让学生在探究中感悟新知——“化简比”的教学片段与反思

面对新课改，我也曾和许多老师一样，有谈“虎”色变之感，特别是我们这些还未进入课改的年级，使用的仍是九年义务教材，怎样运用新理念来指导教学，曾使我一度陷入彷徨之中。参加了省骨干教师培训后，我开始尝试用新理念指导教学实践。下面是我用课改理念指导“化简比”一课的教学片断。     

新课程理念下学生主体的实现

在课改新理念的指导下,通过自己在课改实践过程中的尝试,笔者总结出课改教学中如何让学生主体得以实现应注重的几个问题,现展示给从事教育工作的同行们作为参考,以提高教育教学质量。     

反思我的“课改之路”

作为一直跟随课改脚步的实验教师,我深刻体会到自己肩上的重任,一边学习课改理念,一边在日常教学中积极消化课改新思想、实践新理念。有人说：人无论做什么事都要经常回过头来,仔细思考一下,今后才能做得更好。没有反思就没有提高,在四年的参与课改实践历程中,我感想颇多,现一一记录如下,愿与各位共同探讨。     

建设适应课改的新型教师队伍

课程改革实验教师既需要尽快了解课改的新理念，又需要把新理念转化成相关的教学行为，因此，他们更需要加大学习、实践、交流、研究、总结的力度。为保证课改工作的有效开展，我校充分利用“优秀师德群体”这一光荣称号所带来的影响力，让师德典型教师与大家交流在实验中的得与失，向新调来的教师讲学校的创业史和成长史，使他们尽快融入“石小”这个群体中，共同树立“今天，我以‘石小’为骄傲；明天，‘石小’因我而自豪”的信念。     

语文教学如何促进学生学习方式的转变

我国目前正开展新一轮的基础教育课程改革,随着《九年义务教育语文课程标准》的制订实施,课改的新理念新要求也随之深入到了课改的教学实践中。《标准》告诉我们:语文教学过程是学生积极主动参与建构和探究的过程;要重视情感、态度、价值观的正确导向;让语文课程开放而有活力。通过我对课改的学习以及在教学中的实践,我深刻地感受到语文教学体现新课标必须实现"三转变一体现"。     

课改新理念 教师新角色

新课程改革是在现代教育教学理念和研究成果指导下的重大教育改革，要求广大一线教师必须转变传统的教育教学观念和教育教学行为，形成新的职业角色。那么，在课改的新理念下，教师如何建立全新的职业角色呢?     

以课改促进教师专业化发展

随着课改实验的深入，我校制定了“着力打造学校课改环境，让教师在课改中提高专业素质，学生在课改中快乐成长，学校在课改中焕发生机”的行动纲领。两年来，我校非常重视发挥教学研究的引领作用，解决了广大教师确立新理念和站在理论与实践的结合点上来教学的问题，有效地促进了课改与非课改年级以课改理念为支撑的课堂教学改革，使得教师的综合素质和专业化水平得到提高。     

改进科学小实验举隅

在教学中，我们可以对教材中的一些实验进行完善，使其更符合课改新理念，让学生从实验中获取更多的知识。下面我结合教学实际，谈一些做法和体会。     

小学生习作“自由表达”的受限性与指导策略

课改以来，人们喜欢用“自由表达”来体现作文教学新理念，并进行了大量的实践，但学生的作文能力却未见明显提高。这是为什么？[第一段]     

初探特校“课改”后的课堂教学新特征

一、搞好"课改"必须掌握教育的新思想和新理念 国家基础教育课程改革是在素质教育要求也是时代需要下提出来的,支撑这一系列改革的必定是一些教育新思想、新理念.作为教学第一线的教育工作者要搞好"课改"就必须了解掌握有关的新观点、新理论,转变观念适应"课改"新形势,进而推动"课改"的健康发展.据一些资料介绍"课改"的新教育理念和新课程观主要有以下七个方面:     

童书如何进入教学现场

随着课改的推进，新的数学课程理念已日渐被广大教师所接受，课改的全新理念带来了全新的课堂生命活力。但是，认真审视后笔者发现，有些教师对课改的新理念缺乏深入的理解，对新的教学方式没有很好地把握，致使在课堂教学实践中存在一些认识上的误区，若不引起重视，势必影响教育教学质量的提高。[第一段]     

拿什么评价你孩子——低年级语文课堂中激励性评价的案例与反思

新课程如同一股春风，带着久违的清新吹进了课堂，洋溢着人文气息的新理念更是涤荡着我年轻的心怀。在与课改同行的日子里，我实践着，求索着，努力使自己成为一株会思考的芦苇……     

怎样撰写教学案例

促进课改深入发展。新课程处处体现着新理念。能否把新理念转化为教师的教学行为，是推动课改走向深入的关键。“转化”的方法有二：一是用新理念寻找我们不端正的教学行为．并探求解决的途径；二是借助新理念来评价和发展我们的教学行为，促使教学行为的创新。教学案例的撰写．是教师进行教学反思的外在表现     

略谈初中数学新课改教学

翻开各灯教育报刊杂志．我们不难发现到处都在谈“新课程”．并极力提倡在教学中采用“新课标”．课改的浪潮再次波涛汹涌。许多教师在接受“新思想”、“新理念”的同时。有意无意中全盘否定了传统教学。我认为只有对以往应试教育进行的分析,对将来教育发展进行正确的预测,才能更好地正视、把握新课标。下面,我即根据自己的教研实践谈几点看法。     

浅谈初中英语教学中的“师生互动”

新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此,在教学实践中如何落实课改新理念,推动初中英语教学,显得十分重要。     

我体验，我参与，我成功——从一节生物观摩课看学生学习方式的转变

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，本着积极推进新课改，努力实践新理念的宗旨，笔者曾利用开设一节生物观摩课的机会，对“我体验，我参与，我成功”的课堂教学模式进行了大胆的尝试，从中管窥学生学习方式的转变。     

浅谈初中英语教学中的“师生互动”

新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此,在教学实践中如何落实课改新理念,推动初中英语教学,显得十分重要。     

思品课如何旧瓶装新酒

目前，许多地方都已经开始实施新课改，使用新教材，但也还有相当一部分学校或年级还没有开始使用新教材。而我们在使用“九义”老教材的时候，必须体现新课程新理念，不然就会落后。那么。在小学思品课教学中，如何很好地运用新理念上好旧教材，以便将来顺利地与新教材接轨呢？通过不断的学习与实践，我认为在上旧版教材时，应该努力做到四个转变和四个互动。     

新课改背景下语文教学流弊批判

新课改、新理念为语文教学注入了活力，语文教学正在发生着变化。一大批教育工作者身体力行地实践新课改精神，并取得了可喜的成就。但也有一些教师对新课改精神的理解和做法，出现了一些“异化”现象，不得不令人忧虑。     

新课程呼唤教师提高教学涵养

随着课改的不断推进，新理念正日益影响着学校教学实践的变革，尤其是教学方式的转变给课堂带来了前所未有的生机与活力，学生学习的主动性和积极性在很大程度上得到激发和提高。