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诗读透了，才能好好地品。品诗对于学生而言也是一大难点。每次考试，诗歌赏析都抓不住点。觉得无话可说。凼此在平常的教学当中，我们必须以激发学生思维为主，教师从旁指导，潜移默化中慢慢提高学生的赏析能力。我认为教学生品诗应从以下几方面着手： 相似文献
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王巧玲 《中国科教创新导刊》2011,(12):189-189
针对如何上好初中小说课,笔者结合多年的语文教学实践,认为应该从以下三个方面着手：首先从朗读入手培养学生赏析小说的能力,其次要抓住重点词句来培养学生赏析小说的能力,最后是以人为本培养学生的个性化赏析小说的能力。 相似文献
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鉴于目前古诗教学中的问题,结合笔者的《茅屋为秋风所破歌》课例,表达对古诗教学的思考,试图从四个层面探索古诗教学的一般方法,即：一、以朗读教学达到认知性赏析诗歌的目的;二、以诗意探究、背景引入达到理解性赏析诗歌的目的;三、以品析语言达到评价性赏析诗歌的目的;四、以立足本诗的拓展达到创造性赏析诗歌的目的。 相似文献
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中国是一个诗的国度,诗词是一种情感的表达,对诗词的欣赏能够提高学生的欣赏品位和审美情趣。所以,初中语文教学一直把它作为教学的重点,近年来的中考更是加强了对诗词赏析能力的考查。那么,如何在教学中指导学生鉴赏诗词,让学生形成一定的古诗词鉴赏能力呢？笔者认为,初中诗歌赏析的重点应该放在理解诗歌的语句;品味诗歌的语言;把握诗歌的内容和思想感情;品析诗歌的表达技巧; 相似文献
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诗歌有着丰富的审美因素,其精粹的语言、多样的表现手法、优美的意境、丰富的思想感情,都是教学诗歌的审美之源。作为语文教师,要通过引领学生读诗、品诗,把美的种子播撒到学生的心里,培养学生高雅的审美情趣。一、赏析标题,把握诗歌的重要线索古人云：＂题者,额也;目者,眼也。＂标题是文章的眼睛,也是解读诗的钥匙。有些诗的题目会直白地透露出重要线索, 相似文献
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在平常写景抒情散文的教学实践中,常常会遇到如下问题:如何让学生明确哪些是值得赏析的语言,哪些是优美的语言,应该从哪些角度去赏析,应该运用什么语言去赏析才能完美,其中富有表现力的语言又如何进行赏析等问题。解决这些问题应该从以下六个方面着手: 相似文献
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陈锦才 《中学语文(读写新空间)》2010,(11):43-46
【考纲知识解读】
考纲规定的“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”,其中“鉴赏文学作品的语言”主要包括赏析诗中炼字（词）、炼句和语言风格三个方面。赏析炼字（词）就是品析诗中在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词; 相似文献
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郝海英 《山西广播电视大学学报》2004,9(3):94-95
《越中览古》与《石头城》是两首咏史诗,将这两首诗从意境、手法、情感、主旨等方面进行比较赏析,可以帮助学生认识咏史诗的特点,学会赏析咏史诗的方法。 相似文献
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钟筑 《贵州教育学院学报》2001,17(3):42-43
再别康桥》是现代诗人徐志摩的代表作 ,有着优美的意境 ,有着高超的技巧 ,有着很强的艺术感染力。赏析此诗 ,应从意境着手 ,才能把握全诗的思想和艺术 相似文献
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一、独具慧眼,品词析句,提高赏析能力。诗有诗眼,文有文眼。这眼或字,或句,或段。教师在教学中要引导学生悟词奇、悟句妙、悟段神,帮助学生具备平字见奇、常字识妙的慧眼,加强训练,提高学生的赏析能力。柳宗元的游记以著名的《永州八记》为代表作。其游记“笼天地于形内,挫万物于笔端”,以清新简洁的语言、幽深秀美的境界,赋予山光水色以活的生命,把自然景物细致入微、形神毕肖地再现出来。二、设喻类比,着意勾联,启发学生感悟。《小石潭记》中的“四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”是神来之笔,把作者当时那种遭贬抑郁失意心情巧妙… 相似文献
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语段解析、趣味阅读——古诗文阅读"明星专家"杨振中与一线教师在此讲学,万勿错过;诗词赏析、名句佳构——"花意诗情"借你一双品诗鉴文的慧眼明眸! 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
品读是语文阅读的一种有效阅读方式,能够让学生从中获得语言文字的熏陶,学习语言文字的赏鉴,提升对语言文字的兴趣度。从品读的角度,引导学生感悟用心斟酌的字词句段进行反复咀嚼、品析、吟诵,品读出意境,品读出情味,品读风景之美,感知语言之美,赏析结构之美,赏析情感之美。 相似文献
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