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本文对主题班会的开展模式进行了探讨,并结合心理健康教育工作三级网络在心理主题班会中的重要作用,探讨如何将心理辅导技术引入传统的主题班会,组织形式丰富的班会活动,总结心理主题班会的开展方式和实施要点. 相似文献
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李妍 《中小学心理健康教育》2022,(18):72-74
心理班会作为一种面向全体学生、高效开展心理健康教育的方式,近年来被越来越多地要求落实到学校的常态化心育工作当中。为应对班主任心理学知识技能不足、经验缺乏、工作负担过重、参与动机不高等造成的心理班会推动困难,天津市瑞景中学在实践过程中摸索出了一套心理班会课程构建及实施的具体方法,使心理班会在校内得以科学、有序、常态化地开展,使班主任的心理健康教育专业化水平得到有效提升。 相似文献
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班主任可以通过自己所掌握的心理健康教育与咨询知识,将心理健康教育融入班级管理中,通过在班级中开展心理辅导、进行相关的心理测试、主题班会渗入心理活动、与学生心灵沟通等途径和方法,充分发挥自己对学生进行心理健康教育的作用。 相似文献
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姬菁 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
一、什么是心理班会心理班会是以心理健康教育为主要内容、渗透心理健康教育理念的主题班会。具有针对性和时效性,更贴近学生,更加有利于建设良好的班级环境,促进班级的长足发展。形式有团体辅导、角色扮演、心理剧、心理活动体验等。 相似文献
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心理辅导理念与技术在高校主题班会中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
主题班会是高等院校思想品德政治教育、心理健康教育和学生管理工作的重要途径和手段之一。心理辅导理念与技术引入大学生主题班会是高校思想政治工作的一个创新。运用心理辅导理念精心设计高校主题班会的主题,把心理辅导的技术方法运用于高校主题班会的活动过程中,可以提高主题班会的实效性。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2014,(2):F0002-F0002
2013年12月16日至12月17日,全国首届“体验式团体教育模式”论坛暨体验式班会、家长会大赛在秦皇岛市山海关区成功举行。本次论坛由《中小学心理健康教育》杂志社、秦皇岛市山海关区教育局和秦皇岛市本会团体心理咨询研究院联合举办,旨在将心理学运用于学校教育教学和管理之中,推进“体验式团体教育模式”研究,培养学生积极心理品质,加强教师心理资本建设,提升班会和家长会品质,优化学校心理生态建设。 相似文献
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校园心理剧在中小学心理主题班会中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
中小学校园心理剧活动是中小学心理健康教育的一种有效形式,校园心理剧在中小学里可以应用于多种场所,如家长学校、心理课、心理主题班会等。通过生活情景的再现,引导学生在情境中体验、感悟、讨论、反思,解决学生的心理问题。在中小学心理主题班会中运用校园心理剧使班会内容更贴近学生,形式更生动,效果更明显。 相似文献
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提出以学生为主体、教师为辅导的大学生心理健康教育主题班会模式,并指出在该模式下大学生心理健康教育主题班会活动的特点、存在的问题及展望. 相似文献
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提出以学生为主体、教师为辅导的大学生心理健康教育主题班会模式,并指出在该模式下大学生心理健康教育主题班会活动的特点、存在的问题及展望。 相似文献
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宋诗博 《中小学心理健康教育》2022,(12):24-26
目前,一些中小学校还没有开设正式的心理课,在这种情况下,班会课便成为开展心理健康教育的重要载体。河南省郑州枫杨外国语学校开展了班级定制心理课活动,改变了传统的班会模式,心理教师根据每个班级的具体需求,将心理课的模式带进班会,创新而有效地开展心理健康教育。以“‘培优1号’生产线”这一主题活动为例,具体阐述了如何开展班级定制心理课。 相似文献
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黄婷 《广西教育学院学报》2005,(Z1):20-21
本文探索在教育教学工作中通过创设和谐的班级环境、营造宽松的学习氛围、倾出至真至诚缩短师生"心距"、开好知心班会让学生自我疏导调节等方式,对学生进行心理健康教育以培养学生健康的心理. 相似文献