案例教学在《计算机应用基础》中的应用

案例式教学可以优化教学过程,融洽师生关系,增强课堂互动,有利于促进学生自主学习,提高学生分析问题、解决问题的能力。在《计算机应用基础》教学中采取案例式教学,强调应用和实践,激发学生的学习兴趣和创新意识,拓展学生思维,为将来发展奠定良好的基础。     

阅读教学中自主学习方法探究

培养阅读能力是小学语文教学的基本目的之一,要想培养小学生阅读能力,必须首先培养学生的阅读兴趣,在此基础上引导学生进入带着问题阅读,阅读中发现新的问题并解决问题的良性循环,层层深入,同时为学生阅读习惯的形成与能力的培养创造一个轻松民主和愉快的环境。     

自主探究、合作学习在信息技术教学中的实践与探索

在信息技术教学中采用自主探究、合作学习的方法,不仅可以提高学生发现问题、研究问题、解决问题的能力,还可以有效培养学生的团队合作精神,增强学生的集体意识,充分调动学生学习的兴趣,培养学生运用计算机解决问题的能力,从而达到提高学生素质的目的。     

开展主题实践活动,培养学生的创新意识和实践能力——初中地理教学与科学教育

地理教学要重视培养学生的创新意识,培养学生独立思考的习惯,积极开展地理实践活动,增强学生的实践能力。充分发挥主题实践活动在中学地理教学活动中的作用,把科学教育与主题教育实践活动有机地融合在一起,培养与提升青少年的"问题意识",提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,建立一种自主探究的初中主题实践活动学习模式,从而更好地培养学生的创新意识和实践能力。     

初中数学教学中问题情境的创设

思考始于问题。学生的积极思维往往由问题诱发,又在解决问题的过程中得到发展。因此,在数学教学中,教师必须从具体教材内容和学生心理特点出发,创设问题情境,激发学生的探究心理,引导学生自主参与探究活动,从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新意识,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面得到全面和谐地发展。一、创设设疑式问题情境,激发学生学习的兴趣捷克教育家夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和谐的教学环境的重要途径之一。兴趣的力量是巨大的,诱发和培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件…     

加强研究性学习 培养学生创新意识

培养学生的创新意识和能力是基础教育的重要任务,更是时代发展的迫切需要。开展研究性学习有助于学生走出课堂、走向生活。有助于学生发现问题、探究问题、解决问题,有助于学生形成乐于研究、勤于动手、善于分析和解决问题的学习习惯,从而培养学生的创新意识和创新能力。     

试论问题解决教学的类型和程式

问题解决教学是利用系统的步骤,指导学生质疑、思考、探索和解决问题,以达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的一种教学方式。它对培养学生的问题意识、思维能力、实践能力和创新能力卓有成效,对学生形成科学的精神、探究的习惯、持续性学习的兴趣大有裨益,在日常教学中使用较为广泛。作为     

如何提高计算机教学中学生的动手能力

培养学生的创新意识和能力是基础教育的重要任务,更是时代发展的迫切需要。开展研究性学习有助于学生走出课堂、走向生活。有助于学生发现问题、探究问题、解决问题,有助于学生形成乐于研究、勤于动手、善于分析和解决问题的学习习惯,从而培养学生的创新意识和创新能力。     

有效提升小学生数学解决问题能力的教学对策初探

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出"初步学会从数学的角度发现和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。获得分析和解决问题的一些基本方法,体验解题方法的多样性,发展创新意识"。可见,在解决问题的教学中,教师要让学生经历数学思考的过程,积累发现问题、提出问题、解决问题的经验,培养学生问题解决的能力,促进学生形成应用意识、推理能力、创新意识以及良好的思维习惯和能力是十分必要的。     

探究性学习在生物实验教学中的应用

探究性学习有助于激发学生对学习的兴趣,提高学习的主动性、积极性,培养怀疑和思考的习惯,增强解决问题的能力.     

染整工艺原理课程教学改革探讨

本文探讨了轻化工程专业染整工艺原理课程的教学改革,提出调整优化教学内容,采取多种教学方法相结合,引导学生自主学习等多种途径重视培养学生发现、分析和解决问题的能力,从而全面提高教学质量。     

探究式教学方法在《微观经济学》教学中的应用

<微观经济学>课程基本原理的科学性源于经济学家们在寻找、发现经济学基本规律时运用了科学的方法.而还原这个过程就是教育理论中的探究式教学方法.为了使学生们真正掌握这些经济学原理,教师应该使用探究式教学方法,引导学生将自己"模拟"成经济学家,按照经济学家们获得基本原理的科学路径,自己亲自去"探求"基本原理,重现理论的形成过程,这样学生才能够掌握理论、学以致用.     

基于教学主题的工作坊研习模式在学科骨干教师培训中的应用

以社会建构主义学习理论为基础,基于教学主题的工作坊研习模式,体现了参与式培训与反思性实践的基本理念。该模式以教学主题作为任务驱动,以合作讨论为组织形式,有助于促进培训学员、培训专家和资深教师的多元互动。在提出、分析、解决实际教学问题的过程中,提升教学设计、教学创新以及教学反思的能力。     

服装人体工程学“问题式”教学改革方案设计

针对服装专业学生知识结构的特点和职业趋向,提出了“问题”式服装人体工程学课程教学的设计方案,通过设置（引入）问题、分析问题、解决问题、升华问题的流程,不断深化教学内容,提高学生对知识的掌握、拓展和应用能力。     

网络环境下《电子商务》课程探究性学习的实践研究

针对高职高专《电子商务》课程的教学实际，结合网络支撑环境，提出网络环境下探究性学习的实施过程，并通过教学试验检验设计方法的有效性。结果表明，网络环境下探究性学习能培养学生的学习兴趣、合作精神、发现问题和解决问题的能力，并有效提高学生学习成绩。     

对高职院校财务管理实践教学的探讨

高职院校进行财务管理教学的目的在于培养适应第一线需要的熟练掌握财务管理的基本理论、方法及技能,具有现代理财理念以及创新意识和能力的高素质财务管理人才。为此,我们必须注重实践教学,培养和提高学生的分析问题、解决问题的能力,以取得更好的教学效果。     

51单片机中AJMP指令跳转范围分析

文章从实际问题出发,按照发现问题、分析问题、解决问题、总结问题的思路,分析了51单片机指令系统中AJMP转移指令的跳转范围,为解决问题提供了理论依据,并修改代码使程序运行正常,达到了预期效果。而后引入了分页存储的思想对讨论结果加以总结,明晰了AJMP指令地址加2后必须与目标地址处于同一2kB页面内的关系,为设计人员使用该指令时提供了有效地保证,可以避免许多不应有的错误出现,同时对于该指令的理解也会更为深刻。     

问题教学法在思想政治教育中的应用

从思想政治课教学的实际情况出发,对问题教学法在思想政治课教学中的应用篼略进行了阐述。将问题教学法应用到思想政治课教学中,旨在最大限度的发挥学生的主体能动性和创造性,提高学生发现问题、分析问题、解决问题能力。     

论课题学习下的中学数学教学

中学数学课题学习下学生创造性思维具有开放性、社会性、综合实践性特点。该文重新审视了数学课题学习中的数学学习与教学,指出数学课题学习是发展学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的一个生动的有机的学习环境,在这个环境下学生有机会体验真实的数学情境,学到鲜活的数学,有机会理解数学与认识世界的关系,有机会得到全面协调的发展。     

高职数学教学方法的探讨

通过对高职数学教学过程中的一些问题的剖析,探求解决问题的方法,增强教学和学习的效益,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。