怎样在学校管理中树立和落实科学发展观

必须牢固树立和坚持正确的政绩观 校长要树立全心全意为人民服务的宗旨,不能光把自己当作是官,主要是要把自己当作是学校的领头雁,当家人.校长不能对学生、教师进行"唯分论"管理,搞分数出官,为自己升迁捞资本.如果校长心中只有官,可能对上只是逢迎,做表面文章;对下只看结果不看过程,随时想着跳槽升官.因此校长只能把自己当作一面旗帜,走在前面带好自己的队伍.校长要重义轻利,忠诚教育事业,奉献国家和社会,一心要想着学校规划,想着我就要为这个学校奉献一生,拥有"十年磨一剑"的精神,把自己的生命融于学校,把学生、教师紧密联系在一起,为他们的发展打好基础.     

我的职业观和教育观

一、我的职业观 十多年的校长工作实践、较高层次的培训与长期坚持的读书与行走,我渐渐坚定了自己做校长的职业观：不把校长当官做。值得提醒的是,在学校管理中,校长不要过分相信岗位的力量,要更多的相信学术和人格的力量。     

做一个众望所归的校长——读《怎样的校长才是我们的期待》有感

无论是"一位好校长就是一所好学校",还是"一所好学校必然有一位好校长",都说明校长对于一所学校至关重要。作为校长,该怎样做才能对得起肩头沉甸甸的责任?读了《中国教育报》上的一篇文章《怎样的校长才是我们的期待》,我豁然开朗。文章的作者在向一位作家约稿时,作家对编者说:"已经不记得孩提时代的校长是什么样的了。"此话让我感慨万分,我相信很多人有此同感。记得小时候,我和同伴们真的是常用自己独特的方式来识别校     

"问题孩子"的问题,并不在孩子

我已经教了40年的书,当过4所学校的校长.与其他校长不同的是,这4所学校都是先有校长,后有学校.我这校长越做越小,从几千名学生到几百名学生,一直到现在只有几十名学生. 10年前,一到开学的时候,很多"问题孩子"被学校拒收,所以我想,我应该创办一所专门帮助"问题孩子"的学校.于是,就有了这所民办初中——昆明丑小鸭中学.     

效能视角下高职校长领导力与院校发展的研究

领导力建设是我国高等职业院校改革与发展中的一项重要工作,高职校长领导力的高低直接关系到学校的办学质量和办学水平、关系到学校效能的高低.本文结合辽宁城市建设职业技术学院办学实践,基于学校效能的视角,对影响高职院校效能的校长领导力的内涵、作用以及侧重培养的能力做了简要的阐述.     

在改革中求发展 在发展中求生存

著名教育学家陶行知说:"校长,是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。"也就是说"一个好校长就是一所好学校"。我时刻把这句话当作自己的工作警言。我不怕别人评论我们学校,却怕自己在反思中有丝毫的不满。热情工作——体现     

校长的职能和权力有多大

<正>现在有过分夸大校长在学校管理中的职能和权力的倾向,如认为校长执行力的高低决定着学校执行力的高低,决定着学校竞争力的强弱,并直接影响到学校的发展,也就是说,一所学校管理执行力的有效性如何,关键取决于校长,主要依据"一位好校长就是一所好学校"这句名言。这话固然没错,但细细分析也不甚准确。如果把一所学校的好坏,过分地维系在校长一个人身上,未免"事业风险"过大了点。尤其在学校实行民主管理的今天,校长的领导决策和计划执行都受到较多制约或约束,这是民主制度和管理机制所决定的。平心而论,许多校长觉得自己的职能和权力是十分"有限的",而责任和     

办一所让当地群众满意的朴素学校——访北京市海淀北部新区实验中学校长陈永林

从北京中关村科技园区往北,有一所背靠群山、前拥繁树的普通农村初中校,它的掌门人叫陈永林。从1976年参加工作至今,陈校长30余年心无旁骛,躬耕不辍,把自己的全部青春、热情和理想都寄托在海淀农村教育这片热土上。做大校长不到十年,他就把一所一度招生困难、教师们都觉得抬不起头来的薄弱学校,办成了海淀北部新区一所知名的品牌学校。学校获得北京市文明礼仪示范校等市级荣誉;学校的中考文化课成绩连续多年在海淀区农口校中排名第一,与城里的学校相比也毫不逊色(要知道,该校学生可是请不了家教、上不了课外辅导班的农村孩子);学校合唱团连续11年获得海淀区一等奖、北京市二等奖;2010年,学校的体育中考加试成绩全市第一……比起这些有名有牌的成绩,陈校长更看重的是他的宝贝孩子们走到哪里都受到人们的交口称赞。体检站的工作人员最愿意给这些特别文明有序的学生们体检,中考体育加试的老师也特别欣赏这些孩子们认真的态度、文明的举止以及对他人的尊重……与幽默的陈校长聊天是一种享受,只是我们无论怎样启发,他都很少谈自己。他挂在嘴边的一句话是:我这个做校长的有福气啊,碰到了一批好老师、好干部;我只是做到了‘把话讲透、把权放够'。学校有今天的成绩,靠的都是...     

不把校长当官做——我的职业观

在学校这样的系统中,校长的职能究竟是引导还是管理,始终是一个争论中的话题。十多年的校长工作实践、较高层次的培训与长期坚持的读书学习,我渐渐坚定了自己做校长的职业观:作为校长,他当然是一个管理者;重点中学的校长,他还应该是好的教师;中国的校长,他还应该是好的社会活动家……但永远不能忘记的是:校长的本义应是"学校方向的引领者",校长绝对应该永怀     

中小学校长之间不妨实行对调管理

曾在一本教育刊物上看到一篇关于介绍韩国中小学校长任用情况的文章.韩国中小学校长一般每4～5年轮换一次,校长每任职一所学校,就会把他独特的办学思想带到这所学校,如把校风、校训这些体现校长办学理念的东西,都放在学校最醒目的位置,让师生耳濡目染,达到润物无声的目的.     

做校园乐土的引领者——记浙江省优秀教师吴光耀

作为一所还处于由多所学校合并、整合、过渡时期的学校校长,作为一所有75个班级、近4000名师生的超大规模的学校校长,吴光耀用他自己坚定的信念和独特的方式"引领"学校发展,促进教师和学     

坚持品质与学校发展

坚持十年,一所校舍破落的学校可以成为书香墨香交相辉映的现代化学校;坚持十年,农村孩子人人能写一手好书法;坚持十年,学校逐步形成了凸现书法特色,积淀学校文化,打造教育品牌的发展思路;坚持十年,教师逐步意识到不做教书匠的意义和价值,形成我工作我快乐的学习型教师团队……这些,是我在吴江市屯村实验小学十年校长的管理历程。实践证明,坚持是教师、学生、校长、行政团队最重要的和最可贵的品质。     

高职校长核心素养有待提升基于首批示范性高职院校28位校长的分析

高职教育的振兴,校长发挥着不可替代的作用.校长作为学校的领导核心,是整个学校的神经中枢,是学校精神的塑造者和维系者,对学校的改革与发展发挥着至关重要的作用.我国首批28所示范性高职院校作为高职院校中的领头羊,在振兴我国高职教育中发挥着先锋和引领作用.笔者以首批28所示范性高职院校校长为样本,对其素质现状进行分析,所用资料主要来源于所涉高校网站以及中国高职高专校长联席会议网站. 现状分析 作为高职院校领导核心的高职校长到底应该具备哪些基本素养,目前学术界尚无定论.但笔者认为,较高的学历层次、精深的专业知识素养、多样的学科背景、广博的人文知识素养、宽广的国际视野、较高的国际化水平、丰富的工作经历和深厚的高等教育科学素养是高职校长应当具备的核心素养,这些也恰恰是我国高职院校长目前有待提高之处.     

干好教育这份良心活

正"践行焦裕禄精神的好校长"张伟生前常说这样一句话:"干教育是个良心活儿。"他认为,人家把孩子交给学校,交给老师,作为老师要对得起自己的良心,对得起孩子和家长!因为对这一理念的执著和坚持,他成功地使一所濒临关闭的农村学校脱胎换骨,成为当地名校。"亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献",这是张伟校长对自己的要求,是他的精神方向标,更是他的教育信仰。他用短暂的一生诠释了焦裕禄精神。     

宋正富:风正一帆悬

坐在记者面前的宋正富,文质彬彬、内敛含蓄,典型的学者风范让人很难相信这是一位缔造了"西部高职教育典范"的高职学院掌舵人.但事实不容争辩,一部宋正富的创业史就是重庆工贸职业技术学院的发展史——短短几年,这位高职圈里绝对的"新人"率领着一所由三所中专校"撮合"而成的高职学校,不仅完成了中职教育向高职教育的成功转型,而且迅速成为教育部高职高专评估"良好"学校和重庆市级示范性高等职业院校立项建设单位,完成了从草根到"示范"的华丽转身. 几经岁月更迭,饱经事业磨砺.挑战面前,是什么赋予了他从容跨越的神奇力量?他的回答简短有力:决策、坚持.     

山东高等职业教育发展的现状、问题与对策

一、山东高职教育发展现状 1.高职教育迅速发展,职教体系不断完善 山东高等职业教育起步于1998年,先后兴办了培养应用型人才的日照职业技术学院、山东商业职业技术学院等.到2003年,山东有独立设置的职业技术学院42所,占普通高校总数的50%,在校学生12.7万人;普通本科院校设置的职业技术学院10所,举办高等职业教育的成人高校16所;全省各类高等职业教育在校生20.5万人,占普通高校在校生总数的27%.全省有58所国家级和省级重点中等职业学校开办了"三、二连读"高职班,在校学生8万多人;2003年在6所普通本科院校开通了中等职业学校毕业生直升高职本科的路子.初步形成了以地方政府、部门行业和社会力量办学为主、中高职衔接、与普通教育相互沟通的多种形式发展高职教育的新格局.     

学校发展的文化自觉与创新

著名教育家陶行知先生曾经说过:"校长是一所学校的灵魂."由此可见,校长的作用直接关系到学校的生存与发展,无数学校的办学实践也充分证明了这一观点.坚持以"学校发展的文化自觉与创新"为主题开展活动,是促进校长形成自己的办学思想、提升办学水平、推动校长队伍专业化可持续发展的重要途径.结合这一主题,笔者仅立足于文化自觉的角度谈一下对学校的发展与创新的思考.     

贾建设:从薄弱学校到教育强校的超越

校长档案贾建设,河南省濮阳市油田第十九中学校长,本科学历,中学高级教师。在三十多年的教育工作中,他做了二十余年的班主任工作,任校长19年,经历了三所薄弱学校的管理,始终坚持"以人为本",做适合学生的教育,使得每一所薄弱学校都获得了跨越式发展,迈进了本系统的先进行列。他积极开展校本     

李国年:勇当职业教育高质量发展的践行者

于学校而言,有一位好校长就有一所好学校;于老师而言,有一位好校长就有许多好老师;于学生而言,有一位好校长就有一批好学生.在广州南洋理工职业学院(以下简称南洋理工),就有这么一位好校长——李国年,他是典型的"70后",却已投身民办高等教育教学和管理工作21年,先后在广东省三所民办高校担任校级领导职务13年,自2017年担任广州南洋理工职业学院校长以来,李国年实施一系列创新性、突破性举措,取得累累硕果.学校综合办学实力稳居全省民办高职院校前列,迈入优质高等职业学校行列.2018年9月,李国年获"南粤优秀教育工作者"荣誉称号.     

"隆平精神"与高职院校的校园文化建设——从怀化职业技术学院的现状看高职校园文化建设的未来

精心培育独特的精神引领,兴起浓郁的校园文化,普遍彰显知行合一理念,这是高职院校开展和谐校园建设的道路,也必然会是高职校园特色文化建设的未来. 一、和谐校园建设的核心 和谐校园建设的核心在于进行有特色的校园文化建设,培育挖掘"隆平精神".其实践所强调的是独特的精神引领,彰显知行合一理念.只有把握住高职院校强调的知行合一理念,并且在校园文化建设中坚持特色培育与挖掘,遵循以人为本,传承精神,尊重环境,结合区域特点,才能把我们的高职教育办好,才能把我们的学校建美、建好,建成和谐校园.