专业发展障碍对东亚四国校长工作满意度的影响——基于工作压力的中介效应分析

以TALIS 2018调查项目东亚高绩效四国1021位初中校长的问卷调研结果作为研究数据,借助SPSS及Amos统计软件,探索专业发展障碍对东亚四国校长工作满意度的影响机制,以及工作压力在影响机制中的中介作用。研究表明：专业发展障碍、工作压力与校长工作满意度均呈显著负相关;专业发展障碍与校长工作压力呈显著正相关;工作压力在专业发展障碍与校长工作满意度之间存在部分中介效应。以上启示我们,要提升校长工作满意度,就应该及时调整思路,由“被动”转“主动”,标本兼治促校长专业发展;依“双减”谋“提质”,革故鼎新创校长教育幸福;以“共治”求“善治”,凝心聚力增校长工作满意度。     

敬业却不乐业:谁来解放校长——对北京市中小学校长队伍现状调查的解读与补充剖析

北京教育学院中小学校长队伍现状调查组2003年6月至8月对北京中小学校长的调查,虽然只是一个样本材料,并不能涵盖中国所有中小学校的几十万名校长,但窥一斑而知全豹,它至少从一个侧面反映了中小学校长的生存现状,其中反映出来的“校长压力”问题尤其值得关注。调查报告显示,有一半校长持“让当就当”的态度,15%的校长明确表示“不愿意当”,只有32%的校长表示“愿意当”。这组数据让人震惊,惹人忧思。那么,是什么原因导致这么多校长“敬业而不乐业”呢?答案只有两个字:压力。分析这份调查报告,中小学校长的压力主要表现在以下4个方面:其一,绝…     

中小学校长工作压力因素的调查研究

一、引言工作压力是近年来职业心理学研究的新兴问题。国内外学者近年对教师工作压力进行了一些研究,而作为教师群体中的校长承担着多重角色,工作上的压力会是怎样的,目前的研究还是空白。当前教育界流行这样的话——“一名好校长等于一所好学校”,陶行知先生也说“校长是学校的灵魂”。据此,探讨中小学校长的工作压力问题,对于促进学校建设,维护校长的身心健康和加强行政部门对校长队伍的建设、管理具有重大的理论与实践意义。     

给校长的七句话

“把教师放在自己心上。”好的校长让教师津津乐道,让学生、家长念念不忘。这说明校长、把对教育事业的爱化作对同事的关怀,“把教师放在自己心上”。教师是学校发展的根本,但是教师是人,人是需要理解、关怀的。从这个方面来讲,在制度管理的同时,对教师需要多一些爱护和理解,多一些人情味,让他们每天带着美好的心情工作。     

对校长任期制的思考

从中央政策的支持到地方的具体落实,从2001年到现在,校长任期制已经逐步成为各地校长聘任的主要途径。不可否认,推行校长任期制有它的积极意义。一是有利于学校行政管理的规范。与传统校长那种“家长制”管理模式有所不同,任期制校长大多是交流或者“空降”而来,他们更多地倾向于“法治”,倾向于民主。二是有利于推动学校乃至地区的教育发展。由于任期目标需要完成,任期制校长一般在任期内更能勤政廉政,争先创优。这就像在教育系统中放了几条“鲶鱼”,给周边同类学校形成一定的压力,继而推动教育整体发展。三是有利于深化教育改革。任期制的实行,让校长能上能下成为一种常态。同样,校长任期制的改革也给教育改革树立了好的榜样。最后有利于调动校长的积极性。多种环境下的锻炼,更有利于校长专业成长,有利于调动他们工作的积极性。然而,校长任期制的推广却进展缓慢,原因在于实际情况错综复杂。校长任期制是推进学校教育改革的首要环节,是学校管理从“混乱”走向“规范”的必然途径。     

谁来培养优秀校长

有一所学校就有一位校长,但是,现实无法做到有一所学校就有一位好校长,优秀校长难觅,使人们总是想念那些优秀的校长,又总是期盼优秀校长出现在自己的身边。梦想着“:我要是工作在某某校长身边该多好啊!”这就使我们不得不思考一个问题,谁来培养优秀校长?笔者认为,培养优秀校长既需要校长“自养”,又需要他人的“异养”,方能涌现出一批又一批优秀校长来。让校长成为自己的主人有专家认为,校长需要有实力、能力、潜力、活力、魅力、定力等素质,关键是这些素养怎样才能培养出来。笔者认为校长应该有成功智力,具有自为的素质。具体来说,校长重点…     

校长专业化：“跳出来”与“扎进去”

校长专业化是当前中国教育改革趋势,也是学校发展实践需要。要“跳出来”对校长专业化进行审视,厘清校长的领导者、教育者、管理者角色。同时,校长专业化还要“扎进去”,让校长更好地服务于学生、教师和学校。     

校长经营学校的“经营经”

学校是个“摊”,校长是“摊主”,让自己的“摊”有和谐,有效率,有收益,有发展是每位校长的工作目标。那么,校长应该如何经营好自己的学校呢？以下便以具体事例谈谈校长的“经营经”。     

立足学校改进 提升农村中小学校长的领导力——北京《京郊中小学校长研修项目》设计与实施

“现在做校长压力很大,迫切想要从各个方面提升自己,可总觉得培训不能真正帮助我解决现实中的困境.不同学校情况不同,统一的授课方式有时让人觉得很浪费时间.我们一方面需要理论的提升、专家的指引,另一方面也需要实践的引领,好校长是怎么做的?只听报告效果不大,我们希望得到的是以我校的发展为具体情境,专家和优秀校长对我们的指导以及同伴们共同讨论.”     

校长要兼课有“道”

眼下对“校长需不需要兼课”可谓是针锋相对,众说纷纭。笔者的观点是：校长需要兼课,因为校长首先是教师,教育教学是校长管理的中心工作。但关键是校长要兼课有“道”,妥善解决好“为何兼课”“兼什么课”和“怎样兼课”的三个实质性问题。     

校长与书记相处三部曲

中小学校长和书记,如果想理顺关系,一般会走校长与书记相处三部曲,即“忍让---礼让---心让”三部曲。校长和书记的人际关系处理如何,直接影响着学校发展的走向和办学质量。校长和书记如何和谐相处？校长要大气,书记要大度,做到将心比心、换位思考、有责任、有担当、有气量。但愿校长和书记都能到达“心让”的高级境界,尽量缩短或跨越“忍让”的过程,让“礼让”特别是“心让”成为校长和书记的一种工作习惯,携手共创学校辉煌。     

校长要兼课有“道”

眼下对“校长需不需要兼课”的讨论针锋相对,众说纷纭,我的观点是：校长需要兼课,因为校长首先是教师,教育教学是校长管理的中心工作。关键是校长要兼课有“道”,讲究兼课的策略,妥善解决好”为何兼课”、“兼什么课”和“怎样兼课”三个实质性问题。     

离职考研,可以承受之重?

校长的最后通牒:要考研就离职离职考研需要胆识、勇气,更需要屡挫屡战的韧性当牛晓剑第三次把考研申请书交到校长手中时,校长瞄了一眼笑道:“小牛,你还要考啊,那只有离职才能考了,这样会很影响工作的嘛。”校长半真半假,几分玩笑,本意是让牛晓剑知难而退。牛晓剑犹豫了一下,认真道:“校长,我还是离职吧,我不想影响学校正常教学工作。”校长没想到牛晓剑真的敢下如此决心,沉默了一下道:“那好,你写个申请上来,我们研究研究。”三十分钟后,牛晓剑的离职申请书放到了校长办公桌上。牛晓剑1997年结业于湖南师大物理系,珠海市斗门区教育局去师大…     

关注教师发展 成就学生梦想——鹿泉市第一中学管理探秘

“事事有人管,人人有事做” “校长,今天有两项任务需要你去完成,具体情况都在您的ISO文件里。”一大早,办公室主任就给校长“布置”了工作。也许有人会惊讶,办公室主任是校长的下属,怎么反倒给校长“布置”起工作来了？“这是学校的规定,     

校长 你心目中的教师是什么

在校长心目中,教师到底是什么?校长应该怎样看待教师,管理教师?笔者认为校长应该做到以下几点:教师“是上帝”,走进教师教师是学校工作的主要承担者,是学校办学理念的实践者,是学校发展的推动者,所以教师应该是校长心目中的“上帝”。校长要诚心对待教师,热情地服务于教师,就要积极走进教师,要尽可能地帮助教师解决生活上或工作中的困难,为教师消除因生活或工作而产生的不良情绪,让教师有一个积极、乐观、稳定、健康的心态去工作。校长走进教师,要了解教师擅长什么,爱好什么。一项研究表明,每个教师都有选择有创造性、挑战性工作的需要,都有…     

校长的“四大压力”

“家家都有一本难念的经。”在别人眼里,校长是学校的法人代表,经营着一所学校,管理着成百上千的师生员工,掌握着人事任免大权,可谓风光无限。殊不知,大多数校长却“愁云惨淡万里疑”,叫苦不迭。来自经济、分数、安全、迎检等诸方面压力让校长不堪重负。     

来自教育的恐惧

校长的新学期“第一骂”,让许多教师除了压力之外,更增添了恐惧和不安。校长说本学期要实行末位待岗制,这意味着将有人被排除在教师队伍之外。校长甚至说:“如果你不行,我建议你去帮教学成绩好的教师打扫卫生,或当家庭保姆。”此话一出,下面议论纷纷。议论还没结束,校长又添一句:“哪个不听使唤,我就扣他的工资,直到有人淌眼泪为止!”每个教职工都明白这句话的含义,因为校长负责制的学校校长说了算。上学期学校本该拿出两万元来奖励工作成绩突出的教师,但校长说学校拿出的钱太多,于是让大家把教师节发的100元交还学校。问为什么,他说不为什…     

走出安全压力的困境

安全责任重于泰山。校长应该本着对生命敬畏、对未来负责的态度,高度重视,大力加强学校安全工作,让学校成为孩子们安全的港湾、温馨的家园、成长的摇篮。同时,校长也不能因噎废食,在安全这道“紧箍咒”面前止步不前。那么．如何走出安全压力的困境呢？     

校长与老师的距离

校长和教师究竟应该保持怎样的距离？这既是一个人际关系的问题,也是一个工作艺术的问题。大多数教师都希望自己能和校长走得近一点,但人天生的自尊又让每一位老师不想让别人感觉到自己和校长过于接近,“跟屁虫”的美誉没有哪位教师希望“据为己有”!也没有哪一位老师天生就想和校长对着干,仔细琢磨,其实都是事出有因。在学校管理中,如何让校长和教师的“距离产生美”？     

中小学校长工作满意度和工作压力关系研究

为探讨中小学校长工作满意度与其工作压力的关系,构建工作压力对工作满意度影响的回归方程,提出相应提高中小学校长工作满意度的对策,特进行了这项研究。方法是以河北省滦平县195名中小学校长为研究对象,应用“工作满意度量表”和“工作压力量表”为研究工具,进行团体施测。研究结论：（1）工作满意度与工作压力呈显著负相关。（2）工作压力各因子中的工作负荷、社会因素、考试升学、人际关系、学生这五个因素对工作满意度有显著的预测作用。