新课程背景下中学化学课堂教学结构模型分析

课堂教学是一个包含教材知识结构,学生认知结构和课堂教学结构的多层次的体系,主要由教师、课程、学生、教学媒体和化学实验这五个元素组成,其中课堂教学结构是课堂教学的主结构,是指在一定的思想理念下,老师为了完成教学目的和任务,通过对教学的各种要素进行设计的固定的教学流程,这是一整套的教学方法体系,也是实施教学的一种重要方法和途径,因此,根据时代的发展、学生认知水平的提高和课堂教学动态化的要求改变传统的化学教学结构模型就显得尤为重要.     

新课程背景下中学化学课堂教学结构模型分析

正课堂教学是一个包含教材知识结构,学生认知结构和课堂教学结构的多层次的体系,主要由教师、课程、学生、教学媒体和化学实验这五个元素组成,其中课堂教学结构是课堂教学的主结构,是指在一定的思想理念下,老师为了完成教学目的和任务,通过对教学的各种要素进行设计的固定的教学流程,这是一整套的教学方法体系,也是实施教学的一种重要方法和途径,因此,根据时代的发展、学生认知水平的提高和课堂教学动态化的要求改变传统的化学教学结构模型就显得尤为重要.     

新课程背景下高中化学课堂教学模式的探究

本文在新课程改革的背景下,从创设情号,引导学生自主探究;师生合作互动,共同构建新知;信息提炼,培养学生获取新知能力;创新反思,及时总结和升华知识等方面论述高中化学课堂教训模式的探究。强调要善于在新教学理论的指导下,不断探究创新课堂教学模式。     

新课程下化学课堂教学结构优化的研究

根据系统理论，课堂教学系统与其他的系统一样是一个有多种层次结构的系统，包括教材的知识结构、学生的认知结构和课堂的教学结构。教材的知识结构是学习和形成学生的认知结构的必要前提，课堂的教学结构则是促进教材的知识结构向学生的认知结构转化的中介和动力。     

新课程背景下的高中化学课堂教学

正在新课程改革全面展开的今天,实现课堂教学改革是实施素质教育的迫切需要.传统的课堂教学积习已重,流弊甚深,以人为本的教学新观念和方兴未艾的课程改革已形成强大的冲击波,正猛烈冲击传统的课堂教学,这势必要求我们教师的教学观念及角色发生转变.笔者从学生心理需求、学习需求着手,结合自己理论研究和教学实践,将课堂教学进行了大胆的改革,勇于打破传统的束缚,开放课堂教学,采取面向学生的课     

新课程背景下化学课堂教学设计

一、问题的提出高中化学新课程与以往的课程相比,在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容以及学习方式、学习评价等方面都发生了很大的变化,与之相适应的化学课堂教学设计,理所当然要发生变化。更新观念、重建教学设计新范式成为广大一线教师关注的重点,也是教学实践中遇到的难题,这也是我们努力思考并     

构建新课程下高中化学课堂教学模式的实践

新课程理念要求“主动适应社会发展和科技进步的时代需要,促进高中生全面而有个性的发展”,“促进学习方式的多样化,发展高中生自主获取知识的愿望和能力”,明确要求教学要摆脱传统知识观的钳制,以高品质的有效教学带领学生走向对知识的理解与建构。因此,在新理念下,化学课堂教学必须建立与之相适应的新的教学模式。笔者在教学实践中探索出创设情境,引导学生自主探究;师生合作互动,共同构建新知;信息提炼,培养学生获取新知能力;创新反思,及时总结和升华知识的化学课堂教学新模式。     

构建新课程下高中化学课堂教学模式的实践

新课程理念要求“主动适应社会发展和科技进步的时代需要,促进高中生全面而有个性的发展”,“促进学习方式的多样化,发展高中生自主获取知识的愿望和能力”,明确要求教学要摆脱传统知识观的钳制,以高品质的有效教学带领学生走向对知识的理解与建构。因此,在新理念下,化学课堂教学必须建立与之相适应的新的教学模式。笔者在教学实践中探索出创设情境,引导学生自主探究;师生合作互动,共同构建新知;信息提炼,培养学生获取新知能力;创新反思,及时总结和升华知识的化学课堂教学新模式。     

新课程背景下高中化学课堂教学反思

新课程改革的具体目标之一就是改变学生的学习方式,强调让学生学会学习．“教会学生学会学习”已成为我国基础教育改革具有时代特征的教育理念之一。在教学中培养学生的反思意识和反思能力,是教会学生学会学习的有效形式。作为教学过程中起主导作用的教师在教会学生学习反思的同时,必须对自己的教学环节进行反思。     

新课程背景下高中化学课堂教学评价现状及对策

针对新课程背景下高中化学课堂教学评价现状及问题,提出建立健全教师教学的科学评价体系和学生的发展性评价体系对策。     

论新课程背景下高中化学课堂教学的有效设计

结合2010年甘肃省优质课观摩评比活动的课堂教学实际,从教学目标设计、课程资源整合、教学方法选择等方面论述进行有效教学设计的策略。     

论新课程背景下化学课堂教学的组织策略

长期以来，学生被动学习，不会学习，教学效率低下，课业负担加重，既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展。在化学课堂教学中合理开发、利用化学STS素材，创设教学情境；适当增加探究实验，让学生在实践中得到锻炼和提高；及时评价学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成情况；多让学生合作交流，给学生一些真正属于自己的学习时间和空间；注重学生评价与反思等一系列教学策略，可以使学生更主动地参与到化学课堂教学之中，更自觉地加深或拓宽与课程相关的知识学习，进一步加深对化学的理解和热爱，不断她提高学生的科学素养。     

新课程背景下高中语文课堂教学创新探析

高中语文课堂教学的创新是新课标实施下的必然要求,也是符合现代教育发展的重要教学理念。在当前新课程改革的背景下,许多教师在进行高中语文课堂教学创新时仍存在流于形式的问题,使得课堂教学质量并不高。针对这种情况,本文主要从教学方法、教师角色、提问方式的转变来探讨和分析新形势下进行高中语文课堂教学创新的路径和方法,以期促进现代语文课程教学的健康发展。     

新课程背景下高中数学课堂教学策略探析

随着当今国家及社会各界对高中阶段教育的日益重视,新课程改革在全国各地得以有序实施。在新课程、新教材、新高考及新理念背景下,如何在数学课堂教学中贯彻落实立德树人的根本任务,提升学生核心素养备受关注。为此,教师在推进数学教学的过程中需要注重不断提高课堂教学的有效性,尝试遵循教育规律,探索教学方法,创新教学策略,不断提高课堂教学质量。本文研究探讨了高中数学课堂教学创新的途径和策略。     

浅谈新课程下有效的高中化学课堂教学

在新的课程标准下要求教师摈弃陈旧的灌输教学方式,而采用启发式的探究式的教学方式,以此提高学生的化学素养和化学能力,培养他们的创新精神,提高他们的综合素质。那么如何提高学生的素质与能力呢,本文结合自己的教学实践,谈谈新课程下的化学课堂教学。     

新课程背景下，如何提高化学课堂教学效率

2007年下学期,高中新课程改革在湖南省全面铺开。新课程提倡积极构建以学生为主体的新的课堂教学结构,运用多种教学方式和教学手段,引导学生积极主动地学习,提高课堂教学效率,减轻学生负担。然而,实施情况又如何呢？在这两年的新课程教学中,学生反应最多的是化学太难学了,     

新课程背景下高中化学作业设计研究

化学作业作为连接教师和学生的重要纽带,起着非常重要的作用。本文通过研究发现化学作业中存在的常见问题,根据新课程改革的要求,积极寻找对策正确合理地布置化学作业,以培养学生的创新精神和实践能力,提高化学教学质量。     

新课程背景下的化学课堂教学评价标准探究

在我国新一轮基础教育课程改革的背景下,传统的课堂教学评价标准在某种程度上已经不能适应新课改的要求。因此,本文按照新的课堂教学评价理念,本着为师生发展服务的原则,试图建立课堂教学评价的新导向,以学论教,把评价的焦点指向学生的学习与发展,希望最终能够促进学生的全面发展,教师的发展及课程本身的发展。     

论新课程背景下化学课堂教学的组织策略

长期以来,学生被动学习,不会学习,教学效率低下,课业负担加重,既影响学生的身心健康,又妨碍学生的个性发展。在化学课堂教学中合理开发、利用化学STS素材,创设教学情境;适当增加探究实验,让学生在实践中得到锻炼和提高;及时评价学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成情况;多让学生合作交流,给学生一些真正属于自己的学习时间和空间;注重学生评价与反思等一系列教学策略,可以使学生更主动地参与到化学课堂教学之中,更自觉地加深或拓宽与课程相关的知识学习,进一步加深对化学的理解和热爱,不断地提高学生的科学素养。     

论新课程背景下化学课堂教学的组织策略

长期以来,学生被动学习,不会学习,教学效率低下,课业负担加重,既影响学生的身心健康,又妨碍学生的个性发展.在化学课堂教学中合理开发、利用化学STS素材,创设教学情境;适当增加探究实验,让学生在实践中得到锻炼和提高;及时评价学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成情况;多让学生合作交流,给学生一些真正属于自己的学习时间和空间;注重学生评价与反思等一系列教学策略,可以使学生更主动地参与到化学课堂教学之中,更自觉地加深或拓宽与课程相关的知识学习,进一步加深对化学的理解和热爱,不断地提高学生的科学素养.