课堂讨论和课堂作业在物化教学中的运用

物理化学（简称物化）是化学专业一门理论性比较强的基础课，学好该课程对于深化无机、有机、分析等课的内容，加深对中学化学教材的理解等都具有重要意义。然而，教学中我们发现，物化中的一些基本概念和基本原理只凭课堂讲授学生很难完全理解和掌握他们感到似懂非懂、难度很大，因此学习兴趣不浓，积极性不高，严重地影响教学效果。为了解决这一问题，从叽级学生开始，我们在教学方法上进行了一系列改革，除了注重教学环节的的形式，目的在于激发紧密结合，以及采用结合中学化学实际进行物化教学的方法外，还增加了课堂讨论和课堂作业学生…     

基础化学教学改革的实践与成效

一、改变“灌注式”教学提高授课质量物理化学教学实践中,学生普遍反映是理论、概念、抽象,难懂不会用。因此,在教学中注意采用“启发式”教学,在讲解基本概念与基本规律时,首先阐明问题的提出与实验基础,尽量结合实例进行分析,使学生不感到突然、生硬、抽象。其次是结合学生可以接受的专业实例谈实际应用,这样可以调动与激发学生学习的积极性。最后是精选讲授     

课堂练习初探——物理化学启发式教学的一种尝试

物理化学是一门比较难学也较适于采用启发式讲授的专业基础课。为了提高教学效果,笔者对前三年讲授化学热力学部分的内容进行了初步整理小结。在87年度对853、858及部分研究生、少年班讲授时,针对学习中遇到的主要问题与普遍反映的教学难,试探加进课堂练习这一环节,通过这些较典型的习题,引导学生加深对课程内容的理解,得到了大部分学生的欢迎和支持。本文就课堂练习的有关问题进行讨论。     

寓心理健康教育于语文教学之中

启发式教学的特点是在教学中学生是学习的主体,教师起主导作用。通过教师的引导使学生主动摄取知识,在课堂教学中,教师要充分调动学生学习的主观能动性,诱发学生的主动性和创造性思维。在教学中要正确运用启发式教学引导学生,而在启发式教学中也不可忽视传统的讲授,更需教师认真备课。     

加强医药学知识联系提高药学生学习有机化学效果的建议

有机化学是药学类的专业基础课,由于基础课程理论性强较为抽象,学生学习普遍感到吃力,如能在教学时将医药学知识内容和医药产业中的行业信息与有机化学知识的讲授紧密联系不仅能够培养学生的学习兴趣帮助理解,更能培养学生活学活用解决实际问题的能力。     

本科教学中引进研讨班模式杂感——以历史学专业为例

在本科教学中引进研讨班模式可以提高学生的思维和创新能力。与传统讲授型授课模式相比,研讨班模式要求学术造诣更深的任课教师、学习自主性更强的学生、好的研讨视角以及小班授课等条件。与传统讲授型授课模式相比,研讨班模式更有利于提高教学水平,有利于培养厚基础、高素质、创新型人才。     

试谈大学英语精读课的启发式教学

大学英语精读是大学英语教学中涉及的主要基础课程之一,也是大学英语教学的重中之重。启发式教学主要在于通过采用灵活多样的教学方法,充分提高学生的学习兴趣和主动性,使其积极参与到教学过程中,为知识的全面掌握和能力的综合提高奠定良好的基础。就如何将启发式教学应用于大学英语精读课程的讲授进行了分析和探讨。     

运用启发式教学激发英语兴趣、培养能力

启发式教育对英语教师提出更高要求,在教学中要进行启发式讲授、启发式提问,要投入情感,激发学生学习兴趣,并尽量创造良好的语言环境,以提高学生英语能力。     

案例教学在《国外思想政治教育比较》课程教学中的运用

为了调动学生对专业课参与的积极性,必须在教学方法上进行不断的创新。在《国外思想政治教育比较》课程教学中引入案例教学是专业课教学改革的有益尝试。案例教学是一种启发式教学方法,改变了传统"填鸭式"讲授、被动式学习、"我讲你听"的教学模式。     

电大《基础会计》课程教学探讨

《基础会计》课程是会计学专业一门极为重要的专业基础课,课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强,对刚接触的学生来说,是一个崭新的知识领域。在教学中,教师应善于应用现代化教学手段施教,善于导学,采用启发式教学,注重实践性教学,从而提高学生能力,达到培养实用性人才的电大教学目标,使学生学得"轻松、方便、扎实、实用"。     

启发式教学在小学数学教学中的运用探讨

启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生学习的主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。数学是小学阶段的基础科目,教师缺乏引导力度、学生过于依赖教师的讲授是当前小学数学教学所存在的突出问题。为有效突破传统教学模式的桎梏,教师应充分发挥启发式教学优势,结合小学生认知能力优化课堂教学方法,有效促进课堂教学质量的提升。     

刍议《机械制造工艺基础》课程的教学

《机械制造工艺基础》是电大机械工程类专业的一门必修课,是一门实用性、专业性和实践性都比较强的课程。因此,在《机械制造工艺基础》教学过程中,教学方法方面要注重教师与学生密切互动,理论教学要与实践紧密结合,讲授与直观教具相结合。     

启发式教育——帮助学生学好《生理学》

课堂教学是教学的中心环节,是培养智能的基础。提高课堂讲授质量的关键在于精选内容和改进教学方法。用启发式方法教学,能调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣和爱好,培养学生的思维能力,是提高知识的智能价值的重要一环。课堂启发式授课的方法繁多,可因科目、内容相异而选用不同的方法。笔者就生理教学的体会提出以下几种方法,仅供参考。     

小学数学教育中启发式教学模式的应用

本文探究了启发式教学模式在小学数学教学中的具体应用,介绍了启发式教学中应尊重学生,巧妙设问,合理组织及正确处理启发式教学模式与讲授式的关系.     

运用启发式的两点作法

<正> 中专物理教学的特点及当前技术革命、知识更新、教学改革形势的驱动,使我在讲授型教学中以如何运用启发式开拓学生智力,发展思维和培养能力上做了一点尝试。一、调动学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣教师在讲授知识的过程中,只有充分调动学生的主动性,引导他们生动活泼地学习,才能使他们经过自己的独立思考,融会贯通地掌握知识,提高分析问题和解决问题的能力。学习主动性是学生学习的内在动力,没有这种动力,学习就很难进行,更难持久,所以,调动学生学习的主动性,是启发式教学的首要课题,我们的中专生,学习动机五花八门,有好大一部分学生学习主动性很差。针对上述情况,首先我注意加强对学生进行远大理想的教育,将个人学习同“四化”建设、祖国     

怎样轻松愉快地学习乐理知识

音乐教学在中职音乐专业中占有重要的地位,而乐理课的教学是系统讲授有关音乐理论基础知识的课程,它是学习演奏、演唱的基础,因此是所有音乐专业的学生的必修课之一,没有乐理基础的学生是无法完成音乐专业学习的。但是往往讲授乐理知识很让老师感到头疼,同样,学生们也不大喜欢学习乐理,甚至讨厌这门课程,觉得枯燥、乏味,怎么能让一个对乐理知识完全不懂的人轻松并且愉快地掌握呢?     

赋予“讲授”新的生命力

新课程改革以来,实施因材施教,启发式教学,把学生自主、合作、探究的学习方式等新的教学理念逐步引入课堂教学,这无疑转变了长期以来课堂教学中教师主宰一切、学生被动接受的传统教学模式。为此,我们必须重新认识讲授作用,确立必要的讲授原则,设计讲授的方法,赋予讲授新的生命力。     

启发式教学法在初一体育篮球教学中的实践探索

启发式教学是一种较好的强化课堂教学效果的重要方式。初一学生学习的是篮球的基础,而篮球基础学习,练习比较枯燥,通过启发式教学,引导学生进行篮球学习,可提高学生对篮球技术的兴趣,增强课堂教学效果。     

试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

启发式教学是现代教育中非常重要的教学方法,高中生物的抽象性导致学生感到学习枯燥无趣,容易产生厌烦情绪。启发式教学法能够提高学生的学习素质和能力,加强学生对知识的应用。     

试论高职篮球教学中启发式教学法的应用

高职篮球教学中启发式教学法应用可以有效地提升学生的学习动力,让学生将精力集中在课堂教学中,让学生对篮球技术有更深的思考与掌握,让篮球技巧更纯熟,课堂氛围的互动性更强,有助于整体教学成果的提升。