一幅涂鸦带你走进英国小镇——畅游拉夫堡

正英格兰中部的莱斯特郡内有一个名为拉夫堡的小镇。这个被田地、树林、河流包围着的,面积不过北京天通苑社区大小的镇子,被留学和居住在此的中国人亲切地称为"拉村儿"。在镇中心的一排沿街的小店上方,有一幅巨型涂鸦格外惹眼。这幅由     

成都方言“儿”类后缀探析

成都方言里"儿"缀同时包含"儿尾"和"儿化",且"儿"缀现象十分丰富。文章结合前人的研究并形成自己的见解,通过收集语料来对"儿"类后缀进行探析。文章首先对"儿化""儿缀""儿尾"等概念进行了界定,其次分别从"儿化"与"儿尾"两个方面对成都方言名词性后缀"儿"缀与普通话进行比较,最后归纳出成都方言儿缀的特点和功能     

学者称“老炮儿”应为“老泡儿”

近日《北京日报》刊登刘一达先生文章指出,由冯小刚主演的电影《老炮儿》单就片名来说,他认为"老炮儿"这个词有商榷之处。"老炮儿"是北京土话。影片简介中说:"‘老炮儿’在北京话中,专指提笼架鸟、无所事事的老混混。"他认为这是误解,根据影片塑造的六爷形象来看,"老炮儿"应该是"老泡儿"。在北京土话里,压根儿就没有"老炮儿"这个词儿,只有"老泡     

陇西话“儿”尾的功能及其词表

通过调查甘肃陇西方言的"儿"尾词,分析了"儿"尾的功能,列出了"儿"尾词表。词表收1380多个"儿"尾词,详细考察了每个"儿"尾词的小称义。     

陇西话“儿”尾的功能及其词表

通过调查甘肃陇西方言的"儿"尾词,分析了"儿"尾的功能,列出了"儿"尾词表。词表收1380多个"儿"尾词,详细考察了每个"儿"尾词的小称义。     

河南安阳方言的时间助词“动儿”

安阳方言的"动儿"经常跟谓词性词语构成"VP动儿"格式,意义相当于"……的时候"。本文描写了"VP动儿"的语法和语义特点,比较了晋方言各地区"动/动儿"类结构、用法的差异,指出了该类结构语法化程度的不同。并从语法化角度区分了"VP动儿"与"……的时候"的不同,以及受语言接触和语言运用的影响,"……的时候"对"VP动儿"的替代趋势。     

儿化、儿尾和儿缀等术语在不同平面上之转换使用--兼论"×儿"的规范问题

"×儿"是指"儿"音与其前字音节在语流中是否融合的问题,融合了的称"儿化",没融合的称"儿尾".因此,"儿化"与"儿尾"属语音平面上的术语;而带不带"儿"与词汇平面有关,是词汇平面上的问题.无论是语音平面上"儿化"与否,还是词汇平面上是否带"儿",都与语法平面上的"儿"有一定的关涉.语法平面与词汇平面一般统称为"儿缀".     

广州市越秀区中六幼儿园

广州市越秀区中六幼儿园多年来以“育儿精心、因儿施教、促儿发展”为办园宗旨，充分挖掘社区教育资源，积极开展多种形式的社区合作活动，如邀请了海军舰艇学院的官兵与孩子们一起制作军舰模型，带领幼儿到敬老院和从事特殊教育的幼儿园等单位进行慰问，还利用社区环境对幼儿进行保护环境的宣传。通过生动活泼的形式，使幼儿学会关爱他人，善待环境，从而形成良好的品德和行为习惯。幼儿园的活动多次被有关新闻媒体报道，并获得社会好评。[第一段]     

中队辅导员报

2011年11期本期主题:三美三好幸福成长主持人:南通市通州区小学刘莉主持人的话:"七色花"由五颜六色的花瓣组成。一片片花瓣如同一个个梦想,让孩子们的生活灿烂多姿;一片片花瓣如同一个个向往,寄托着家长、老师和社会对孩子的美好希望。通州小学的一朵朵花儿从校园开到家庭,从家庭开到社区,争相绽放。     

安阳方言的“儿化”和“儿尾”

安阳市区方言的"儿化"和"儿尾"与中原官话、普通话相比,有很大不同,该文用共时描写的方法,对安阳方言的"儿化"、"儿尾"进行研究,提出安阳方言"儿化"和"儿尾"现象并存,并受前一音节影响与"子尾"呈互补分布的面貌;并结合历时分析和语法化理论,指出儿化和儿尾的层次性,以及正在发生的变化。     

遵义方言语法笔记二则

本文讨论遵义方言两种语法现象一、"没得"和"没有"."没有"为副词,"没得"为动词,也是副词.与普通话动词"没有"与副词"没有"比较,其在用法上有一定差异.二、"一下儿".共四个表不定量的"一下儿1",表定量的"一下儿2",表时量,相当于普通话动词重叠和"一下"的"一下儿3",表时量,相当于普通话"一会儿"的"一下儿4".本文讨论了他们的语音形式、彼此之间以及与普通话对应式之间用法上的同和异.     

广西平南大成话小称“儿”尾的基本类型研究

儿尾词作为汉语小称的一种主要形式,始于汉魏,发展至今天,南北方言已经大不相同。广西平南大成话小称后缀主要是"儿",从词根属性、词根词性两方面分析平南大成话小称儿尾的基本类型;并总结小称"儿"尾在大成话的语法功能及特点,以期对平南大成话小称"儿"尾词的概貌做一个基本描述。     

“有点儿(儿)+褒义形容词”用法分析

"有点(儿)+形容词"是汉语中比较常见的一种用法。"有点(儿)"作为副词,多用于不如意的事情,它修饰的形容词多是贬义形容词。然而近几年"有点(儿)+褒义形容词"的用法屡见不鲜,且呈现日益上升趋势。主要研究"有点儿(儿)+褒义形容词"结构当今的使用情况、分类及其成因。     

语素“儿”的性质之我见

对于在北京话以及广大北方方言中存在的儿化音节中的"儿"的性质一直存在着争论。大多数学者认为"儿"作为词缀的语素,也有人否认"儿"的语素身份,理由是儿化音节中的"儿"不够一个音节。本文将从词缀和语素的定义出发,指出对于语素的理解不应该狭隘,重点讨论了"儿"作为语素的几种不同的情况。     

基于开放大学的社区教育架构研究与实践——以山东广播电视大学开展社区教育为例

社区教育是实现终身教育,迈向学习化社会的一种主要的教育活动形式,对当前社区教育的模式分析研究的基础上,对山东广播电视大学提出的"五四式"社区教育体系和教育模式进行了研究并进行了构建,提出了基于开放大学的社区教育新模式。其中"五四式"即"五"是构建省、市、县(区)、乡镇(街道)、社区五级社区教育体系,在省、市两级设立社区大学,在县市区设立社区教育学院、在乡镇(街道)设立社区教育中心、在社区设立社区教育学习点。"四"就是省校将构建"社区教育规划+社区教育研究+学习资源开发+社区教育服务指导"四位一体社区教育模式。     

海南"候鸟型"社区教育发展的基本经验与推进策略

海南省首创的"候鸟型"社区教育发展模式是对我国社区教育模式的丰富与发展.文章在概述海南"候鸟型"社区教育产生背景的基础上,总结了海南"候鸟型"社区教育的基本经验,包括加强组织领导、创新领导组织、汇集各方人才、重视品牌培育.同时,针对资源整合力度不足、内涵建设有待深入、社区教育方式有待改进等问题,提出了进一步推进海南"候鸟型"社区教育的策略,包括加强对"候鸟型"社区教育的资源整合、强化"候鸟型"社区教育内涵建设、创新"候鸟型"社区教育方式等.     

河北方言中特殊语法功能的"X-儿"形式

在河北方言中特殊语法功能的"X-儿"主要有:用在"A儿去咧"结构中,"儿"用在"名词 儿"中,其中"儿"相当于"里","V-儿"相当于"V的"结构,"几"相当于时体虚成分或方位介词等几种功能.这种用法只见于属于冀鲁官话的保唐片的部分方言中,而在除此之外的河北省其它方言中这些语法功能则由其它词类或形式担当.     

洛阳方言儿缀词研究

洛阳方言中存在大量"儿化"形式的儿缀词,从洛阳方言儿缀词的语音类型、音节、义类及词性分布、儿缀词的结构和功能角度对洛阳方言儿缀词进行系统分析,梳理出总体特征,并与普通话进行相应地比较研究。     

关于《现代汉语词典》收录词缀"-儿"的思考

《现代汉语词典》收录了"-儿"做名词后缀和动词后缀的两种用法。"-儿"是语素,应该区分构词和构形的两类"-儿"。     

价值定位与内容选择——社区教育研究新视野

社区教育的价值定位是创建"学习型"社区和促进"社区人"的全面发展,社区教育理念已从过去的侧重教育转向现在的侧重学习,终身学习应成为社区教育新的研究取向,而社区科学发展则成为社区教育新的动态视域.社区教育内容的选择应根据产业结构、市民价值观、"社区人"需求和区域性特征等方面,而且必须强调以人文与科学的整合为目标整合教育资源.