营地辅导促进学生成长的研究

一、研究目的 在广州市教育科学研究所、海珠区教育局、海珠区滨江西路第一小学的大力支持下,我们先后在2000年寒假(1.24～1.27)和暑假(7.8～7.11)举办了两期"2000年海珠区小学生成长训练营",研究的目的一是尝试运用团体辅导的原理、技巧,通过营地辅导与训练的形式,引导和帮助参加者正确认识和接纳自我,增强自信心,学会独立自理和沟通交往,培养团结协作精神,发展健全人格;二是探索总结出实施营地辅导的一些成功做法和经验,为今后推行营地辅导活动提供参考依据.     

朋辈辅导与学生成长

<正>主持人语朋辈辅导于20世纪60年代在美国产生,本义是具有相同背景的人,在信息、观念或行为技能等方面通过分享来实现教育目标的一种教育方法,适用于包括中小学、大学、青年活动中心、社区等在内的各种环境。根据辅导内容的不同,朋辈辅导内容包括学习辅导、生活辅导、生涯辅导、适应辅导、不良行为矫治、危机干预等。因为朋辈辅导的内     

团体辅导与学生成长

当前高校学生群体中存在着众多共性问题需要辅导员依据不同学生群体的特点及问题的性质,通过团体辅导的方式给予正确引导和提前预防,从而培养全面、自由、充分、可持续发展的学生,促进学生成长与辅导员的发展.     

学生烦恼成长的心理辅导

早就听同学和老师反映 ,小强是个“怪人”。见到了小强 ,仍然使我吃了一惊 :他瘦瘦高高、目光呆滞 ,活象一根移动的电线杆。我们面对面沉默良久 ,我急忙开口与他讲话。这个 16岁的大男孩竟不敢与我对视 ,他的答话也只是“对”或“不”。我带着许多的疑问向他的老师、同学了解 ,他们的回答是 :“小强特别怕见人 ,平时不和人讲话 ,上课也总是低着头 ,生怕老师会提问他 ,下课总是东躲西躲的 ,有时会在厕所里磨蹭 ,打上课铃才出来 ,让人琢磨不透。”究竟是什么原因形成了这样的性格 ?我必须对他的家庭和成长环境作更深的了解。一叶搁浅的小舟小…     

成长辅导中心--学生的知心朋友

成长辅导中心,是个什么样的组织呢,我来到克拉玛依职业技术学院的同学们中间探询。同学们七嘴八舌告诉我:“谁心中有了困惑和烦恼,来这儿诉说;谁心里产生了障碍和不平,来这儿倾吐。”“成长辅导中心的老师们循循善诱,他们的工作像春天的雨露,夏日的绿荫,秋天的凉风,冬天的暖阳,滋润我们的心田,拂去我们心头的阴霾,让明媚的春光充盈在我们的心理空间！” 成长辅导中心的老师告诉我,他们走过弯路。为了解除学生的烦恼,心理辅导工作曾一度变成行为异常心理的矫正,过分关注了学生心理的消极面。工作的盲目和失当,使同学们以为心理辅导中心类似国民党统治时期学校的训导室,在情感和行为上疏远了心理辅导室。 如今,成长辅导中心对工作重心作了调整,工作宗     

大学生成长辅导案例分析——以强迫症学生的成长辅导为例

随着各高校特色成长辅导室的普及,成长辅导逐渐成为更贴近学生实际、易于被大学生接受的辅导方式。本文旨在通过分析一例强迫症学生的成长辅导案例,探求合理的辅导方式,帮助学生有效应对心理问题,全面健康成长。     

关注生命成长促进学生成长

关注学生生命的成长，提升学生的生命质量，激发学生生命的创造力，越来越被广大教育者所重视。课堂教学是学生生命成长的重要历程，那么，如何呵护生命、完善生命、激发生命的活力，笔者提出以下思考。[第一段]     

班主任心理辅导：学生成长的阶梯

班主任对一个人学生时代的影响是不言而喻的。在每个人的记忆中都会有一两位令自己记忆特别深刻的班主任,从懵懂走向成熟的生命历程中,留下了他们的教诲。当今教育面临的挑战是前所未有的,一是时代变迁、社会正在发生急剧而深刻的变化,使人的价值观念、思维方式和行为方式发生了巨大的变化;二是当今学生的身心成长需求比之过去更趋于多元与多样。在这样的教育背景下我们该怎样做班主任,怎样成为学生的良师益友,怎样帮助每个学生健康成长？这已成为重要的教育命题。     

班主任心理辅导:学生成长的阶梯

班主任对一个人学生时代的影响是不言而喻的.在每个人的记忆中都会有一两位令自己记忆特别深刻的班主任,从懵懂走向成熟的生命历程中,留下了他们的教诲.当今教育面临的挑战是前所未有的,一是时代变迁、社会正在发生急剧而深刻的变化,使人的价值观念、思维方式和行为方式发生了巨大的变化;二是当今学生的身心成长需求比之过去更趋于多元与多样.     

构建辅导体系 促进学生发展

如何开发学生资源,运用有效的辅导手段,帮助、引导学生发展,是当前教育工作的重点。为了做好这项工作,我校将教师辅导工作设计成一个完整的系统,有效地推动了学生的自主发展。该系统含四个子系统,即学习习惯辅导、学法辅导、作业辅导和个别辅导。     

通过随笔辅导促进学生心理健康

随笔作为一种比较自由的写作方式，可以实现心理辅导的意义表达、情绪宣泄、沟通与建构功能。在开展学生心理辅导过程中，教师通过学生的随笔了解学生，与学生对话，引导学生在随笔中吐露心声，反思生活，建构意义。教师在通过批语或面谈与学生对话中要坚持平等、理解、鼓励的原则。另外也可以通过随笔展示开展师生间、生生间的对话，以扩大辅导效果。     

正确对待学生错误 促进学生成长

教师要正确对待学生的错误．因为错误是重要的教育资源。任何正确的答案和方式。都是通过曲折探索才得到的。而往往在出错和改错的曲折探索过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。从这个意义上说．错误对于学生。不是尽量避免的问题。而是不可缺乏的元素。     

呵护学生个性 促进学生成长

教育发展到今天,班级管理已经有了更干富的内涵,它不光是一门艺术,吏重要的是它已成为一种文化。从某种程度讲,它的重要性已经超过教育的其他形式和内窬,甚至可以说,班级管理的一个细节会影响到一个学生的一生。加上社会的多元化,学校教育和家庭教育的不平衡,家庭的多样化以及独,圭子女增多等因素,作为教育主体的学生亦极具个性,班级管理难度越来越大。     

用赞美促进学生成长

<正>赞美,是每个人都想得到的。对童真的孩子们来说,课堂内褒奖有嘉、作业多样化批改、课外与学生交流产生的赞美之词,是教师源于内心真诚的情感表达,也是学生成长过程中的激励,对他们身心健康、人生成长是不言而喻的。其实,在日常生活中,我们每个人都需要赞美,它赋予了内心强大的思想洪流,而学生渴望得到赞美的心声,恰巧是他们不断长大的一个后推力。心理学家研究发现,一个经常得到他人真诚赞美的人,他对自身的价值会     

创设良好氛围 促进学生成长

马克思曾说过:“人创造环境,同样环境也创造人。”好的班级氛围对学生的成长有着不可低估的陶冶作用。为此,在班主任工作中,我尝试着以创设良好的班     

推进发展性心理辅导，促进大学生和谐成长

大学生群体有心理辅导的需要,高校必须为大学生提供心理辅导的服务。发展性心理辅导的对象是全体学生。它的目的是协助个体成为健康、成熟而实现自我的人．培养和谐发展的人是发展性心理辅导的核心理念。要更好地推进发展性心理辅导．必须调整观念,科学认识心理辅导;培养团队,提高心理辅导能力;拓宽渠道,辅导形式多姿多彩;创建良好心理环境;发挥学生主体作用。     

利用学生的错误促进学生的成长

正在实际教学过程中,经常会遇到学生出现这样那样的错误.面对学生在课堂中出现的差错,教师是以一个"错"字堵住学生的嘴巴,亲自把正确答案奉上,还是合理利用这些差错,发挥错误的价值,使教学平添一份精彩呢?笔者以为,作为教师,我们要用一种理智的方式对待学生学习中出现的错误.认真反     

着力促进学生的个性成长

校本课程是当前教育界的一个热门话题，教育改革的一个热点，有许多方面的工作要做。我们知道。校本课程是学校依据经济和文化建设的需要，结合本校的课程资源，补充国家课程和地方课程不足的第三课程，也叫学校课程。国家的三级课程(国家课程、地方课程、技术课程)政策为校本课程开发奠定了坚实的基础，是当前课程改革的重要举措。其根本目的还是为了办好教育，增强学校的办学自主权及活力。办特色教育，有时要淡化课程的学科性，而更加关注人的成长和发展。     

实施"学生成长导师制",加强学生的心理辅导

"学生成长导师制"是一种全新的教育教学一体化管理制度。本文通过一个个案介绍了这一教育模式的做法及效果。实施学生成长导师制能有效地预防和矫治学生心理问题和行为,促成学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦,最终促进学生人格的健全发展。