构建高职教育教学质量保证体系一得

市场经济发展的任何一种产品,任何一个企业在市场上能否立足,首要因素是质量。同样,作为高等职业教育、高等职业院校的毕业生能否生存、能否发展,关键因素也是质量。为此,需要建立一系列高等职业教育教学质量保证体系,从而为高等职业教育的发展提供一种保障,使其自身的发展处于     

实施ISO9000标准构建高等职业教育教学质量保证体系

ＩＳＯ９０００的基本思想是“过程控制”和“质量改进”。认为“过程控制”是保证产品质量的有效方法;强调过程控制的出发点是防患于未然;质量管理必须坚持质量改进。ＩＳＯ９０００最初是为生产企业设计的,经过十余年的发展,它已在其他企、事业单位和部分学校得到了广泛应用。市场经济发展的规律是,任何一种产品,任何一个企业在市场上能否立足,首要因素是质量。同样,作为高等职业教育、高等职业院校、高等职业院校的毕业生能否生存、能否发展,关键因素还是质量。然而,目前我国高职教育发展的现状是：专业建设及教学计划制订的随…     

关于提高高等职业教育质量的思考

高等职业教育能否适应社会经济发展的需要,主要取决于教育质量,确定量化的教育质量标准,形成可操作性的指标体系.在教育质量分析的框架基础上,建立高等职业教育质量评估指标体系,依据体系中就业率、教师队伍,实训基地等相关指标的改善,提高高等职业教育质量.     

以示范校建设为契机谋求学院新发展

"国家示范性高等职业院校建设计划"是我国发展高等职业教育的重大战略举措,是职业教育的"211工程",是高等职业教育加强内涵建设、提高教育教学质量的重要战略任务,是新时期新阶段高等职业教育的改革工程和质量工程。进入国家示范性高职院校建设行列,对任何一所高职院校的建设发展都具有重要意义。     

高等技术应用人才培养研究

高等职业教育是一种既不同于中职教育，又区别于普通高等教育的特殊类型的高等教育。探索、实践一种独具特色的高级技术应用型人才培养模式，是适应社会经济发展的需要，也是高等职业教育能否生存与发展的关键所在。     

论高等职业教育发展质量目标系统的构建

一、高等职业教育发展质量目标的概念界定高等职业教育发展质量目标作为一种高等职业教育发展的测量尺度,及时地对高等职业教育现象及其发展变化进行测量分析,确保高等职业教育发展的运行质量。因此,在设计每一个具体质量目标时,应考虑各项具体目标在质量目标中的作用,以便确定其名称和内涵。1.发展条件目标高等职业教育发展质量必须由基本的办学条件作支撑。它包括教师、校园面积、教学用房、仪器设备、图书与信息资源、经费投入等。这几个基本办学要素缺一不可。从现实发展看,我国相当一部分高职院校校园占地面积、教学用房、图书、信息资…     

高职毕业生就业质量问题浮出水面

“大力发展”是我国职业教育改革和发展的指导思想、目标任务和政策措施。几年来在这一方针的指引下,我国高等职业教育发展迅速,高职院校毕业生数量大幅增多,就业率也显著提高,但是就业质量却不容乐观,在近几年表现得尤为突出。能否真正解决好此问题,关涉到我国高等职业教育,乃至职业教育能否又好又快的发展。     

对改革开放40年来我国高等职业教育政策变迁的认识与思考

教育政策在高等职业教育发展过程中担当了主体角色,发挥了主导性作用。而任何一种教育政策的制定,其初衷都是为了解决其发展过程中所遇到的问题,从而充分发挥高等职业教育的办学职能。通过对改革开放40年来高等职业教育相关政策与决策的系统分析和梳理,深化对高等职业教育政策发展过程的认识和理解。     

我国高等职业教育可持续发展的障碍及对策

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,它能否持续发展,不仅对高等职业教育自身具有重要的作用,而且对社会经济和整个教育的可持续发展也具有重要的意义.从高等教育的整体发展看,高等职业教育依然是高等教育的薄弱环节,一些制约高等职业教育可持续发展的不利因素仍然存在,如何实现高等职业教育的可持续发展仍然是当前亟待解决的重要课题.     

关于高等职教的特色问题

我国的高等职业教育,无论是办学机构的数量还是在校生规模,近年来的发展都很迅速,尤其在今年有更大幅度的增长。高职这一新生事物在大发展的时期,人们很自然地要关注高等职教的质量及其特色。一、质量与特色的一般概念毕业生的质量与特色,是高等职业教育能否持续发展乃至是否有必要存在的关键。因为社会对某一类教育能否认可,一要看它培养的学生是否有别类教育所不能代替的独到之处;二要看它培养的学生质量如何。1999年11月,教育部高教司在北京举行”第一次全国高职高专教学工作会议”,着重研究如何保证和不断提高高职教育的质量和…     

高等职业教育质量管理体系认证的必要性和可行性

伴随着高等职业技术教育的迅速发展,高职教育质量问题也越来越引起人们的关注.高等职业教育引入IS09001质量管理体系认证,是提升高职教育服务管理质量、实现高职教育国际化的重要途径.本文从高等职业教育特点探讨高等职业教育质量管理认证的必要性和可行性.     

高等职业教育有效发展战略分析

高等职业教育有效发展战略是一种从战略起点向高水平、示范性、品牌性发展的战略,关注长远,追求质量发展.高等职业教育有效发展战略强调未来的、整体的、平等的发展利益,坚持规模适度、内涵厚实、结构合理、特色鲜明、文化引领的发展思路,全面提升高等职业教育发展品质;积极培育高职院校文化,全力打造高职院校特色,不断提高开放办学水平;创新办学体制和公平的教育财政政策,构建社会民间资本运作系统,推动高等职业教育又好又快发展.     

试论高等职业教育应用型人才培养与就业导向

我国在实施高等职业教育的过程中,一定要将培养应用型人才以及以就业为主要导向的办学理念作为重中之重。高等职业学校的毕业生能否顺利地寻找到符合自己专业以及发展方向的工作,是衡量一所高等职业教育学校的办学质量,以及办学理念是否满足时代要求的重要依据。基于此,针对我国高等职业教育如何以就业为主要导向,培养高素质的应用型人才进行探讨及研究。     

论高职院校青年教师的师德建设

青年教师是我国高等职业教育的未来和希望,高职院校青年教师的思想道德素质特别是师德状况不仅直接决定青年教师本人能否适应时代的要求,而且关系到整个高等职业教育能否适应经济和社会的发展,因此在新形势下,加强高职院校青年教师的师德建设意义重大.     

浅论高等职业院校品牌战略

高等职业教育的竞争已成为一种必然,实施品牌战略是提高核心竞争力的有效手段,作为高等职业教育的主体——高等职业院校能否实施品牌战略,如何实施?本文以品牌理论为基础,结合高等职业教育的特征,分析了高等职业院校实施品牌战略的可能性、必要性、紧迫性,并提出了实施品牌战略的策略。     

学风建设:高校质量工程建设之根本——以高职院校为视角

当前,我国高等教育已经进入大众化教育阶段,高等职业教育作为高等教育的一种类型,不论在学校数量上还是学生数量上都已经成为高等教育的重要组成部分.然而,随着高等职业教育的发展,提升高等职业教育吸引力已经提上议事日程.本文仅就高职院校学风建设问题开展初步研究,希望能够对高等职业教育质量工程建设有所裨益.     

论高等职业教育的人才培养模式

高等职业教育是为生产、建设、管理,服务第一线培养全面发展的高技能人才的一种新型高等教育.我国经济和社会发展、教育质量提升及知识社会的转型等,对人才培养模式提出了创新和改革的要求.高等职业院校人才培养模式的构建是高等职业教育的基本问题,也是高等职业院校生存和发展的关键环节.但是,由于对人才培养模式与办学模式和教学模式的界限没有厘清,往往导致人才培养模式概念上的混乱,影响了高职院校人才培养模式的科学构建,对此必须引起高度重视并加以研究.     

中高等职业教育协调发展内涵探析

中高等职业教育协调发展是构建现代职业教育体系的基础性工程.依据相关理论和国际职业教育实践,中高等职业教育协调发展指中等职业教育与高等职业教育功能定位清晰,结构合理,相互之间沟通衔接顺畅,教育质量互相促进,从而形成一种良性互动、整体提升、功能优化的态势和过程.中高等职业教育协调发展具有区域性、综合性、动态性和均衡性等特征.     

高等职业教育质量评估:高职内涵式发展的关键环节

高等职业教育质量评估作为对高等职业教育质量进行事实判断和价值判断的实践活动,是提升我国高等职业教育质量这一有机链条中的关键环节。高校扩招政策颁布实施已有10余年,在该政策推动下,我国高等职业教育在短时间里获得了快速、规模化发展,但要实现我国高等职业教育的内涵式发展及可持续发展,亟需加强高等职业教育质量评估。其必要性在于:高等职业教育"规模扩张"之后"质量"问题的凸显亟需加强教育质量评估;加强对政府及教育行政部门教育履职功能的问责亟需高等职业教育质量评估;实现高等职业教育政策的科学决策亟需加强高等职业教育质量评估;实现资源优化配置、衡量成本与效益亟需对高等职业教育质量进行评估。     

对高等职业教育引入ISO9000质量认证的若干思考

高等职业教育引入ISO9000质量认证是提高高等职业教育质量的一种有效方法，提供了一条我国高等职业教育与国际接轨的途径，本论述了高等职业教育引入ISO9000质量认证的必要性、特殊性，介绍了高等职业院校引入ISO9000质量认证的一般方法与步骤。