创建人才培养的立交桥——海城同泽中学创办“综合高中”实践写真

为全面贯彻落实第三次全教会精神,满足广大人民群众的教育需求、扩大高中阶段招生规模、构筑人才成长立交桥, 抓住机遇, 加快发展高中阶段教育,构建起普高、职高和综合高中等多种办学形式并存的格局已势在必行。为解决目前发展高中教育的 “两难”问题,即“普高虽热,但大规模招生存在着人、财、物方面难以解决的困难”、“职高虽冷,高等职业技术学院的建立有望使其热起来, 但需要时间”, 创办综合高中已成历史必然。创办综合高中有三大益处：（１）有利于在高中阶段的一所学校内筑起人才培养的立交桥;（２）有利于扩大高中学校办学功能、大幅度提高办学效益;（３）有利于广大农村地区普及高中阶段教育。为此,本刊特向大家推荐一所自１９８２ 年开始综合高中办学模式探索的海城同泽中学的办学经验。　　该校在探索综合高中办学模式的实践中, 取得四点较为成熟的经验：　　（１） 人才培养多元化, 即洞察社会对人才的多维需求,依据学生的潜质和发展的追求,充分挖掘校内外的教育资源,努力培养出素质综合又有专长的毕业生。　　（２） 教育结构综合化, 即依据学生的潜质和发展需求在一个学校内确立相对独立的普教体系, 依据学生素质综合又有专长的育人目标, 力促普教与职教在内容方面的     

抓住机遇 迎接挑战

党的十六大提出的全面建设小康社会目标中一项具体指标是“人民享有接受良好教育的机会,基本普及高中阶段教育”。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确要求,“今后五年,经济发达地区的农村要努力普及高中阶段教育,其他地区的农村要加快发展高中阶段教育”。我省“十五”规划对高中建设和发展的目标是:“在大中城市和经济发达地区,普及高中阶段教育;全省高中阶段入学率达到60％以上;积极扩大优质普通高中资     

全国高中阶段教育:发展与问题探究

高中阶段教育是九年义务教育和高等教育的衔接口，在整个教育体系中处于承上启下的特殊地位，担负着进一步提高国民素质和为高校输送优秀后备人才的双重任务。在我国基本实现普及九年义务教育的宏伟目标和连续三年实施高等教育扩招政策后，高中阶段教育虽有发展，但步伐不快，逐渐成为我国教育发展的瓶颈，影响到整个教育事业的可持续发展。一、“十五”期间我国高中阶段教育发展面临严峻挑战１．随着学龄人口高峰的到来，发展高中阶段教育的任务十分艰巨。根据第五次人口普查的数据资料推算，“十五”后期我国高中阶段学龄人口将出现高峰。…     

如何坚持高中阶段学校多样化发展?

二十大报告提出,坚持高中阶段学校多样化发展是提高高中办学质量、拓宽学生成才选 择、缓解社会教育焦虑的重要措施。文章分析了高中阶段学校多样化发展的必要性以及存在的现 实问题,指出要坚持高中阶段学校多样化发展,需要破除学校办学的等级化、功利化,建立多元评价体系,通过多样化发展实现高中多元教育,给受教育者多元选择。     

教改动态

陈至立提出加快高中发展 2002年10月12日,教育部在天津召开了全国高中发展与建设工作经验交流会。教育部党组书记、部长陈至立在会上指出:目前,高中阶段教育已经成为整个教育发展的瓶颈,为此,必须合理规划高中教育发展,努力拓展优质高中教育资源;加大政府投入,吸引社会广泛参与,多渠道筹措发展高中教育的经费;深化教育改革,提高高中的办学水平和教育质量。她要求各地各级教育行政部门要坚持教育刨新,加快高中教育事业发展。     

湖北省重点高中综合办学实力排行榜活动的有关说明和构想

一、为什么要开展排行榜活动 1.配合省委省政府及省教育厅的中心工作,为促进高中教育发展和壮大优质高中教育资源助威 国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》要求:“今后五年,经济发达地区的农村要努力普及高中阶段教育,其他地区的农村要加快发展高中阶段教育。重点支持中西部地区一批基础较好的普通高中和职业学校改善办学条件,提高教育质量,扩大优质教育资源。”十一届三中全会以来,特别是近年来,湖北省的高中教育得到快速发展,办学规模和教育水平都有了很大的提     

没有“和谐教育” 哪来“和谐社会”——访玉溪市人民政府副市长王跃

建设和谐社会,离不开建设和谐的教育,教育要和谐,根本在于解决教育内部的各种矛盾。在构建社会主义和谐社会和社会主义新农村的今天,玉溪市在深化教育改革的同时,率先在云南省乃至全国推出义务教育阶段的“三免一补”政策,并将其覆盖到城乡全体适龄少年儿童,为28万名中小学生解决了“上学难”问题;扩大高中办学规模,打破高中教育瓶颈,以“内涵发展,提质增效”的工作思路提高办学质量,满足人民群众享受优质教育的愿望;扭转职业教育的低迷局面,着力营造“出口畅、进口旺、学得好、用得上”的良好局面;加强教育“四支队伍”建设,打造教育领域的精兵强将……玉溪市教育改革与发展工作呈现出“又快、又好、又稳”的发展态势。     

欠发达地区普通高中教育管理体制的现实困境与体制选择

加快普及高中阶段教育,是我国当前及今后一段时间发展教育的战略目标之一。而在高中阶段教育中,普通高中教育是普及高中阶段教育的重中之重。调查发现,我国普通高中教育存在着供给与需求不平衡、学校布局不合理、办学自主权错缺位、内部治理结构失衡等问题。要改变目前的现实状况,突破普通高中管理体制瓶颈是关键之举。     

欠发达地区普通高中教育管理体制的现实困境与体制选择

加快普及高中阶段教育,是我国当前及今后一段时间发展教育的战略目标之一。而在高中阶段教育中,普通高中教育是普及高中阶段教育的重中之重。调查发现,我国普通高中教育存在着供给与需求不平衡、学校布局不合理、办学自主权错缺位、内部治理结构失衡等问题。要改变目前的现实状况,突破普通高中管理体制瓶颈是关键之举。     

发展高中教育应处理好五个关系

党的十六大在全面建设小康社会的远景目标中提出,在本世纪头20年我国要基本普及高中阶段教育,这是一项具有战略性的任务,对于提高社会人口科学文化素质具有重大而深远的意义。近年来,各地高中教育形成了快速发展态势,办学规模迅速扩大,普及程度大幅提高,制约基础教育发展的“瓶颈”问题得到了有效解决。但是,各地在积极发展高中教育的过程中,在决策、规划、导向、实施、管理等方面,出现了一些值得关注的问题,产生了一些新的矛盾,影响和制约了高中教育的可持续发展。本文提出了解决上述问题的一些思考和办法,即坚持以科学发展观为指导,处理好高中教育发展中的五个关系,值得一读。