赫斯特知识课程论述评(下)

三、赫斯特对课程的阐释 赫斯特认为,一种明智的课程必然会包括三方面的内容:1.明确具体的课程目标;2.能充分反映课程目标的课程内容;3.能唤起学生学习动机的教学方法。     

斯宾塞课程论述评(续)

三、斯宾塞的课程分类以人生活动的分类为依据斯宾塞根据资产阶级社会学观点,把人生活动分为五大类:(1)直接保全自己的活动;(2)从获得生活必需品而间接保全自己的活动;(3)抚养教育子女的活动;(4)维持社会政治关系有关的活动;(6)生活中闲暇时间满足爱好和感情的各种活动。根据这个对人类生活的重要性逐渐减少的活动次序,建立了他认为合理的教育的次序,并     

韩国基础教育课程改革述评(上)

韩国十分重视基础教育的课程改革。从二战结束后,日本殖民主义投降起,到目前为止,韩国共进行了七次重大改革,每次改革都有其不同的背景,内容和特点。认真研究韩国基础教育课程改革的历史过程、现状及其特点,对于深化我国的基础教育改革,是会有启迪的。 一 二战后初期的课程改革与特点 (1945～1954年) 1945年8月15日,日本帝国主义投降了。朝鲜人民挣脱了日本殖民主义的桎梏。但是,由于苏军和美军分别从北南登陆驻军,而使朝鲜半岛以北纬38度线为界,国土中断,民族分裂。 南朝鲜,在美军政厅学务局的组织下,以100多名学界人士为中心,组成了教育审议委员会,讨论新的教     

文学理论教材建设意境论述评(上)

意境是中国古代最基本的文学审美范畴，也是中国古典美学和古典艺术的重要范畴。千百年来，我国古代许多诗人和理论家，从各个方面论述到意境问题，从不同的侧面接触到文学的审美特征和艺术规律，丰富了我国自己的具有民族特色的美学理论。意境说发展至今，已成为我国具有民族特色的美学范畴，是以我国民族的独特的理论形式对艺术创作规律的概括，它所揭示的关于文艺创作的物与我、情与景、虚与实等相互结合的原则是对一切艺术的普遍艺术规律的总结，对我国文艺创作和文艺评论，具有极其重要的理论价值和实践意义。新中国成立后，尤其是新时…     

永恒主义教育流派述评(上)

永恒主义教育是西方现代资产阶级教育流派中的一个重要派别,它以古希腊哲学为主要的理论基础,提倡古典主义的教育传统,曾经对欧美许多国家的教育理论和实践产生过一定影响。在世界教育改革此起彼伏,各种教育思潮纷纷涌现的世纪之交,回眸一下永恒主义教育流派在本世纪初在对进步主义教育运动的批判中所阐述的许多教育观点,对我们今天教育改革中正确处理新旧教育的关系和矛盾亦不无启示。一、对２０世纪初教育状况的反思教育思想的产生是时代反映,也是社会发展的产物。永恒主义教育思想的产生不是偶然的。本世纪３０年代,获得高度发展…     

2004年高考作文述评(上)

全国高考作文题(1)阅读下面的文字,根据要求作文。走你自己的路,让别人去说吧!(但丁)常问路的人不会迷失方向(波兰谚语)应当耐心地听取他的意见,认真考虑指责你的人是否有理。(达·芬奇)相信一切人和怀疑一切人,其错误是一样的。(塞纳克) 面对各种说法,有人想:“我该相信谁的话呢?也有人想:还是相信自己最重要。请以“相信自己与听取别人的意见”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。     

斯宾塞课程论述评

斯宾塞(Herbert Spencer,1820—1903)是十九世纪英国著名的资产阶级社会学家、唯心主义哲学家和实科教育的倡导者。斯宾塞的幼年曾受过科学和文学的薰陶,他没有读过大学,独立自学成才。他的主要成就在哲学、生物学、心理学、伦理学及社会学方面。他没有亲自办过教育,仅在学校里做过较短时间的代课教师;可是他对弗兰西斯·培根(1561—1626)、夸美纽斯(1592—1670)、卢梭(1712—1778)、     

课程知识社会学分析范式述评

知识社会学是课程社会学的重要基础学科,其对知识进行社会学研究的理论范式对课程及其知识内容的社会学分析具有巨大借鉴价值。本文通过对知识社会学中既有的对知识进行社会学分析的三大范式,即整体功能论范式、整体决定论范式及分层决定论范式的逐一述评,得出虽然它们都存在一些理论分析的局限性,但是这些范式对课程及其知识内容的研究仍然有其独到与深刻之处,因此年幼的课程社会学注意吸收知识社会学的有关学术成果依然是有益和明智选择的结论。     

陶行知的师范教育课程论和方法论(上)

陶行知坚持站在教育岗位上反帝反封建,从当时中国的国情出发创建了独具特色的“生活教育”理论和“教学做合一”的原则。这首先形成于并集中体现在“中国今日教育最迫切的问题”——“旧师范教育之如何改造”、“新师范教育之如何建设”上,使之用以指导和深化师范学校课程和教育方法的变革,造就“有     

索尔特(Salters'')高级化学课程述评

索尔特高级化学课程是英国约克大学理科教育组开发编制的面向16-18/19岁英国高等预科生(取得普通中等教育证书后,准备考入高等院校进一步学习的学生)的一门两年制课程.这一课程于1988-1993年间开发、编制、试用,1994年正式出版,并于2000年修订后再版.目前,英国有5000多名学生选用这一课程,其影响也已波及到美国、新西兰、德国、俄罗斯、南非等国家.本文在对该课程的开发目的及教学内容体系作一介绍的基础上,试图对该课程的特点做些分析与评价.     

课程规划导论(上)

笼统地说,“课程规划”就是制定“课程计划”的过程和结果.具体地说,“课程规划”就是课程规划工作者依据某一级学校或某一类学校的教育目的,制定课程目标,确定课程范围,筛选课程内容,选择课程设计模式,规定课程实施步聚和课程评价手段的过程.这是一个周而复始、循环往复的过程,前一轮课程评价的结论可以作为后一轮课程规划的依据.这一过程的最终产物称为“课程计划”.无论在推行国家课程的发达国家,还是在推行地方课程的发达国家,“课程规划”都被列为师范教育的一门必修课.掌握和了解课程规划的原则和实践,将有助于课程规划工作者更加有效地制定课程计划,有助于教育机构、学校领导和课堂教师进一步自觉地推广和实施国家课程、地方课程和校内课程.一般而言,课程规划的理论主要是针对学校教育的,选取的例证也是来自学校环境.其实,教育规     

秘书学课程辅导(上)

文秘专业的骨干课程秘书学,其主教材是由董继超先生主编的《秘书学教程》(中央广播电视大学出版社出版)。全书除“绪论”而外,共有四编十六章,即秘书职能;秘书实务;秘书方法;秘书素质等。这一体例的编排是系统、科学且严密的。先讲清秘书是做什么的,再明确秘书应该怎样做;再回答如何才能有效地做;最后讲秘书具备了什么样的素质才能做好秘书工作。如此安排颇具逻辑性。     

《招魂》研究述评(上)

《招魂》是楚辞中的一篇奇文,它以丰富的内容、特异的形式卓立于先秦文学史上,并给后代文学尤其是汉赋以深远影响。因此,它博得了历代研究者的青睐,众说叠起,争论颇烈,其中见仁见智,不乏创见。但书山巍巍,幽径焉寻?文海茫茫,津渡何     

国际高等教育发展理论述评(上)

本文对有较大影响的高等教育发展理论作了深入的评述,其中主要有：马丁·特罗的“高等教育发展阶段论”、本·戴维的“学术中心论”、克拉克·克尔的“多元化巨型大学观”、阿什比的“遗传环境论”和天野郁夫的“制度类型论”。因文章较长,分两期发表。     

香港幼儿公民教育述评(上)

最近香港教育署推出了新的《学校公民教育指南》,其中包括幼儿园部分。香港之所以重视从幼儿阶段起开展公民教育,主要有两点:一是教育的重要任务是帮助受教育者成长和获得幸福。个人的幸福与社会的幸福息息相关,而创造幸福的社会是人类所渴望的。二是当今世界最激烈的竞争是人才的竞争,要使新一代成为高素质的人,就必须使其形成公民必备的基本素质,那就是要他们学习对个人和社会幸福都极为重要的知识、行动、价值、态度、信念、能力等。这就     

文体知识及其教学(上)

一、什么是记叙文?记叙文是以叙述、描写、抒情、议论相结合为主要表现手法,记载和叙述现实生活中的人物和事件,表达一定思想的一种文体。记叙文一般包括新闻报道、通讯、特写、回忆录、传记、游记、参观记、厂史、村史等,小学语文课本把文学作品中的小说、散文、故事也列入记叙文。记叙文在教材中占的比重很大,是学生接触最多的一种文体。     

改革开放以来马步芳研究述评(上)

马步芳对青海的统治与近代西北回民运动密切相关;他在近代长期把持青海地方大权,一度权倾西北,是近代十分重要的人物.故有必要对其进行研究.改革开放以来研究马步芳的成果众多,本文尝试述评改革开放以来马步芳研究并作简要分析.     

几何初步知识简介(上)

根据数形结合的原则,小学数学课本穿插安排了几何初步知识的内容。从第一册开始,结合认数和计算,就出现了直线、线段、三角形、正方形和圆等图形;第四册和第六册介绍了直线、线段、长方形和正方形的概念及其周长和面积的计算;第七册介绍了三角形、平行四边形和梯形的有关概念和计算;第八册介绍了长方体和正方体;第九册介绍了最简单的曲线形——圆的概念和有关计算,并在此基础上介绍了圆柱和圆锥。介绍这些知识时,既注意了直观性,又进行了必     

论语言美(上)

什么是语言? 逻辑思维的说法:语言是人们思维活动的外壳,是人们思想的直接现实。这是斯大林对语言的界说。 形象思维的说法:语言不是蜜,却可以粘住一切。语言是人们思想感情的衣裳。这是高尔基对语言的形容。