高职院校《管理学》课程开展研究性学习的探索

笔者认为在普教系统全面推行研究性学习的同时,应重视高等教育领域教育理念的转变。笔者对研究性学习的内涵、高职院校开展研究性学习的意义以及高职院校《管理学》课程开展研究性学习的探索做了简要分析,希望能对尝试研究性学习提供一定的理论与实践依据。     

高职院校开展研究性学习初探

研究性学习是以培养学生的创新精神和创新能力为核心的素质教育,有必要在高职院校中开展研究性学习,但在开展过程中应注意转变教学管理部门的观念、取得社会各界的理解和支持、重视教师队伍整体素质的提高、加强开展研究性学习的研讨工作、建立合理的评价机制.     

试论如何在高职院校开展研究性学习

研究性学习是在学习过程有意识地对某个问题进行广泛和深入地探讨，进而获取知识的一种学习形式。高等职业技术教育之所以要开展研究性学习，是由其培养目标、教学计划和创新教育的需要而决定的。在理论教学、实践教学及其相互关系方面都可选择恰当的题目而开展。     

高职数学研究性学习探讨

高职教学改革,强化技能培训,压缩了包括高职数学在内的基础课程的教学时间,教学模式落后严重地阻碍着学生创新精神和实践能力的培养。研究性学习是一种以学生为主,培养学生创新精神的教学模式,不仅有利于学生走出传统的学习模式,而且有利于服务专业基础课和专业课程的学习,使主体性教育得到实质性的体现。     

课堂教学中开展研究性学习的探索

课堂教学中开展研究性学习可按照“情景一问题一探索”的基本教学流程,教师把情景作为问题的载体,让学生在情景中感觉问题、发现问题,师生共同确定一个中心问题,把该问题作为主要研究对象。学生以问题的解决为整个学习过程的驱动力,学生根据问题性质提出研究解决问题的方案或提出假设、验证方案,应用多种手段和方法去探索研究、证明,从而亲身体验知识和规律的发现过程。     

谈研究性学习在高职院校的实施

研究性学习以培养学生的创新精神和创新能力为核心,高职院校的培养目标是高等技术应用性专门人才,所以应该积极开展研究性学习。探讨了高职院校开展研究性学习的意义、模式以及实施过程中应该注意的问题。     

《数学分析》课程研究性学习的实践探索

高职院校的教学应该适应教育课程改革的需要,本文通过分析研究性学习有关理论,探讨高职院校引入研究性学习模式的特征和理论,并结合《数学分析》课程进行了实践探索,探索研究性学习的具体原则和实施过程,构建数学分析课程教学的新模式。     

体育教学开展研究性学习探索

研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。随着一系列的教育改革和《新课标》的实施,体育教学开展研究性学习已成为目前体育教学改革的一项重要课题。本文试图借研究性学习的正确理论、思想,结合笔者多年体育教学实践,谈谈如何在体育教学中开展研究性学习。也为同行们在今后的教学工作中提供参考。     

在创业课程中开展研究性学习的探索

创业课程教学是高校实施创业教育的重要途径。在创业课程教学过程中,引导学生开展研究性学习,能够较好地培养大学生创新能力与创新精神,真正实现创业教育应当实现的育人目标。     

高职教育开展研究性学习的必要性

当前,高职院校正在大力进行教育教学方法的改革和创新,但对学生的学法问题还没有引起足够的重视。研究性学习可以提高学生主动学习的意识,培养和提高实践能力、团队协作能力和管理水平,并且有助于思维能力的提高和创新意识的形成。这对全面提高高职学生的素质将起到非常重要的作用。     

高职院校实施研究性学习之我见

高职教育面向基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、高技能型、管理型人才培养目标的实现,有赖于传统教育观念和传统教学模式的改变.在高职院校中,实施研究性学习是实现这一目标的有效途径之一.文章阐述了高职院校开展研究性学习的意义和方法,以期研究性学习在高职教育中能得到重视和推广,高质量地实现人才培养目标.     

在高职数学教学中开展研究性学习

本文从数学教学改革、学生主体性的发展和高职教育自身需要出发,分析了高职数学教学中开展研究性学习的必要性;探求了在课堂教学中实施研究性学习的五个主要程序,阐述了研究式课堂教学的基本特征,为高职开展研究性学习提供了一个可操作的教学模式.     

基于研究性学习的高职建筑装饰材料教学探索

研究性学习的开展旨在培养学生的创新精神和实践能力.以建筑装饰材料教学为例,采用以强调学生自主探究为突出特征的研究性学习来代替传统的教学方式,并进行了相关的研究和探讨.     

对高职院校开展“研究性学习”模式的认识

在总结研究性学习的内涵及特点的基础上,全面分析了高职院校开展研究性学习的必要性;探究了＂研究性学习＂课程的组织与模式,以及研究性学习中的师生角色关系;尝试性地提出了研究性学习教学活动中所需把握的关键,并建立了研究性学习模式的评价体系。     

在高职院校思想政治教育领域中开展研究性学习的思考与实践

学生思想政治教育工作是高职院校育人工作的一项核心内容，它与学生的成人与成才息息相关，与学校的稳定和发展紧密相连．但传统思想政治教育工作，往往以理论灌输为主，收效甚微．开展研究性学习是解决这一问题的有效措施，同时对培养和提高学生的创新精神和实践能力具有非常重要的作用。     

高职语文研究性学习探索与思考

研究性学习是一场学习大革命,高职语文研究性学习,以培养学生创新意识,自主探究学习和社会责任感、高尚人格为目标,成为职业教育实现由能力本位向素质本位转变的重要手段。     

高职院校研究性学习的实施途径

在高职院校开展研究性学习,可结合高职院校的特点,采取开设研究型课程;在基础学科教学中穿插专题研究单元;依托企业,利用人才、技术优势,在实践教学中实施研究性学习这三种策略.     

开展研究性学习 推动高职教育发展

"研究性学习"是近年来获得极大关注的一种教学模式。实践证明,在高职学院开展研究性学习不仅可以提高学生的实践能力,而且其自学能力也大为提高,教学效果明显优于传统教学模式。因此,本文旨在探索研究性学习在高职院校的开展工作,以期推动高职教育更好的发展。     

高职教育开展研究性学习的价值和关键

研究性学习是一种以学生发展为本，培养学生创新精神、实践能力和综合素质为目标的新型学习理念，从高职教育课程特点及培养目标入手，对在高职教育中引入研究性学习的价值及推行研究性学习对教师的素质要求等方面进行了探讨。     

高职院校研究性学习体系构建思路

研究性学习课程是以培养学生创新精神、实践能力和可持续发展能力为核心的一门新型课程，各级各类学校都应开设。高等职业院校在培养目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面都有其自身的特点，开设研究性学习课程亦应按照其自身的规律和特点进行。本文从高职院校的实际出发，探讨高职院校开设研究性学习课程的必要性，并提出开展研究性学习课程的方法。