以小学生生活为源头凸显作文个性化

目前很多小学生提起作文就头疼,出现没内容可写和不知怎么写的现象.要使小学生作文富有个性,表现真性,闪现灵性,创造小学生的个性化生活是前提,督促小学生做生活的有心人是基础,鼓励小学生表现个性化的思想感情是关键,提倡小学生个性化的表达方式是保障.     

浅谈小学语文个性化作文教学

作文如果写得千篇一律,没有自己的个性,就无法写出高质量的作文。小学是教育的基础阶段,此时对小学生语文个性化的培养至关重要,将会影响学生一生的写作能力。为了保证小学生的作文能突出其个性,提高作文质量,教师需要采用个性化教学方式,引导小学生在学生和发展过程中,展示其自身个性,并将小学生的情感、特长和兴趣等个性化的内容融入语文作文写作中,从而写出高质量的个性化作文。     

小学生作文个性化发展研究

小学生作文个性化发展是当今素质教育发展的必 然要求,新课标的改革进一步强调小学作文教学要贴近生活,发展个性。为了满足小学生作文个性化发展,教育工作者要优 化传统的教学方式,引导小学生在写作文的过程中突出个性, 写出有情感、有思想的作文。本文重点对小学生作文的个性化 发展进行了研究分析,希望能够对教育工作者优化作文教学方 式有所启发,从而提高小学作文教学水平,引导学生个性发展。     

小学语文作文教学的个性化教学分析

小学语文作文教学在小学语文教学中占有重要地位,随着素质教育在中小学校不断推进,小学语文作文教学应适时地融入个性化教学.对小学生进行个性化教学,能够使小学生的个性化发展得到提高.通过对小学语文作文教学的个性化教学进行分析,探讨一些有益于小学生作文教学的方法和策略.     

浅析小学语文作文个性化教学的有效策略

作文是对小学生的思维有着较高要求的学习内容,作文的学习是希望学生通过运用平时学习的语文知识,使作文的学习能够扩展自己的思维界面,跨越固定思维的限制。但是,要想达到作文的教学效果,必须对小学生进行个性化教学,改善传统的小学语文作文教学现状。所指的个性化教学,就是要求小学语文教师善于发现小学生的个性化之处,鼓励小学生敢于坚持自己的个性,并且通过有效的检验方法和策略,将学生的个性和语文作文的学习结合起来,努力提高小学生的作文水平。     

小学生个性化习作能力发展的研究

随着新课程改革的不断深入,小学教育越来越注重学生的个性化发展,小学语文作文也是如此,提倡学生个性化习作能力的发展。而作文是小学语文中的重点也是难点,一直是困扰师生的问题之一。本文从小学个性化习作的角度出发,浅谈小学生作文中出现的问题,并探讨小学生个性化习作能力的开展方式。     

张扬学生个性凸显作文价值——也谈小学生作文个性化的追求

提倡作文的个性化,重视学生的个人体验和真实表达,促进学生个性的和谐发展,是作文教学的出发点和归宿。所谓小学生作文中的个性化,指的是用个性化的语言记录     

个性化小学作文教学初探

小学生个性化作文是小学生语文综合能力的反映，具有极其丰富的潜在的创造性因素。但是由于受到应试现象的影响，小学生的写作热情不高，作文缺乏个性，作文严重脱离现实生活，套话、假话连篇。本文针对这些问题提出了一系列的实施个性化小学作文教学的策略。     

“我的作文我做主”——小学生个性化作文教学例谈

个性化作文是现代作文追求的目标.培养小学生自主作丈是目前一个重要的话题.本文作者结合作文教学经验,谈谈引导学生写出个性化作文的方法.     

开拓教材作文个性创造的空间

在一次"全国小学生作文个性化研讨会"上,有好多与会代表提出教材作文与个性化作文的关系如何处理,按教材教作文能写出个性化作文     

小学生个性化作文指导的实践

<正>个性化作文不是一个新鲜的话题,似乎也不应该从作文教学中特别指出来。因为写作本身就是一个人的个性化行为,让学生解放心灵,解放笔墨,笔下流淌真心与真情,充分体现个人的独特性和创造性就是个性化作文。小学生作文做到个性化,应当不是一件十分艰难的事。小学生年龄虽小,但他们内心世界的丰富不亚于成人。用我手写我心,让学生享受个性化作文的快乐,是语文教师的责任,笔者就这一问题做了如下实践。     

浅谈小学语文的个性化写作教学实践研究

写作是小学生以文字的形式来表达自己的真情实感的一种有效形式,在理想的教学中,每一篇作文都应该包含着小学生独特的思维与观点,他们在作文中抒发出来的情感也应该极具个人色彩。然而,实际情况却是,大多数小学生的作文都呈现了千篇一律、空洞无物的特点,甚至有很多作文与作文集、作文选等书籍中的优秀作文达到了高度的相似,毫无个人特点。为了改变这种教学现状,让小学生真正写出自己想写的作文,就必须要实现个性化作文教学。对如何在小学语文作文课堂上展开个性化写作教学进行介绍。     

习作积累与表达的交互和整合

在作文教学中,学生作文难一直是农村小学语文教师的心头大患。而每遇到作文,学生都感到无从下手。究其原因,有人谓之小学生作文积累不够,有人谓之小学生作文表达能力不强,有人谓之学生运用语言能力不高……真是仁者见仁,智者见智。我认为,小学生作文教学应遵循作文教学规律,在发展学生个性上下工夫,把学生自身的积累和个性化的表达有机整合起来,积累时,有表达能力的训练,表达时,也同时促进语言积累,在二者的整合和交互中发展学生个体的作文能力。一、在丰富素材中促进积累与表达的交互和整合小学生今天写来一篇作文,其实就是综合地表现他今…     

作文,因需要而精彩

作文个性化是顺应基础教育课程改革产生的一个全新课题。近年来,我承担了中央教科所“十五”重点课题“小学生作文个性化发展研究”子课题的实验,受益匪浅。作文个性化实验强调落实“以学生为本”的教育理念,凸显学生的主体地位,坚持作文与做     

小学语文作文教学中的个性化教学策略

文章从引导学生从生活中发现写作素材,营造个性化作文教学氛围;充分结合小学生身心特点,有效实行个性化教学策略;合理选择个性化作文教学评价方式三个方面提出了小学语文作文教学中的个性化教学策略。     

试论小学生个性化作文教学的有效性

语文老师要重视作文教学,更要开展有效的作文教学,努力提高学生的个性化写作能力。探究性阅读是基础,个性化写作是关键,互相评改和展示交流是升华。老师要把握三者的关系,并将其落到实处,就能提高小学生个性化作文教学的有效性。     

语文个性化作文教学策略研究

新时期的小学语文作文教学具有个性化的特点,是新课程标准指导下产生的新概念。写作是一种蕴含着丰富创造力的学习活动,作文可以用来衡量学生语文学科的整体学习水平,个性化的作文教学是提高小学生语文进步发展的重要手段。文章通过分析个性化作文教学中存在的问题,提出了相应的解决策略。     

张扬学生个性凸显作文价值--也谈小学生作文个性化的追寻

提倡作文的个性化,重视学生的个人体验和真实表达,促进学生个性的和谐发展．是作文教学的出发点和归宿。所谓小学生作文中的个性化,指的是用个性化的语言记录个性化视角中的事物,表达个性化的感情和见解。而在现实中却较多的存在学生作文个性弱化现象,或题材单一,内容空洞;或缺乏主见,语言贫乏;或故作粉饰,言不由衷,甚至出现千人一面,众口一词。     

巧搭评改舞台,激发习作兴趣

作文教学是语文教学中较适合发展学生个性的语文活动领域,而作文教学的重要目标则是表现学生的个性、发展学生的个性。从当前小学生的作文情况来看,有部分学生的文章存在着立意陈旧、材料拼凑、缺乏个性的问题。因而,进行个性化作文教学,是作文教学改革与创新的必由之路。本文从多个方面对这一问题进行了详细的论述。     

构建作文评估新思路——谈小学生作文个性化评价

小学生作文个性化评价是针对小学生作文评价的呆板化、模式化提出的。《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)[以下简称《课标》]指出 :“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间 ,减少对学生写作的束缚 ,鼓励自由表达和有创意的表达。”要实现“自由表达和有创意的表达” ,就必须改革作文教学理念 ,革新作文评价这个指挥棒。2002年起 ,我校参与了中央教育科学研究所“十五”重点科研课题“中小学生作文个性化发展研究”的研究活动 ,承担了子课题“小学生作文个性化发展个案研究”的研究工作。在研究过程中 ,我们深深感到 :作文评价亟待个…