高中英语写作教学的有效方法

一、提升学生的写作兴趣要让学生写好英语作文,首先要让学生喜欢上英语写作。要提高英语写作课堂的教学效率,要培养学生对英语写作的兴趣,这样,学生才会积极参与到课堂写作教学之中,并积极融入其中,使学生能够更好地提升写作的能力和完善写作的技巧。提升学生的英语写作兴趣首先要增强学生的写作自信心,让学生觉得高     

关于写作教学有效性的思考

当前中小学的写作教学主要存在写作教学内容缺失、写作指导缺位、写作教学观念落后、一些作文试题的导向错误、写作体式要求失当等问题。要解决这些问题,必须把"写什么"与"怎么写"放在提高写作教学有效性的层面加以反思。首先,要理清写作目标与写作内容的关系,要规定具体的写作课程内容;其次,写作教学的重心应该转移到切实加强对学生"怎么写"的指导上。     

浅谈生活化写作的有效训练

“生活化写作”是立足于生活的写作,是引导学生观察、体验、思考生活的写作。写作训练既要立足于课堂,又要延伸到课外;既要激发并保持学生写作的兴趣和欲望,又要教师适时做好点拨指导,循序渐进。将生活融入写作,会改变写作无源之水,无本之木的状况,使写作言之有物;同时让写作介入生活,会使生活变得丰富深邃,情趣盎然。那么在写作训练中,可以采取哪些有效措施呢？     

初中语文独立创新写作教学的前奏

写作教学直接决定着初中语文教学质量的好坏,因而要提高语文教学质量,就得先搞好写作教学。初中语文写作教学可分为收集材料、激发兴趣、打开思路、设置创作渠道和独立创新几步,前四步为写作的前提和基础,而独立创新要得以充分展现,应具体到学生写作成果中。本文将从前四步入手,探讨初中语文写作教学。     

谈良好写作习惯的培养

宋代的严羽在<沧浪诗话>中说写诗"入门要正,立意要高".笔者在长期的写作教学实践中发现,作为小学生写作中的重要入门话题--写作习惯的培养,不仅关系到孩子写作的正确起步,而且影响到他今后的写作.     

对外汉语写作课教学如何“因材施教”

长期以来,对外汉语写作教学一直处于低效状态,关键原因就在于许多教师没有＂因材施教＂。作为一名对外汉语写作教师,应充分认识到教学中＂因材施教＂原则的重要性,要经常反思自己的教学行为是否有悖于＂因材施教＂原则,要充分了解学生,注意分类、分层、分组教学;要帮助学生找到属于他们自己的学习方法;要积极鼓励学生的自由写作;要想尽办法让学生体验到写作成功。唯有如此,对外汉语写作教学才能真正走出＂吃力不讨好＂的低效窘境。     

让阅读教学成为习作的根

阅读教学和写作教学是相辅相成,紧密联系的。学生往往不知道如何将阅读教学中学到的知识应用到写作中。对此,教师要注重在阅读教学中唤醒学生的筛选意识、言语意识、形式意识,以源源不断的阅读之泉滋养学生的写作之根。     

善始之论

我们常常用古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”六字来谈写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。写作固然如此，仔细想想，小到生活、学习，大到事业、人生，又何尝不是这样呢？     

示范作文“三要”

笔者以为语文教师示范写作,是提高职中写作教学效果的有效途径之一。一、示范作文的必要性职中语文教师带头写示范作文,是由职中写作教学的现状决定的。目前职中学生的语文整体素质比较低,要完成写作教学的任务,难度比较大,需要广大语文教师从易到难,从简单到复杂,有计划地教学生写作。教师经常写示范作文,既可以增强直观性,又可以沟通师生感情,密切师生关系,还可以通过写作实践让学生看到自己写作成功的希望。教师写范文,也是自我锻炼、自我提高的需要。要给学生一碗水,自己要有一桶水。你要知道梨子的滋味,就得亲口尝一尝;你要知道作文的甘苦,就得亲自去试一试;你想给学生切合实际的指导和指点,     

实践,写作素材的重要来源

写作来源于生活,实践是写作之本。写作的原则是"说真话、写真事、抒真情"。老师要引导到生活实践中去寻找素材,为写作开发源头活水。可以从"观察实践、动手实践、活动实践"三个方面进行写作素材的积累。     

中学语文写作教学思维训练的研究

写作对大多数人来说是一件不陌生的事情,它是思维和情感十分活跃的一种创造性劳动,需要通过观察去获取写作所需的素材,对获取到的材料通过想象进行加工、创造、构思,并运用一定的表达技巧安排写作材料。对中学生来说,写作不仅体现出一个人的综合能力,也表现出一个人思维的想象力。在写作中最重要的就是思维,因此要提高中学生的写作水平,要将思维的发散训练作为写作教学的重中之重!把思维训练贯穿于思维教学的全过程,按照思维发展的规律,从形象思维到抽象思维再到创造性思维进行循序渐进地训练。     

中职语文写作教学生活化初探

中职语文是一门十分重要的文化基础课,写作教学是不可缺少的内容。写作教学生活化有利于调动中职生的写作兴趣,提高写作水平。在中职语文写作教学生活化实践中,要转变传统写作教学观念,培养学生的写作兴趣;拓展写作平台,把中职学生的技能实训与写作教学相结合;创新语文写作教学方法,采用多种形式进行写作。要顾及学生的实际写作水平,由低到高,渐次提高写作能力。     

写好作文并不难

本人多年的语文教学实践证明,作文教学要着力于激发学生的写作兴趣,学生只有对写作感兴趣,才能够兴致勃勃,从被动的"要我写"转化为主动的"我要写".否则,他只会敷衍了事,勉强应付,或视为一种负担、煎熬.因此要想提高教学质量,提高写作水平,就必须激发学生的写作兴趣.只有让"兴趣"这位"老师"引导学生到"乐学"的境界,才能使学生由被动写作到主动写作,从而提高学生的成绩,培养学生的语文素养.那么,怎样激发学生的写作兴趣,打开学生的思路,给学生留下思考、想象的空间,使学生变被动为主动,从而培养其创作的积极性呢?     

初探小学英语写作信心的树立

<正>在英语教学的听、说、读、写四项技能中,写作是前三项技能积累、发展到一定程度的表现,对学生的要求相对较高。因此,很多学生害怕写作,不愿动笔甚至谈写色变。爱迪生说:"自信是成功的第一秘诀。"因此,要改变这样的状况,首先要培养学生的信心。一、克服畏惧,培养学生的写作信心目前,影响学生写作信心最大的因素就是畏难情绪。教师要帮助学生克服这种情绪,培养学生的写作信心。要做到这一点,首先就要从讲解范文和指导写作做起。     

浅谈新课程理念下的初中英语写作教学

在初中英语写作教学中教师要关心学生学习写作的过程,并在此过程中通过多样化的课堂活动,让学生通过独立思考,投入到写作中,独立完成写作任务。     

如何引导学生快乐写作

《课程标准》指出：激发学生快乐写作是提高小学作文教育的基础,作文教学成功与否取决于学生是否快乐写作。要让学生快乐写作,就要从培养他们的兴趣入手,建立写作信心,让他们充分享受到学习写作、体验情感的快乐,在快乐中创造写作激情。     

初中语文真情写作的实践与探究

新的课程标准要求初中学生写作要有真情实感。写作要有真情实感必须要注意平时点点滴滴的积累真情实感。真情实感一般说来写作时是闭门造不了车的。本文作者从朴实做人到踏实写文谈及了自己的相关看法。     

阅读教学中言语能力训练策略浅谈

言语能力训练并不仅仅指向于运用,而是从语言内容到言语形式,再到写作策略的螺旋上升过程。在教学中,教师要根据这一内在规律,提炼文本内容,强化学生的感知能力;要聚焦写作策略,历练学生的写作思维;要凸显训练价值,增强学生的表达能力。只有这样,才能促进学生言语能力的发展。     

浅议提高学生英语写作能力的有效策略

教师在课堂教学中要有指导学生从词、句到文的写作策略,即,从词到句、从句到文、从多个句子连成文,书面表达六步法等去培养学生的英语写作能力,再加上书面表达模式的渗透,经过日积月累,学生在写作时就能得心应手。分析近几年中考写作题及平时的测试,     

阶梯训练法在初中英语写作教学中的运用

写作一直是初中英语教学中的一个难点。要真正提高学生的写作水平,教师需要制定写作教学的阶梯训练计划,并将写作教学落实到学生的各个学习阶段中去。七年级主要以仿写为主,八年级要注重思维训练,九年级要重视开展扩写训练。只有让学生接受系统的、循序渐进的写作训练,学生的写作能力才能得到真正的提高。