发展创造性思维 培养创新意识

现有教学的种种弊端限制了学生的思维空间，抹杀了思维个性，束缚了教学改革，降低了教学效果。文章以历史教学为例，探讨中学教学改革思维模式的转变与教学意识的创新。     

培养学生作文的创新意识和创造性思维

学生作文效率不高的问题常常是人们的话题;学生作文缺乏创新意识和创造性思维也同样引起了我们的忧虑。探究当前的学生作文,便能从中找到一些问题的“症结”: 一是应试。教师教学生作文,较多考虑的是让学生在考试中取得好分数,于是往往采取似乎能够迅速奏效的方法,从写什么到怎样写,     

激发创新意识培养学生创造性思维

所谓创新意识是指一种发现问题,积极探求的心理倾向,即思维活动的兴趣、动机、主动性、积极性等.数学活动中的创新意识,正如足球运动员的射门意识,没有旺盛的射门意识,便无从把握稍纵即逝的时机破门得分;同样,没有强烈的数学创新意识,便不能启动积极性思维去获取新颖、独特的知识和方法.     

激发创新意识 培养学生创造性思维

激发创新意识，培养学生创造性思维是时代发展的需要．中学地理教学首先要构建和谐民主、平等自由的教学环境，营造创造性思维的良好氛围；其次要激发学生的求知欲和学习的兴趣；第三，耍创设问题情境，鼓励学生大胆质疑，培养学生创新意识；第四，要注重培养学生观察和思维想象能力，引导学生进行形象思维，并转换角度，突破思维定势，发展逆向思维和发散思维．     

第二课堂是培养大学生创造性思维的重要形式

第二课堂教学对创造性思维培养具有重要意义，它是第一课堂教育的延续和发展。第二课堂不仅促进和提高学生的智力和非智力素质，而且还给学生提供了创造性思维充分发展的空间。第二课堂具有及时性、广泛性和自主性特点。我们可以开展专题讲座及选修课、参加教师的科研活动、开展学科知识竞赛和科技竞赛与科技制作等多种多样的第二课堂教学活动。     

发展创造性思维 培养创新型意识

时代呼唤智能型入才出现。在大力提倡研究型学习的今天,历史教育责无旁贷,而现代历史教学却存在许多弊端。从教师方面讲,"填鸭式"教学、"复印机式"教学、"故事课"式教学现象比比皆是,教学方法落后,令人担忧。从学生方面看,部分学生对历史课不感兴趣,缺乏学习的主动性,学习成绩上不来;从教学     

例谈初中数学教学中创新意识和创造性思维的培养

数学教育是基础教育的重要课程，素质教育要求培养适应时代需求的全面发展的人，培养学生创新精神是素质教育的核心之一，本就如何在初中数学教学中培养学生的创新意识和创造性思维，谈谈一些想法。     

培养学生的创新意识和创新思维

小学语只是基础教育中的一门学科，其教学对象只是一些蒙童，我们不可能要求学生有什么重大的发明创造。因此，小学语教学在培养创造能力方面应该把重点放在培养学生的创新意识和创新思维上。     

创新精神的培养是德育的重要内容

培养学生的创新精神和实践能力是学校教育的重点 ,如果说 ,创新能力的培养应渗透于各科教学之中 ,那么创新精神的培养不但要贯穿于学校教育的全过程之中 ,而且必须成为德育的重要内容。一、一线劳动者必须具有创新精神创新是指抛开旧的、创造新的 ,首创前所未有且具有社会意义的事物的活动。创新既有知识的创新 ,也有技术的创新 ,还有管理的创新。创新不仅仅是想 ,还必须做。创新必须付之于实践。创新有窄义和广义之分 ,窄义的创新是相对于全人类的首创 ,广义的创新是相对于一个地区、一个行业、一个人群的首创。无论窄义的创新还是广义的创…     

培养学生的创新意识和创新思维

一、创设情境,激发学生的创造欲望小学生好胜心强,兴趣广泛,对未知的问题具有较强的猜疑心,抱着试一试的态度。那么,培养学生的创造思维,首先必须创设情景,唤起学生的创造欲望。在数学教学中,教师应该给学生提供观察、探索知识的学     

高等数学教学中解题意识和创造性思维的培养

素质教育强调培养学生的实践能力和创新能力，课堂教学又是实施素质教育的主阵地，高等数学教学不仅要传播科技创新和应用必需的工具性知识，更重要的是培养学生的解题意识，创造性思维。高等数学教学应抓好解题意识和创造性思维的培养。     

培养学生自主意识及创造性思维

一、提供自主努力目标 ,增强自主参与意识教师要树立正确的学生观 ,调整好与学生的角色关系 ,把自己变成一位顾问、一位交换意见的参与者、一位帮助发现矛盾论点 ,而不是拿出现成真理的人。教师要帮助学生确立科学的学习方法 ,变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习。目标导学的意义是置学生于学习主体的地位 ,使学生明确学习目标和所要学习的内容 ,进而围绕目标自己动手、动口、动脑主动思考问题 ,主动参与学习活动。让学生在探究新知的过程中 ,暴露他们感知理解新知的矛盾和差异 ,然后引导他们通过独立思考 ,摒弃错误、发现真理 ,…     

强化问题意识，培养创造性思维

创造性思维是多种思维形式的高度综合 ,以创见性、新颖性和独特性为主要特征的思维。其培养始于问题意识 ,即教师没有迫不及待地陈述结论 ,而是依据教育目标设计启发性问题 ,激发学生思维 ,同时让学生自由探讨 ,积极质疑 ,发现问题 ,以点燃智慧的火花。后者尤为重要 ,正如爱因斯坦所言 :发现问题和系统阐述问题可能比仅得到解答更为重要。以下就生物学教学如何强化问题意识 ,培养和提高创造性思维品质 ,促进养成创造性思维良好习惯 ,简述认识与探索并借此抛砖引玉。1　创造性思维的培养与提高1.1　思维的独创性和新颖性　指把已有的知识、信…     

培养学生的应用意识是数学课程的重要目标

学校教育过程中注重培养学生的应用意识，使学生对数学有一个比较完整的了解，树立正确的数学观是十分重要的。义务教育阶段的数学学习，学生的应用意识主要体现在：（1）能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；（2）认识到数学在现实世界中有着广泛的应用。在教学中培养学生的应用意识应注意以下几方面：（1）重视介绍数学知识的来龙去脉；（2）学会运用数学语言描述周围世界出现的数学现象；（3）鼓励和支持学生从数学的角度寻求解决问题的策略；（4）让学生开阔视野，了解数学的应用价值。