巧用歌曲素材,活化历史教学

历史歌曲表达的时代内涵,正是历史教学的主题。历史歌曲可以选用、创作、"掰歌"等。历史中有歌曲,歌曲中有历史。     

历史三分法与中国历史哲学

中国历史上对“历史”有一种三分法,即史事、史文、史义。史义即是中国的历史哲学,同时,史义还包含有“历史之大义”与“吾心之精义”两部分内容,但是,史义与西方历史哲学存在着重大差异。     

历史教学要重视人物的多面性——以孙中山为例

“人作为有思维有创造力的高级动物,往往存在着多面性。”历史教学不但要眼中有人,还要将历史人物置于特定的历史条件下,分析其复杂的、多变的事迹和思想。众所周知,没有丰富、翔实的历史材料,很难从广阔、宏观的多面视角再现重大历史主题和历史事件。“历史真实,基本的任务是呈现历史的真实面目,把历史上曾存在的、在历史视野中有意义的事实面目描述出来。”     

把联想教学融入历史复习中

世界上一切事物都是相互联系、互为影响的。历史事件和历史现象不是孤立存在的,它们总是与别的历史事件和历史现象之间有这样或那样的联系,有一种联系就可以导致一种联想。乘着联想的翅膀,启动联想教学的载体,在复习历史知识的海洋中自由飞翔。     

史义与中国传统历史哲学

从中国传统学术的视阈入手,提出中国历史上对“历史”有一种三分法,即史事、史文、史义,进而指出史义即是中国的历史哲学;同时,本文还认为史义包含有“历史之大义”与“吾心之精义”两部分内容,并认为史义与西方历史哲学存在着一些重大差异。     

“点亮”历史课堂的方法

历史教材中有很多历史人物和历史故事,但有了这些,不等于就能把历史课上好。就如同有很多食材,如果厨艺不高,同样做不出美味的大餐来。历史教师只有不断开辟历史课堂的新天地,才能激发学生学习的兴趣,才能让他们的思维活跃起来。如何才能独辟蹊径上好历史课呢？我认为可以通过挖掘教学中的各个亮点的方式,来点亮课堂。     

历史三分法与中国历史哲学

从中国传统学术的视阈入手，可以发现中国历史上对“历史”有一种三分法，即史事、史文、史义。其中史义即是中国的历史哲学。同时，史义包含有“历史之大义”与“吾心之精义”两部分内容。史义与西方历史哲学存在着一些重大差异。     

历史学习要有“七种意识”

根据历史学科的特点。结合从事中学历史教学的实际经验,笔者认为历史学习必须要有七种意识：     

11-12岁儿童历史学习心理的调查分析

11－12岁儿童对历史上的名人、军事、政治等方面内容有兴趣,对比较抽象的知识不易理解和接纳。学习动机促使学生努力进取。对于历史概念的理解,不同学生有差异。学生有变被动学习为主动学习的愿望。     

基于历史解释视角下的概念教学——以现行人教版高中历史教材相关内容为例

现行教材中有很多重要的历史事件或历史概念,在实际教学中需要教师及时处理与准确解读,从而逐渐接近历史真实,否则会直接影响学生的学习兴趣与教学效果。基于此,就现行教材中诸多历史事件与历史概念进行比较认真的梳理与归类,将其概括为五种常见类型,并提炼出若干基本解读思路与方法,旨在引起重视,便于教师教学,并对教师专业成长以及学科相应核心素养的落地生根能带来些许启示。     

关于新课改中高中生历史学习兴趣的调查

在对高中生历史学习兴趣的调查中,发现不少学生对历史学习缺乏浓厚的兴趣,并且对历史学科有偏见。为改变这种情况,应做到：端正学史态度,强化历史教育功能；灵活运用多种教法,保持学生学史乐趣；提高历史教师素质,培养学生学史兴趣。     

新课改下中学历史教学如何实施素质教育

历史学是一门理论性较强的学科,因此它在陶冶人的情操、升华人的精神境界、确立人的理想信念等方面具有很强的非功利性。从根本上说历史教育对人的发展是通过潜移默化来实现的。古今中外的杰出人物中有不少是从读史中得到启示而走向成功的。历史学科在全面提高学生素质方面具有许多其它学科所无法替代的重要作用。本文就历史教学而言,谈谈如何实施素质教育。     

图文相映趣盎然——浅议《中国历史》（七年级上册）插图的配置和使用

由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(七年级 上册)有128页143000字,各类插图200余幅。翻开教科书,首先看到的是印刷精美的彩色历史文物图,阅读每课书,几乎页页都有历史插     

关注历史知识、历史思维与历史理解——英国“新历史科”探析

历史有什么用?怎样的历史学习对学生发展是有意义的?这是世界各国的历史教育所面临的共同话题。这方面,英国"新历史科"的改革实践有助于我们对历史学科、历史教学本质的理解,深化我们对历史教育的认识。     

历史地理学在历史研究中的作用

地理环境是影响人类社会历史发展的经常的必要的条件之一,而掌握地理沿革对于学习和研究历史又是完全必要的,所以以历史时期的地理环境和地理沿革为研究对象的历史地理学对于历史研究自然有很重要的作用。     

一堂好课标准讨论的来稿汇编

我刊开展"一堂好课标准"的讨论以来,引起很多教师的关注,讨论从历史思维、史料运用、学科特性等大的方向,以及心理史学、史学理论等角度做过多种尝试。本刊在来稿中摘编了有代表性的一部分,其他稿件虽不乏精到见解,但内容多有雷同,便不再一一刊载。请作者们见谅。     

台湾高中新编历史教科书的基本特点与启示

目前，台湾地区高中不同版本的教科书有六套，与旧历史教科书相比，它们在编写理念上，有很大不同。其中龙腾文化事业公司出版的历史教科书(简称“龙腾本”)较为出色。它的编写理念和特点是：注重对历史人物的描叙；呈现反映时代风貌的重要知识；写出和生活息息相关的“整体历史”架构；重视发挥课文辅助系统在提升学生历史思维能力方面的功能。     

山东抗日民主政权的历史贡献与经验

山东抗日民主政权,是在中国共产党领导的八路军115师和山东纵队创建的山东抗日根据地建立起来的。其主要历史贡献有:独立自主,建立统一战线的抗日民主政权;加强廉政建设,赢得群众拥护;建立法治政府,坚持依法施政;发展经济,加强财政金融建设;坚持群众路线,维护群众利益;发展教育事业,繁荣文化艺术。山东抗日民主政权的基本经验主要有:坚定不移地贯彻执行了抗日战争时期中国共产党的路线、方针、政策;紧紧地依靠人民群众,得到了群众衷心的拥护;有一个有知识、有水平,发扬民主、团结共事的领导集体;始终坚持依法施政的理念,为依法治国积累了经验。     

台湾历史应写进中国史教材

如何编好中学历史课教材?这是一个很有意义的研讨题目。《历史教学》编辑部组织这方面的讨论是很及时的。长期以来,我总有一个想法:中国历史教材中应该包括台湾历史的内容。现就这个问题发表两点意见。早在公元230年(三国吴黄龙二年)孙权派遣将军卫温、诸葛直率领官兵“浮海求夷洲及洲”。卫温、诸葛直到达夷洲后,由于瘟疫流行,带领数千夷洲人返回大陆。大多数学者认为夷洲即今日的台湾。这是有文字记载的大陆与台湾的第一次交往。公元607、608、610年(隋大业三、四、六年)炀帝三次派官兵去流求,并进行贸易。流求指的是什么地方?学者们有不…     

浅谈初中历史插图的运用

现行初中历史课本中有许多插图,这些插图是编者根据大纲要求,精心选择设计的。历史插图是对历史知识的某些片段、侧面的状态和形貌的“写真”．是对某一历史事件、人物活动和历史现象的“空间描述”,是形状化、立体化的历史教材,它和教材文字叙述相互照应。互为补充。构成完整系统的历史知识,是教学内容的有机组成部分。充分利用书本中的各种插图,既能帮助学生理解教材内容,形成历史概念。