唤醒教师沉睡的诗情

不可否认,如今的教师职业认同感比较低。一味讲求“春蚕到死丝方尽”的奉献精神,在当下的教育形势中略显话语力量的薄弱。“乱花渐入迷人眼”的外界诱惑,“日复一日,周而复始”的教学工作,社会期望、生活压力的重荷,让我们的教师不堪承受。     

唤醒

新课改施行后,我在班级上推行了几项“新举“,不曾想,措施一出台便撞到冰山-- 　　我和学生商议作业的内容,他们竟面面相觑,脸上挂满愕然,一个学生喃喃地说:“奇怪了,布置就布置,还和我们商量个啥?“……     

教育是心的唤醒

“教育是心的唤醒”,西方教育前辈的至理名言,道出了教育的内质。而班主任工作特点,使之具有更鲜明的情感色彩,奏响学子心灵的华美乐章便成为班主任工作的灵魂。一、对学生要有“爱心”古人讲的“博爱”是以仁爱之心施予他人。作为教育者的班主任更应该关爱学生。一视同仁的博爱是班主任赢得尊敬的前提和基础,更是师生沟通的坚实纽带。爱优生,天性使然;爱差生,人格超之。在教育实际中,班主任对优秀     

唤醒教师的职业自觉

唤醒教师的职业自觉,要立志弘毅,强身固本,在钻研课标、修炼内功中蓄积育人的底气;要扎根课堂,内外并举,精心研究,在切磋琢磨中超越自我、完善自我;要博览群书,在勤“读”精“思”、深“研”细“作”中关怀生命,滋润心灵,唤醒灵性。     

用师爱唤醒学生的责任心—回应《一张废纸》

《一张废纸》中的事例,跟传统的“油瓶倒了”的事例极其相似。处于这种情况下的班主任,首要的是保持冷静,不妨心平气和地以“油瓶倒了”的故事为例子,帮助学生树立正确处理类似事件的态度和能力。其次,发生这样的事,也与教师平时的教育不够细致有关。因此,要从我们教师的日常教育工作中去抓实、抓细,做到“春风化雨”。     

用心唤醒音乐，用音乐唤醒心

音乐教师相对于其他学科老师来说应该是一个相对开放的群体。在同一地域范围中,因为各种不同的原因．各学校的音乐老师交往颇多,每次聚到一起,关心的问题始终与“重视”不“重视”有关。他们总是认为,假如音乐教师这个群体被重视了,音乐教学的一切问题就能解决。     

唤醒

新课改施行后,我在班级上推行了几项“新举”,不曾想,措施一出台便撞到冰山——我和学生商议作业的内容,他们竟面面相觑,脸上挂满愕然,一个学生喃喃地说:“奇怪了,布置就布置,还和我们商量个啥?”我真诚地请学生谈谈“如何发挥主人翁意识,参与班级民主     

唤醒生命内力 提升育人质量

学生的成长离不开身体力量、知识力量和生命内力的合力作用。在这三股力量中,作用最大、最持久的莫过于生命内力,若能唤醒此力,可达到“教是为了不教”的目的。所以,在教育教学中,想方设法唤醒学生的生命内力至关重要,是提升育人质量的重要举措。唤醒学生生命内力的途径很多,其中“仁爱”“理解”“尊重”“榜样”“奖赏”力量非凡、效果最好,故在中小学《道德与法治》教材中被多次提及。     

教育需要唤醒

这是个真实的故事。钢铁厂厂长对公司派来的老总诉苦:工人懒散,产量上不去。经调查,当天日班工人的产量是6吨,老总在场门口的地上写上“6吨”两个大大的粉笔字。接班的夜班工人弄清原因后,稍稍多使了一点劲,一晚上生产了7吨。老总又把厂门口的“6吨”改为“7吨”。日班工人接班后,憋了口气,又生产了10吨……就这样,厂门口上的粉笔字“10吨”“15吨”……不断的变化。是粉笔字的力量唤醒了工人的积极性。于是我在教学中也采取了如此做法。我把每天各个小组的错误量公布出来。比如:第一组错10题,第二组错15题,第三组错9题……学生们都了解了本…     

唤醒心灵的幸福

写在前面在一些媒体预言对中学语文教学讨伐的“第三次浪潮”席卷而来的喧嚣声浪里,在语文教师被功利性社会和功利化教育冲击得落泊为“小七小八”位置(于漪语)的尴尬境遇下,作为中学语文教师的我们,除了对语文永怀敬畏,永远学习,永远坚守外,更要在语文魅力的挖掘上、语文魅力的展示上下工夫。让语文课的魅力得以展示,让每一个孩子永远热爱自己的民族语言,这是每一个民族永远薪火相传的根基,这是每一个语文教育工作者义不容辞的职责。这里特别邀请到了“沪苏浙皖新语文圆桌论坛”的几位中学语文特级名师,共同就“语文课的魅力”这一话题,发表他们来自实践的观点,并提供让学生难以忘怀的两个课堂片断,供大家一起探讨,做好中学语文教学的建设性工作,而不是任意地践踏式的无端指责。     

唤醒师德

师德,是教师职业道德的简称,它是教师在从事教育劳动过程中应当遵循的行为规范和必备的品德。教师不仅要具有较高的专业水准,还要有完美的品格和模范的行为,成为学生最直接的榜样,起到“言传身教”的作用。一、有爱心有爱心是师德的核心,是教师必备的情感。“捧着一颗心来,不带半根草去。”只有从心底萌发出对学生的爱,才能迸发出授课时的激情,才能转化成教学活动中的不竭动力,对待学生的仁爱,以及教育学生时的谆谆教诲。没有爱也就没有动力,如果教师仅仅把教学当作一种谋生的手段,在育人过程中没有倾注爱的话,教育质量是难以想象的。教师面…     

唤醒兴趣

这里,郑重地向大家推荐被称为英国十九世纪最伟大的思想家、道德学家的塞缪尔·斯迈尔斯的经典作品《品格的力量》。“本书内容所蕴藏的强大生命力,是超越时空的,它像人生的北斗星一样永远照耀着那些曾经阅读过此书的人。”作者所说的“品格”,理所当然地包括“兴趣”在内。这里节选书中的《唤醒兴趣》一节,作为我们学习“心理品质”的一种辅助,应该是不无好处的吧!如果读了本文后你的学习兴趣被真的“唤醒”了,那么你可以去找《品格的力量》这部经典来读一读。     

用爱赢得爱 用才华唤醒才华

一、背景简介 几乎所有的教师都有这种感受：“现在的学生越来越不好管了，说轻了他不听，说重了他顶撞，说多了他嫌烦。”而同时几乎所有的学生却都在抱怨：“老师总盯着我们的缺点看，根本不了解我们，平时很少跟我们交流，要是找谈话，肯定是挨批评。”     

感悟唤醒教育

作为教育工作者．仅仅知道教育“是什么”而不知“如何教”．则不能成为一个完全称职的现代意义上的教育工、作者。教育的本质就是在教育要求制约下由施教者和受教者相互制约而形成的联系．这乃教育的“是什么”;     

浅谈激励和唤醒的教学艺术

法国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术”。我在多年的教学中总是牢记着教育家的教诲,并把它贯彻于教学工作的始终。     

唤醒感动

多年前的一件事怎么也忘不了。一群学生在观看了小成活生生地将一只小鸡的脖子扭断的“表演”后,嘻嘻哈哈地将小成推搡到我面前。年轻的我惊恐于他的“残忍”,欲说上一两句爱护生命之类的话,可看小成那副表情麻木、无动于衷的样子,我就知道对于一颗僵硬的心,临时抱佛脚式的教育肯定收效甚微。我说了几句冠冕堂皇的话之后,留下了一声叹息：这孩子,怎么啦？     

在阅读中唤醒作文意识

作文教学,不仅仅是一种作文技巧和方法的“告诉”和“灌输”,更是一种作文意识的“唤醒”,是一种教师引导学生在阅读与作文的实践中体验和领悟、探究和发现、把握和发展的过程。其实我们教师可以根据教学实际,大胆地对教材进行灵活处理。特别在阅读教学中,可以根据教学实际,灵活处理教材,     

用"唤醒法"唤醒后进生前进

在创造性的教育工作中,后进生的转化工作是最难啃的"硬骨头"之一.笔者在做这项工作的过程中,摸索总结出一套方法,暂且称之为"唤醒法".     

唤醒与超越：职业院校教师成长新探

职业院校教师的成长需要外在条件的支持,更需要内在自我意识的唤醒。缺乏自我意识的教师在教育改革和教学过程中扮演着“真空人”、“夹心人”、“边缘人”和“工具人”的角色。致力于唤醒职业院校教师的生命意识、反思意识和发展意识,其成长才会拥有不竭的动力。教师在自我唤醒与超越中提升自我生存的质量,不断地从“实然我”向着审美境界的“应然我”迈进,实现心灵的解放与自由的成长。     

唤醒与超越:职业院校教师成长新探

职业院校教师的成长需要外在条件的支持,更需要内在自我意识的唤醒。缺乏自我意识的教师在教育改革和教学过程中扮演着“真空人”、“夹心人”、“边缘人”和“工具人”的角色。致力于唤醒职业院校教师的生命意识、反思意识和发展意识,其成长才会拥有不竭的动力。教师在自我唤醒与超越中提升自我生存的质量,不断地从“实然我”向着审美境界的“应然我”迈进,实现心灵的解放与自由的成长。