随笔作文的风向标

作文教学中的随笔作文有着灵活性、随意性、速成性和真实性等特点.此教学方法可以培养学生爱观察、勤动手、善用脑、兴趣浓的良好习惯.因此,我们要提倡学生多写随笔作文,循序渐进地在有意识训练中提高作文写作水平.     

细处动情 妙笔生花——浅谈课堂片段作文训练的点滴体会

对于刚进入初中的学生来说,语文学科的学习,一般最惧怕的莫过于作文。要想让学生有话可说,有内容可写,在平时加强片段作文的训练,是非常有必要的。片段作文训练不限范围,可以是针对某一事物的描写,也可以是针对某一动作、神情、环境等的描写。片段作文训练是初中阶段有效的作文训练方式之一。     

循序渐进,让细节给作文添韵——浅谈如何指导小学生进行细节描写

细节对于表现人物形象有着至关重要的作用,优秀的作文应该有对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及场面气氛等细小环节的描写,应该是一幅生动的画卷,上面上演着一个个鲜活的故事。笔者尝试联系自己的教学实践,谈谈如何把清小学生作文的"病症",循序渐进地教给学生细节描写的方法,让每一个学生的作文都熠熠生辉的粗浅经验。     

细节描写彰显文韵——初中语文作文教学的几点思考

作文教学一直以来都是语文教学中的重难点,学生惧怕作文,时常无物可写,有物不会写。为此,教学中,通过细节描写教学,不断激发学生的写作兴趣,让学生在细节描写中提高写作能力。     

学写细节彰显精彩

学语文的基本任务,是让学生学会说话,学会写作. 不少学生感叹作文难做,笔下无话可说,干巴巴的几句话无法拼凑成象样的文章.我认为其中很大一部分原因在于他们的作文停留在粗糙的一面,不会进行细节描写.     

“描写·表情达意”课堂实录

一、导入描写师:老师来上海前让宁波的学生写了一篇作文《爱在细微处》,同学们看看这篇作文好不好?(生浏览)生:我觉得这篇作文不好,字数没达到要求。生:这篇作文就讲了一件事,缺少了描写。生:这篇作文细节描写太少了,对人物的刻画太少。二、文本对比师:老师也觉得这篇作文不够好,于是就让小作者进行了修改,《格列夫游记》的作者乔纳森·斯威夫特曾经说过:     

创新作文评改方式

<正>把学生分成四人小组,由组员推选一名组长,按一个优生,一个后进生,两个中等生的方式来搭配,与此同时,还要注意男女生的搭配。分好组后,在小组内开展作文互改。每一篇作文都由同一组的四人轮流批改。     

如何提高小学语文的写作技巧

语文是其他学科的基础,学好语文是非常重要的。而且小学作文是小学语文教学的重要组成部分,是学生言语理解能力和表达能力的重要体现。作文的创作不仅是学生对文字语言进行表达和交流的一种重要方式,还能从侧面体现出学生对这个世界的认知能力与对自己和他人的认知。本文所提及的广泛阅读,是提高写作的一项重要技巧,写人与记事作文在小学语文作文中所占比重相对较大,所以重点讲述了这两种写作的技巧。     

妙用细节描写

细节描写使文章内容更真实、语言更生动、主题更鲜明,注重细节描写是提高学生作文能力的有效途径.     

谈记叙文的细节描写

在作文教学过程中,出现的问题主要体现在两个方面,一是描写不够生动,一些学生的描写不够生动,语言比较干瘪生硬,文章很难打动阅读者,距离优秀作文的标准.感情真挚.有一定距离;二是在主题揭示上比较生硬,有些同学文章的中间记叙部分和开头、结尾的议论或抒情部分衔接得不够自然,很突兀,给人以"刻意升华主题,故意拔高形象"的感觉.     

巧用细节描写,升华作文主题

小学语文作文教学是语文课程教学内容中的重点之一,也是培养学生良好的思维组织和语言表达能力的关键。随着小学语文教育课程改革的不断深入,作文教学的方法也逐步得到丰富,通过个性化的作文教学来提升学生的作文写作水平成为教师重点研究的内容。就作文写作中的重要手法之一——细节描写的巧妙运用对作文主题的升华效果进行研究,以丰富作文教学的角度和思路,提升学生的作文学习效果。     

从人、景、事入手，培养学生描写能力

描写能力是小学生必备的习作能力之一。具备良好的描写能力,能够让学生对人物、景物、事件的把握更加精准,写出更优质的作文。在小学习作课堂教学中,教师应当有计划、分层次地引导学生进行人物描写、景色描写、事物描写等方面的综合训练,让学生以丰富、精细的描写充实作文,使作文整体的内容更加丰富、结构更加完整、情节更加曲折、情感更加真挚,实现学生习作描写能力的提升。     

考场作文要在几个设计上下功夫

语文课程标准指出:学生作文时要有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。写作时要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。学生作文如何提升水平,作文教学如何提高质量,这个问题一直困扰着不少老师和同学。不少同学为作文犯愁,有的老师也感到很难在实际技巧上给学生以切实可行的指导。笔者认为,对学生作文的升格在某     

怎样使学生愿意主动写作文

正作为一名语文教师,在长期的语文教学中,深深知道作文教学在语文教学当中所占的重要分量,无论是教师还是学生,都会感到作文教学的不易。究其原因,作文教学没有规章可循,灵活性非常大,作文写法没有一定的规则,因此,学生经常会在面对作文题目时感到不知所措,而教师又局限于作文不是一朝一夕能够提高水平的事情,学生对于学习作文有一种为难情绪,害怕或者厌烦作文,是作文教学中最大的难题。     

描写类小作文写法指导

描写类小作文就是要求学生能够对人或者景物进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等,或者对想象中的景象作出描绘等。具体包括:人物描写(心理、肖像、动作、语言对话)、景物描写(想象联想描写、场景画面描写)和综合性的描写(含细节描写)。描写类小作文最能考查学生的语言表达能力和写作功底,因此在考试中出现的频率较高。写作这类小作文,我们必须注意     

农村初中生作文细节描写教学策略

就语文教学中作文教学而言,农村与城镇存在的差距是较大的,为达到激发组合练习的目的,支架教学原理的有效利用就是最为有效的途径;为使学生的写作兴趣得到激发,有效利用身边资源就能够达到目的;而学生写作创新能力的培养,依托好课本资源就能够完成;而农村初中学生写作水平的明显提升,通过作文教学评价方式的改善,学生自我作文修改能力的提高等等就可实现.。笔者从事初中生作文教学实践多年,积累了一定的经验,在农村初中生作文水平提高上,实施了一些有益的探索,这里与大家共同分析一下有效的策略。     

浅谈阅读教学中指导学生细节描写

初中生的作文普遍存在干涩空洞、言之无物的毛病。解决这些毛病的方法是教会学生在作文中运用细节描写。细节描写的方法主要有勾勒人物外貌特征,运用个性化语言,精心锤炼动词,景物描写渲染气氛,心理活动描写等。     

如何加强片断练笔

引导学生征断练笔，是作文训练的一种方式，它不需要学生去谋划全篇文章的结构安排，也不需要开头，结尾，过渡等，它可以用一个小怀节等一段话，但这一段话必须有中心，写具体，它可以写一处景色，一个场面，一个情节，一段对话或者一个人的外貌，行动，心理活动等，在阅读教学 ，积极引导学生分析，揣磨一些精彩的片断，让学生在课内或课后进行创造性仿写，这种小作文训练，由于学用结合，学生写作举，很高，事实证明，片断练笔是作文教学中费时少，收效快，宜提倡的好方法。     

作文成功的法宝——细节描写

学生作文多泛泛叙述,笼统空洞,枯燥乏味的原因,主要是缺乏必要的细节描写.好的细节描写,对刻画人物、渲染气氛、突出主题有着重要的作用.     

让细节描写为作文教学添彩

中学生作文之所以语言苍白、缺乏亮点,与作文教学中教师很少在细微处指导学生的语言表达,致使学生掌握不到正确有效的写作方法有很大关系。笔者发现,多数情况下学生并不缺乏丰富多彩的生活,也不缺乏充分表述的能力,缺的是对于细节描写的重视与学习。因此,教师应根据新的语文课程标准,提高细节描写教学的有效性,指导学生巧用细节传神韵。这是提升学生写作水平的一项重要措施。