小麦未成熟胚胎离体培养无性变异研究

用小麦未成熟胚离体下发芽成苗,越夏后移植大田,观察Ｒ２代性状变异情况。结果表明,品种典型特征特性,质量性状,未发生质的改变,研究的４个数量性状（株高、穗长、小穗数和千粒重）出现统计上５％显著变异。说明未成熟胚胎,离体下培养３～４个培养周期,其基本种性不会改变,即质量性状基因不产生特殊无性变异,但数量性状的微效基因则可能出现一定的变异。     

离体小麦胚胎对6种植物激素的生长反应

通过对38种培养基的筛选试验,结果指出,小麦近成熟胚和成熟胚在试管中生长,基本培养基仍以N6为优.附加0.1～2.0的IBA(单位为mg/L,植物激素下同)和不大于0.5的IAA可使胚胎快速萌发并生长成正常植株;若再添加0.5及以上的KT或6-BA,对胚胎萌发和正常生长不利.单因子的6-BA附加0.1浓度即排斥根系下扎入培养基.NAA和2,4-D一样,对小麦胚胎有脱分化作用,单因子0.5的NAA和0.1的2,4-D即可使根、芽生长受阻,进入脱分化,并随浓度提高,脱分化作用增强.加入0.3%的活性炭可明显减弱6-BA、NAA和2,4-D的脱分化作用,使植株正常生长.     

花药和花粉的离体培养

花药和花粉的离体培养都可以获得单倍体,但两者有区别。本文简要介绍花药和花粉的离体培养技术。     

离体培养黄瓜子叶花芽分化研究

经剥离外种皮和浸种处理，明显促进黄瓜无菌实生苗的萌芽率和整齐度提高，含琼脂0．6％的改良MS培养基有利于种子吸胀和萌芽，赤霉素处理离体黄瓜子叶不能诱导花芽分化，萘乙酸的促进作用不明显，激动素KT1．0诱导花芽分化的频率最高。     

地菍茎段离体培养再生植株

以地菍的茎作为外植体,研究了离体培养再生植株.试验结果表明:在配方为MS46-BA 1.5 mg/IA+NAA 1.0mg/L固体培养基中诱导不定芽,诱导率高达76.6％;继代增殖用MS+6-BA0.25mg/L+NAA 1.0mg/I较为理想,增殖系数为8.8,而生根培养基为MS+6-BA0.25mg/L+NAA 1.0mg/L生根效果较好.     

苹果茎段的离体培养及快速繁殖

探讨了106苹果茎段高频率诱导再生植株的过程．采用MS基本培养基,附加IBA（0．1mg／L）和6－BA（1．0mg／L,2．0mg／L）．实验结呆表明,6－BA的浓度1～2mg／L时最适宜,繁殖系数可达2．1;IBA对繁殖的影响不明显．生根率仅36％．移植后,成活率可达75％。     

青苹果竹芋的离体培养与快速繁殖技术研究

以青苹果竹芋带节的茎段作为外植体材料进行离体快繁研究,结果表明:芽启动诱导培养基以MS+6-BA(2.00 mg·L-1)+NAA(0.20 mg·L-1)为宜,增殖培养基以MS+6-BA(2.00 mg·L-1)+NAA(0.02 mg·L-1)为宜,青苹果竹芋无需生根培养即可获得较为健壮的小苗,移栽成活率可达95%以上.     

朋娜、纽贺尔脐橙胚珠离体培养珠心苗法的研究

以花后七周的朋娜、纽贺尔脐橙品种的幼果作为实验材料,挑取胚珠进行离休培养,在MT培养基上分别附加麦芽汁（2ml／L）,6－BA（5mg／L）和麦芽汁＋6－BA（2ml／L,5mgL）诱导愈伤组织及胚状体,获得21．3％（20．7％－21．3％,对照15％）（朋娜）18．1％（6．2％－18．1％,对照12．1％）（纽贺尔）的胚状体,试验结果显示附加成份能促进胚状体生成。而且胚状体及愈伤组织,在附加NAA（0．5mg／L）＋BA（2ml／L）的MT培养基上,能较好地诱导多丛芽。多丛芽可在固体培养基上扦插生根,用权壳、积极试管苗为砧木进行嫁接成活率可达84．4％－91．9％,是敦好的方法。同时在培养基中加入AgNO3（5mg／L）,多次继代培养,能筛选出胚性愈伤组织。     

脱落酸对离体培养玉米籽粒生长发育的影响

为探究脱落酸(ABA)在玉米籽粒生长发育过程中的作用,采用籽粒离体培养技术,研究玉米籽粒发育早期(授粉后4d)和中期(授粉后20d)4个ABA浓度处理(0、1、10、100μmol/L)对粒重、体积、含水量、淀粉和可溶性糖含量的影响。结果表明,培养基中ABA浓度越高,籽粒ABA含量越高。高浓度ABA处理(100μmol/L)导致玉米籽粒鲜重、干重和体积显著降低,且早期处理比中期处理的降低幅度大;低浓度ABA早期处理也不利于籽粒生长,但中期适宜浓度处理(10μmol/L)使籽粒干重增加。ABA处理显著提高了籽粒淀粉含量,降低了籽粒含水量,且中期处理比早期处理影响更大。总之,玉米籽粒发育早期ABA升高导致粒重降低,而中后期适当ABA处理对粒重形成有正向作用。     

浅论探究教学及对学生化学实验探究能力的培养

探究教学作为一种新型教学模式,越来越受到人们的重视,它充分体现了教师的主导地位和学生的主体作用,特别是在化学实验教学中改变学生的学习方法,利用化学学科"以实验为基础"的基本特征,挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能具有重要的意义.文章拟利用探究教学理论对化学实验探究能力的培养进行初步探讨.     

利用初中生物探究性实验培养学生探究能力的建议

探究性实验作为初中生物教学的重要组成部分,在学生的探究能力培养方面发挥着重要的作用。就如何利用探究性实验培养学生的探究能力给出建议。     

重视探究培养，提高实验能力

探究性实验一般指用科学探究的方法进行实验活动或实验操作,即实验者在实验任务指导下,利用已学的理论、知识、技能,以类似于科学家的思维方式,充分利用各项因素,控制实验变量,探究对象特性、属性,并以此得出实验结论的实验形式。鉴于关于探究性实验的应用模式、开发设计、功能的研究比较少,本文以初中化学为载体,丰富探究性实验研究,提升初中化学实验课程授课水平。     

枣离体胚培养研 究简

对自然授粉的3个不同胚龄期的枣胚进行离体培养并获得了再生植株,同时对这些品种胚败育情况、胚的成活率和成苗率进行了统计实验．研究发现：不同品种胚败育率明显不同．六月鲜、灰枣和婆婆枣的胚败育率均未超过30％,属轻度败育品种．胚龄为45天的胚离体培养成活率均超过50％、成苗率也最高,是枣胚离体培养的最佳时期．     

《园艺植物离体培养学》课程的实施与改革探索

植物离体组织培养是在植物生理的基础上发展起来的一项植物细胞工程技术,"园艺植物离体培养学"是园艺专业重要的专业必修课程。该文从理论教学、实验教学及教学方法和教学手段等方面对该课程的内容进行重新构建,并对改革的效果和存在的问题进行了探讨和总结。     

大鼠离体小肠吸收实验的改进

大鼠离体小肠吸收实验是生物药剂学实验技术的重要组成部分,在本科实验教学中占有重要地位.实验改进前测得的数据波动范围大,误差大,重现性差,影响结果的准确性,因此从药物的选择、定量方法、酚红的影响等方面进行实验教学改革.改进后的大鼠离体小肠吸收实验操作简便,实验结果重现性及稳定性良好,有助于学生掌握药物吸收速率常数Ka的测...     

一品红离体植株再生的研究

外植体的类型、植物生长素、细胞分裂素的类型及二者的不同组合均对一品红在离体条件下植株的再生具有影响。结果表明 ,在实验的 3种外植体中 ,幼茎再生能力最强。单因子实验中生长素以IBA、细胞分裂素中以 6-BA、组合因子中以MS +ZT 1 0 +NAA 0 1mg·L-1(以下单位相同 )效果最好 ,再生率分别为 68 4%、76 6%、95 3 %。