从改革教育评价入手 全面提高学生素质

一、问题的提出 我县是河北经济欠发达的县份,教育发展也比较落后,师资力量不足,教师队伍整体素质低。由于教育思想观念陈旧和“应试教育”“带来的负面影响,有的学校一些课程没有得到重视,有的甚至没有开齐开足;教师为“考”而教,学生为“考”而学;为了应付考试,师生整天埋在题海里进行着简单的训练,思想道德教育削弱了,二课活动被取消了,学生自由发展的时间被挤占了;教师教得累,学生学得烦,辍学现象时有发生;学生的知识面窄,实际能力低,这样的教育怎么能培养出适应未来社会需要的高素质人才呢?     

从“和谐教育”入手 全面提高学生素质

我校是一所有75年历史的老学校,现为长宁区的中心小学。1989年经国家教委督导评估,评为优级学校。1992年被中国科学院心理研究所命名为“现代数学实验基地”。1996年始成为上海社会科学院青少年研究所的教育科研基地。早在80年代,学校针对应试教育中存在的种种弊端,开始从素质角度考虑育人问题。从1982年起我们在继承优秀办学传统的同时,大胆进行“和谐教育”改革实验。开始只是单科的、局部的,随着实验的深入,     

从主题班会入手 全面提高学生素质

多年来,我班坚持开展主题班会活动,全面提高弱智学生的素质,使学生的个性爱好得到了充分发挥,自尊、自信、自学、自主能力有了很大的提高.     

从“常识教育”入手，全面提高学生素质

常识教育是通过调动受教育者非智力因素即情感、动机兴趣、意志和性格等来进行个性教育的一种教育方式，运用常识教育，要关爱学生，要善于发现学生的优点，常识优点，从而调动非智力因素，使学生产生兴趣，把感知、记忆、注意、思维等智力活动指向学习，通过个性教育，全面推进素质教育。     

从“赏识教育”入手,全面提高学生素质

赏识教育是通过调动受教育者非智力因素即情感、动机兴趣、意志和性格等来进行个性教育的一种教育方式 ,运用赏识教育 ,要关爱学生 ,要善于发现学生的优点 ,赏识优点 ,从而调动非智力因素 ,使学生产生兴趣 ,把感知、记忆、注意、思维等智力活动指向学习 ,通过个性教育 ,全面推进素质教育     

全面提高学生素质全面提高教育质量

我们学校是一所农村初级中学,过去总认为只要学生的文化成绩高,社会声誉就会高,教育质量就是好.随着时代的发展,四化建设的需要,学校应从应试教育向素质教育转轨,这也是我校迫切需要解决的重要课题.一学年来,我们紧紧围绕“教得生动,学得活泼,全面发展,学有所长”的育人目标,不断转变教育观念,改进方法,采取有效的措施,在实施素质教育中积累了一些经验,取得了一定的成效.     

从教育思想入手

从教育思想入手俞家庆（《中国教育报》总编辑）我们组织这样的讨论，目的是提出问题，即怎样教育下一代。我们是由此及彼，从教育思想入手的。这里有三点说明：第一，我们并不全面评价中日儿童探险夏令营，讨论也不局限于一次夏令营活动。第二，我们不想搞中日比较，不想...     

从全面提高素质入手来转化“学困生”

从用爱心唤起“学困生”的自尊、自信、自强;因材施教,激励为主;营造良好的班集体,为“学困生”转化创造环境条件;循序渐进,因人而异四个方面,探讨如何从全面提高素质入手来转化“学困生”。     

抓好学生心理教育 全面提高学生素质

学校可以根据具体情况,创造性地进行心理教育,使我们的每一个学生都能在一个健康的环境中茁壮成长,这不仅仅需要专业的心理教师上好心理健康教育课,更需要其他各科老师结合本学科特点,把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中,两者有机结合,确保青少年的健康成长。     

从个体入手发展学生素质

教师面对的每个学生是一个个鲜活的个体,没有两个孩子的性格特征是完全一样的.教育者在施教过程中提出一系列规范化、模式化的要求,甚至要求学生去一味地模仿老师的做法.这样一来,一些具有某种潜质萌芽的学生在教师规范化施教过程中渐渐地被扼杀了.在教学中常常是不自觉地将学生按智力和性格分成优、中、差三个等级,其实,这是犯了教育的大忌.在马斯洛的需要层次论中,可以清晰地看到不同学生的不同表现都是他们的一种需要.只要细细地去区分,并正确引导每名学生都能朝着正确的方向发展.因此,关注个体是发展学生素质的一种教学理念.     

积极开展环保教育全面提高学生素质

环保已是全球普遍关注的问题.人类要实现可持续发展就要加强环保,实施环保教育.为此,1992年联合国环境发展大会上通过了<21世纪议程>,提出要实施"面向可持续发展而重建教育"行动计划.1994年欧洲环境教育基金会也启动了"生态学校计划".     

搞好劳技教育 全面提高学生素质

学校劳技教育是全面提高学生素质,使教育与生产劳动相结合的重要途径,它可以“以劳辅德、以劳增知、以劳强体、以劳益美”是实施全面发展教育的重要组成部分.鉴于劳技教育的重要性,十几年来,我们石公中学各级班子始终团结一心,为搞好劳技教育全面提高学生素质而努力工作.一、精选师资 不断培养劳技教育是一门综合性很强的学科,无论课堂场地、设备,还是教师的自身素质都有不同于其他学科的要求,上级没有劳技专业老师分配,怎么办?靠自己培养.我们首先对全校教职工排队模底,先后选拨了有敬业精神,工作踏实,心灵手巧的两位老师.我们在工作中大胆使用他们,热情关心他们,经常让他们出去参观学习,要求他们积极参加各类教研活动,向一切有经验的同行学习,鼓励他们努力实践,不断创新.通过辛勤工作,其中一位老师被评为省劳技先进工作者;我校被吴县市教育局评为劳技先进学校.     

加强人文教育 全面提高学生素质

人文教育,按北京大学季羡林先生的话说就是教人“怎样做人,怎样做事”。按现在的教育理念则是教学生“学会做人、学会做事、学会生存”。它是具有高度个性和连续性教育的活动。其根本目的是通过这种教育,使学生的智力得到启发、情操得到陶冶、品格得到升华,从而培养全面发展的合格人才。     

重视学法教育 全面提高学生素质

教会学生学习"是中学教育中培养学生可持续学习能力的一种重要教学思想。现代教育理论认为,教学是教师、学生的双边活动过程,只有发挥双方的积极性,特别是调动学生的积极性、主动性,使其努力学习、善于学习,才能使学生的个性、特长得到发展,素质得到全面提高,真正实现山"应试教育"向素质教育的转轨。笔者认为,在中学化学教学中,要大面积提高教学质量,全面提高学生素质,就应正确认识学法教育,并在教育实践中进行不断的探索。一、开展学法教学的意义学法教育是实施素质教育的有力措施,可以全面提高学生的整体素质。现代社会要求…     

加强劳动教育 全面提高学生素质

加强劳动教育全面提高学生素质哈尔滨市香滨小学索慧中劳动是人赖以生存和服务社会的基本活动，所以，实施素质教育不能忽视劳动教育。只有加强劳动教育，才能促进学生素质的全面提高。因此，我校坚持把加强劳动教育作为整体改革的突破口，借以带动学校全面工作的开展。在...     

重视心理健康教育 全面提高学生素质

我校从1987年开始实施心理健康教育至今已有10年了。下面就我校十年来开展心理健康教育的实践谈一点体会和认识。一、提高对学校开展心理健康教育的认识1.充分认识学校开展心理健康教育的重要性。学校开展心理健康教育无论从开展素质教育的角度来讲,还是实施德育工作目标来讲,都是为了培养优秀人才,都是将德育的各种目标内化为学生个体的思想品质和行为规范,而这一切都要求教育工作者重视学生的心理发展规律,给现代教育注入新的活力。随着国际交流的增多,竞争力的增强,要求学生培     

重视科技教育全面提高学生素质

重视科技教育全面提高学生素质江苏省吴江市梅堰中心小学我校是一所苏南农村中心小学，从１９８９年起，开展了以＂科技教育为特色，以启动教育现代化工程为主线＂的教育整体改革。通过五年多的努力，初步实现了教育现代化，初步走出了自己办学的路子，形成了自己的办学特...     

加强心理健康教育全面提高学生素质

随着社会经济的发展．人们生存环境的变化。健康已成为现代人关注的焦点问题。人的健康不仅包括生理健康。而且还包括心理健康，这对从事教育的教师就显得尤为重要。学校是培养人的重要场所，它担负着提高全民素质的重任。我们所培养的学生不仅要具有丰富的知识技能、强健的体魄，还应具有健全的人格。承受各种挫折和适应不同环境的能力。青少年学生是国家的未来，培养全面健康发展的人是学校教育的目标．但在现实教育条件下。心理教育问题已成为学校提高素质教育效果的一个瓶颈．更多的心理疾病严重影响着人的发展。因而在实施素质教育．提高全民素质的今天。加强心理健康教育．无疑是学校教育教学工作中必不可少的环节。