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刘顿 《数学学习与研究(教研版)》2003,(2):1-2
初学几何,许多同学都感觉几何难学,不容易入门。这大概也就是“几何难,代数繁”的缘故吧.事实上。对于初学几何的同学只要能掌握好正确的学习几何的技巧和方法,把好几何的入门关,就能很快地进入角色.下面具体谈谈几何入门需要把好的四关。 相似文献
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韩婷 《现代中学生(初中版)》2022,(12):33-34
<正>很多同学在学习平面几何时,都会感到困扰,认为几何难学,几何问题难解.学习几何知识点时,多数同学表示,课中老师教的都学会了,但是到自己做题时就会出现各种问题,如不知如何下手、解题过程出现错误等.实际上,几何性质的学习到运用这一过程比较困难,主要原因是同学们不知道怎么绘制辅助线,如何观察图像等.基于此,本文以圆的性质为例,讲述解答几何问题的基本方法. 相似文献
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丁焱鑫 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):72-72
但凡学过数学的人都有这样的感慨:“几何、几何,叉叉角角,老师难教,学生难学.”究竟好不好教、难不难学,下面就我初中数学教学谈谈我个人的一些教学实践. 相似文献
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周祚才 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):105-105
从全面实施素质教育、培养创新型人才的要求来讲,人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》七年级数学(上册),其优点是突出的。过去,初中学生总喊数学难学,尤其几何。更是一再传诵着歌谣:“几何几何,叉叉角角;教师难教,学生难学”。难在哪里呢?难在内容抽象、概念集中、公式难背、运算易错。常常使学生从难学发展到不想学,甚至不学。 相似文献
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初中数学的教学方式随着新课改发生了很大的改变。在初中数学教学中,几何部分的知识具有其特殊性.对几何的教学和学习方法都不同于代数数学知识,它要求学生要有一定的空间想象力和立体思维,所以在初中几何中经常出现教师学生共同感叹几何部分“老师难教,学生难学”的情况。 相似文献
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陶永兴 《苏州教育学院学报》1998,(4)
培养学生具有一定的逻辑思维能力是中学数学教学目的之一。学习平面几何则是其重要途径。初二学生从有关“数”的知识和运算,到学习几何,学生对推理论证的意义、方法和格式都不熟悉,因此教师感到难教,学生感到难学。 相似文献
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数宙 《语数外学习(初中版七年级)》2012,(12):19-20
初学几何,许多同学都感觉几何难学,不容易入门.事实上,对于初学几何的同学们来说,只要能掌握好学习几何的正确技巧和方法,把好几何的入门关,就能很快地进入角色.几何入门主要是学好几何概念、几何语言、几何图形、几何推理等.这里特别让很多同学不适应的是几何语言.按叙述方式几何语言分为三种形式,即文字语言、图形语言、符号语言.在数学中,图形也像文字那样具有记录作用,而且比文字形象,所以更有助于人们探索解题途径,有利于形 相似文献
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黄平 《读与写:教育教学刊》2012,(2):104
初中学生普遍反映几何难学。"几何、几何,叉叉角角,老师难教,学生难学。"这句在学生中广泛流行的口头禅,反映了学生对几何学科的畏难心理。布卢姆的"掌握学习"理论指出:"只要提供合适的学习环境和足够的学习时间及适当的帮助,95%的学生是能够学好每一门功课的。并能达到确定的学习目标。"笔者在教学实践中发现, 相似文献
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许多学生常常发出这样的感叹:"几何,几何,老师难教,学生难学。"其实几何并不难学,它是一门很有趣味的数学分科。为什么有的学生会感到如此"难"呢?其根本原因是学生没有学好几何的基本概念。 相似文献
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几何教学在初中几何课中占有很重要的地位,对其他学科也有积极的作用.学生如果学好几何,能从中获取严谨的逻辑思维能力,认真观察分析事物的能力及解决问题的方法技巧等.由于几何知识较为抽象,理论性强,所以很多学生都认为“几何、几何,叉叉角角,老师难教,学生难学”,失去学习几何的兴趣,害怕学习几何,从而影响了自身学习成绩的提高. 相似文献
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我们发现在现实的课堂中,学习几何一直是大多数学生的难题,普遍认为几何难学,而大部分教师也觉得几何难教,那么在几何教学中,如何转变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到几何学习过程中呢?探究几何教学,提高教学效率是我校课程改革的重点研究问题之一. 相似文献
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我们发现在现实的课堂中,学习几何一直是大多数学生的难题,普遍认为几何难学,而大部分教师也觉得几何难教,那么在几何教学中,如何转变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到几何学习过程中呢?探究几何教学,提高教学效率是我校课程改革的重点研究问题之一. 相似文献
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抓住悲愤之情渗透学生思维我教︽记念刘和珍君︾山东莒南第三中学薛冬芳《记念刘和珍君》是鲁迅先生怀着满腔的悲愤写给烈士的悼词,也是写给反动派及其走狗文人的血的控诉书。大部分学生反映比较难学,如何教好这一课呢?列宁曾经说过:“缺乏情感的认识便失去了认识的深... 相似文献
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有些同学认为几何难学,其实它也有易学的一面,关键的是要抓住特点,归纳起来,有下列几条:一、几何知识来自现实,源于生活,易观察比较几何是研究图形性质的,而图形是由现实生活中的实物抽象出来的,这些物体都是我门熟悉的.他们的一些性质可以通过直观观察,也可以通过实际测量计算而得到.对于某些几何之间的类似性质,让学生通过比较来区分其异同. 相似文献
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在一段时间里,大部分学生认为几何难学,大部分老师也认为几何难教。几何以它独有的特点:抽象的概念、严密的推理、规范化的语言以及要求学生所应具有的一定的画、识图能力,使许多学生在刚接触几何时感到很不习惯,加上从小学巳养成的学习代数时的思维 相似文献
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学生常说“代数繁、几何难“,实际上几何之所以学得不理想,主要是初学几何不得要领,以致降低了学习兴趣和信心所致.若在几何入门阶段,教师帮助学生过好:图形关、语言关、推理关,学生就会对学习几何产生兴趣,也就不觉得几何难学了.…… 相似文献