题是通过人物形象展现的。《故乡》重点写了“我”和闰土少年时代愉快的交往，以及20多年后“我”回到故乡与闰土重逢的场面。通过闰土20多年前后的巨大变化，小说反映了辛亥革命后十年中国农村破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源。 相似文献