任务驱动教学模式在《环境监测》课程教学中的应用

将任务驱动教学模式应用于《环境监测》课程教学中,通过任务设计和任务实施两个阶段来完成教学过程。教学改革的实践证明,任务驱动教学模式能激发学生主动学习的积极性,提高学生实际应用能力和创新能力,使学生具备良好的综合素质,符合我国本科教育应用型人才的培养目标。     

任务驱动法在“Word高级应用”教学中的运用

以农歌会门票制作为例,详细分析了"任务驱动法"在"Word高级应用"教学中的应用,并分析了"任务驱动法"教学过程中应该注意的几个问题。实践证明,使用任务驱动法教学,一方面可以提高学生的学习兴趣和学习积极性,另一方面可以培养学生的自学和协助学习的能力。     

任务驱动学习在小学数学教学中的应用

任务驱动学习在小学数学教学中的运用,不仅有助于深化学生对数学知识的体验,帮助学生更好地完成数学知识建构,而且也有助于培养学生的数学学习信心,促使学生掌握数学思想方法。本文以提升任务驱动学习在小学数学教学中的应用成效为出发点,从任务驱动学习在小学数学教学中的应用流程层面,对任务驱动学习的应用策略进行了研究与探讨。     

任务驱动教学法在小学语文教学中的应用研究

语文学科作为基础教育阶段的必修课程,在小学课程体系中占据重要地位,但是部分学生的语文学习积极性不高。任务驱动教学法的应用可以改善小学语文教学现状,这使任务驱动教学法成了新时期小学语文教师的研究热点。文章分析了任务驱动教学法在小学语文教学中的应用价值,立足实际教学案例,深入研究任务驱动教学法在小学语文教学中的应用策略。通过运用案例研究法,探索高质量的任务驱动教学策略,发现任务驱动教学法的应用对提高学生语文学习积极性作用显著,能让学生积极开展语文学习,能助力教师实现教书育人目标。     

信息技术教学中有效应用任务驱动教学法

在信息技术教学中体现任务驱动教学法,就是让学生在处理一个个经典的信息“任务”的驱动下展开学习活动,将传统教学模式转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态,学生在完成“任务”的过程中,培养了学生的自主探究能力、实践应用能力,使学生获得满足感、成就感。信息技术教学中有效应用任务驱动教学法,能够切实提高学生的信息素养。     

任务驱动教学法在生物信息学教学中的实践与思考

任务驱动教学法是将学生的学习活动与教学任务或问题相结合,以解决问题和完成任务来提高学生学习兴趣的教学法。生物信息学是一门以研究生物序列为主的实践性很强的课程。本文论述了任务驱动教学法在我院生物技术本科专业生物信息学课程教学中的实施及其效果,并对完善任务驱动教学法在生物信息学课程教学中的应用提出了思考。     

任务驱动法在高职英语教学中的应用

任务驱动法是以完成交际任务为目标的语言教学法.它以完成具体任务为学习动机,以用语言做事为完成任务,以展示任务成果来体现教学成效.这正体现了高职英语注重培养学生语言应用能力的教学目标.本文以高职英语教材为例,具体分析任务驱动法在高职英语教学的应用,从中渗透任务驱动法的教学理念.     

浅论任务驱动法在初中信息技术课堂中的应用

在初中信息技术教学中应用任务驱动法既能激发学生学习兴趣,又能提高学生对信息技术的应用能力。在信息技术课堂中应用任务驱动法,可以通过情境创设、分析任务、自主学习三个步骤来实现。     

任务驱动教学模式在计算机教学中的应用

任务驱动教学模式是加强学习创新、开动学生大脑、提高学习兴趣与专注研究的一种教学法。传统的教学模式在计算机教学中已经"心有余而力不足",而任务驱动教学法注重以人为本,循序渐进地教学能使学生的创新实践能力得到充分培养。任务驱动式教学模式在计算机教学的应用,能充分显示出优势。文章对任务驱动教学法进行了描述,分析了任务驱动式教学法的优势,以及任务驱动模式在计算机中的应用。     

数字电路课程的任务驱动教学初探

任务驱动教学是一种探究式的教学模式,有利于提高学生的积极性,调动学生的能动性、培养学生的创新意识和团队协作精神。作者结合数字电路教学现状,着力思考在数字电路课程中任务驱动教学的实践应用,提出了有效组织实施任务驱动教学的建议。     

大学英语课程设置设计的多元化——培养学生综合应用能力

现在的英语教学更注重培养大学生的英语综合应用能力,以完成大学英语的教学目标,同时满足我国对英语人才的需要。而科学、有效的课程设置和设计为学生打下了良好的语言综合运用能力的基础。完备的课程设置和设计体系不仅有利于提高学生进行自主学习的能动性、培养学生的团体合作精神而且有助于增强学生跨文化交际的意识和实践技能的训练。我们教师只有从教学内容和教学手段两方面本着将单一的传统的输入模式更改为多元化模式,逐步研究和实践,才能取得好的教学效果,提高学生能力。     

How do university teachers’ values and beliefs affect their teaching?

Abstract

This study investigated university teachers’ characteristics and their influence on teaching practices: Coming from expectancy-value theory, teachers’ personal value of teaching was introduced as a possibly relevant variable and examined along with constructivist and transmissive teaching beliefs as to how they affect various aspects of university teaching. The sample consisted of 79 university teachers, whose data were combined with the teaching assessment of 2552 students enrolled in their courses and of external observers. Multiple regression analyses showed that value of teaching affected observed structuring, student active involvement, and rapport. Transmissive beliefs impacted the observed quality of instruction, and constructivist beliefs were positively related to student-reported clarity of instruction, the stimulation of student involvement, and rapport. Notably, the predictors displayed a data source specific result pattern. As potential reasons for the link between student-reported variables and constructivist beliefs a general factor in the students’ assessment and a survivor bias associated with teachers’ constructivist beliefs are discussed.     

高职高专院校职业英语任务型教学模式的构建

职业英语教学不仅提升了高职高专学生英语水平和能力,更训练了学生毕业后作为职业人的能力,为社会培养具备英语应用能力的职业性应用型人才起到了重要作用。本文主要通过分析全新的职业英语任务型教学模式的构建,并以《新职业英语》实际课堂教学任务设计为例,探讨了如何在职业英语教学中运用任务型教学模式的理念,优化职业英语课堂教学,努力提升学生的职业能力与职业素养,实现强化教学任务实践性,提高学生英语交际能力的目的。     

谈“任务活动式”教学法在初中英语课堂中的应用

传统英语教学方法只关注语言形式,忽视了语言的交际功能,不能突出学生的主体地位,无法激发学生的学习积极性。"任务活动式"教学法是一种以丰富活动为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体的新型教学法。它不仅能激发学生的学习热情,发展学生的语言技能,还能提高学生合作交流、思考决策、处理信息的能力,有利于学生的全面发展。文章结合经典课例就"任务活动式"教学法的内涵、优点、运用原则以及运用策略等方面进行了详细的阐述。     

《模具设计与制造》行动导向课程设计与实践

行动导向教学,让学生在＂做中学＂,既可以兼容以前的各种教学方法,又可以充分调动学生学习的积极性、主动性。本文以《模具设计与制造》课程为例,将行动导向的理念和做法与一体化教学有机结合,收到了很好的授课效果。     

基于校企合作、工学结合人才培养模式的网络数据库技术课程改革

在阐述"数据技术"课程的教学实践过程的基础上,研究了如何以工作过程为导向和任务驱动为核心思想来进行"数据库技术"课程的改革,以及在新的教学模式下课程的实施方案,从而达到明确学生学习目标,调动学生积极性,培养学生工作能力和职业素养的目标。     

Research and Study on Cooperative Learning with special Reference to Vocational Students of Practical English class

This paper covers an experimental study with the application of cooperative learning in the college English teaching to vocational students. It intends to find answers to the following questions: how do students cooperate in cooperative learning? Can cooperative learning promote students’ learning? The author conducts an experiment by applying recording. Based on the above research work, this result has been reached: cooperative learning can promote students’mastering of vocabulary and grammar. The author would like to share her experiences with others in pedagogical studies of teaching vocational college students English.     

任务驱动法在计算机教学中的应用

计算机教学应以学生的信息意识和应用能力为主要培养目标,传统教学模式也注重这一点,但由于教学手段和方法的相对陈旧,逐渐无法满足当今计算机迅速发展对专业人才的要求。任务驱动教学法不仅能体现计算机的教学特点,容易获得较好的教学效果和质量,也能从创造性思维到动手操作系统性提高学生的能力。     

阅读任务对中学生阅读素养的影响与启示--基于PISA 2018的数据分析

为了探究阅读任务对学生阅读素养的影响,基于PISA 2018中国北京、上海、江苏和浙江四省市学生的测评数据,将经常与较少执行阅读任务的学生的阅读素养测评结果进行比较。研究发现:不同的阅读任务对学生阅读能力的影响不一,其中“提出看法”与“回答问题”两项任务更有利于提升学生阅读能力;9项阅读任务都有助于发展学生的阅读兴趣,优化学生阅读自我概念;在培养学生阅读元认知能力方面,9项阅读任务的效果并不如人意。这些启示语文教师要基于不同阅读任务的特性,设计最佳任务组合优化教学;反思阅读任务的执行过程,提高阅读任务有效性;强化阅读策略教学,提升学生阅读元认知能力。     

英语教学中任务型教学法刍议

英语教学中任务型教学法以提高学生英语实际运用能力为出发点,突出"以人为本,以学生为中心"的教学理念,让学生在"做中学"、"用语言做事".在英语教学中要运用好任务型教学法,必须要使任务具有价值性和教育性,要贴近学生生活、学习经历和社会实际.任务型教学法的实施有赖于良好的课堂氛围,即教学中民主的、平等的师生关系.