好可爱的小灰兔——语文课堂教学发散性思维训练

过了些日子,小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜。这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。小灰兔很奇怪,问道:“小白兔,你的白菜是哪儿来的?”小白兔说:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”     

不防尝试“即兴上课”

记得有这样一个故事:小灰兔和小白兔没菜吃了,都去找老山羊,小灰兔从老山羊那儿要了一担白菜高高兴兴地回家去了,小白兔却只要了一些菜种并向老山羊请教了种菜的方法。结果可想而知,小灰兔很快便坐吃山空了,小白兔因为自己会种菜便拥有了永远享受不完的白菜。     

抓核心内容 徜徉语言之途

<正>《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第26课课文。故事描述了小白兔和小灰兔都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了白菜;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了白菜,还给老山羊送去一担,体现了劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文配有四幅生动的插图,充满童趣,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的童话故事之中。细细品读发现,文本中有许多值得学习的语言文字运用的核     

阅读教学的三种境界——《小白兔与小灰兔》故事的启示

<正>故事《小白兔与小灰兔》见于小学语文课本,故事的大意是:小白兔与小灰兔帮老山羊收白菜,老山羊为了表示感谢,分别送给他们一车白菜。小灰兔很高兴地收下了,小白兔却拒绝了,而是向老山羊要了一包白菜种子。小白兔回去之后,通过辛勤劳动,获得了白菜的丰收,不但自己吃了有余,还挑了一担送给老山羊。这个故事教育意义颇多,我仅谈谈我对阅读教学中所体现的三种境界的思考。一、给白菜在故事中,老山羊以年迈之躯种了不少白菜,小兔们只是帮收。其实,在阅读教学中,我们常常在扮演老山羊的角色,在窄窄的书地里,勤耕不辍,笔里春秋,纸里苦泪。为了备好一堂     

小白兔和小灰兔

角色:小白兔、小灰兔、老山羊地点:老山羊的家[幕开时,小白兔和小灰兔一块儿来到老山羊家门口。]小白兔:山羊伯伯好!小灰兔:山羊伯伯好!老山羊:你们好!欢迎,欢迎你们!快进屋吧。     

小灰兔误计算

今年,老山羊家的大白菜又喜获丰收,小白兔和小灰兔来帮忙。这回,小白兔打算帮助收1公顷的白菜,而小灰兔懒,他只     

要争世界第一

雅戈尔——必须从头做起　　民营企业是社会主义市场经济的重要组成部分,已有1亿多人从事民营企业。民企为全面建设小康社会做出了贡献。　　有人用一个童话描述中国服装业:老山羊种了几亩白菜,送一装业:老山羊种了几亩白菜,送一些给小灰兔与小白兔。小灰兔接受了现成的白菜,没几天就吃完了,只能挨饿;小白兔却要来种子自己播种,有了取之不尽的收获。雅戈尔要做世界级名牌,无疑是小白兔。　　雅戈尔算得上国内服装大鳄。1994年至今,雅戈尔衬衫一直稳居国内名牌衬衫市场占有率第一名,西服第一也持续了3年5个月。 总裁李如成却说,80年代雅戈尔…     

砍树的学问

小灰兔想:“小白兔的学习成绩比我好,是因为他家学习条件比我优越,假如与他换个环境,我会比他更好。”今年暑假,他俩都来帮老山羊砍树。老山羊拿一把锋利的斧子给小灰兔,另一把生了     

让插图“活”起来——《小白兔和小灰兔》写话指导一得

《小白兔和小灰兔》是一篇童话,讲的是小白兔和小灰兔面对老山羊的答谢采取不同态度的故事。本文要传达的主信息是“热爱劳动”。如何引导一年级的孩子在潜心会文的基础上涵咏文章,将爱劳动的教育不露痕迹地插撒进孩子的心田,避免单纯空洞的说教和烦琐的分析,让课堂教学简约而高效呢？教学中,我做了一些尝试。     

日常行为规范训练六法

贯彻落实《小学生日常行为规范》应根据小学生的年龄、心理特点,训练他们从小养成良好的行为习惯。我们在实践中,采取了以下六种方法,效果较好。一、“玩”中训练。根据小学生好动好玩的心理,教师在和孩子们同玩耍共游戏时,有意识地按《小学生日常行为规范》训练学生。例如,在做“找朋友”的游戏时,引导学生在敬礼、握手时,动作要规范,做到礼貌待人;说“再见”时要和蔼可亲。二、“演”中训练。根据小学生好表现的心理,通过表演一个小品,唱一首歌曲,跳一个舞蹈,结合学生实际进行训练。比如,三个小学生表演了一个童话故事:小灰兔不爱劳动,靠老山羊送给的白菜过活,常常饿肚子。小白兔爱劳动,向老山羊要了菜籽自己种菜,通过辛勤劳动收获了很多大白菜。表演结束后,老师提出“不学灰兔懒惰手,要学白     

《小白兔和小灰兔》的“对比”教学

《小白兔和小灰兔》(六年制小学语文第二册)是一篇看图学文。小白兔和小灰兔的做法不同,所得到的结果也不相同。这是本课的教学重点,在教学时可采用对比式的教学方法。对比图意,了解大意。课文中的四幅图画是学生理解课文内容的基础。第一幅图和第四幅图所表述的地点相同,都是在老山羊家里,然而小白兔和     

断句要恰当

朗读教学中,一些较长的句子往往需要断成几个部份,以使朗读通顺,学生易于接受。但是,断旬并非可以乱断,必须严格按照句子的结构成分、词的组合形式等情况进行。例如:“小白兔和小灰兔到老山羊家里     

找孔雀

小白兔和小灰兔是好朋友。一天,小白兔跟小灰兔说:“大家都说孔雀漂亮,我们去看看孔雀姑娘,好吗?”小灰兔说:“好!”于是他俩去找美丽的孔雀姑娘,他们走呀走,走了很多路。在山坡上,兔兄弟看见有一只有美丽羽毛的大鸡在玩耍,小白兔向前鞠了一躬,说: “您是孔雀姑娘吗?”那只大鸡哈哈大笑,说:“我是野鸡,不是孔雀。再说,我也不是姑娘,我是野鸡大哥!”小白兔见不是孔雀,就说了声再见,和小灰兔一起赶路了。兔兄弟来到小湖边,看见一对对美丽的小鸭子在水面上游玩。小灰兔走上前,对一只羽毛色彩艳丽的小鸭子说: “您好,请问您是孔雀姑娘吗?”     

怕麻烦的小白兔

兔妈妈有两个孩子,一只小灰兔,一只小白兔。小灰兔从小勤勤恳恳,做事爱动脑子,帮妈妈解决了不少难题;小白兔却仗着自己漂亮,什么事都不想做,每次它都说：“那么麻烦,我才不做!”     

小学科闯出教改新天地——山东临沂第二实验小学教学改革侧记

阳春三月的一个清晨,山东省临沂第二实验小学众多的学生家长、外校同行和关注教育的有关人士,同学生一起到学校,参加临沂二小“课堂教学展示月活动”。 ——这是一节低年级的语文课:一只快乐的“小白兔”正在辛勤地为白莱浇水、施肥,而另一只胖乎乎的“小灰兔”则懒洋洋地守着几颗白菜吃一阵、玩一阵、睡一阵……。原来,这是几位戴着头饰的小学生在表演课文《小白兔和小灰兔》的故事……     

两只聪明的兔子

森林里有一个小洞穴,住着两只小兔子。姐姐是小白兔,妹妹是小灰兔。有一天,小白兔发现小灰兔正在津津有味地啃食洞口旁边高高的草。小白兔对小灰兔说:妹妹啊,你真傻,如果窝边的草被吃完了的话,那么就没有草遮住咱们的窝了。我们就会被猎人捉去吃了的。”小灰兔听了这话以后,舔了舔嘴巴,说:“姐姐,你才傻呢,难道没听说过‘兔子不吃窝边草’吗?兔子既然不吃窝边的草,那窝边的草一定是高高的,猎人就会根据这一特点来查找窝点,抓住咱们的!”话音刚落,一位猎人来了。小白兔和小灰兔连忙躲进洞里。猎人扫视了一下四周,自言自语地说:“这里没有长得…     

一组小足球活动游戏

一、萝卜回来了 目的:培养三角形配合运球的意识。 准备:边长各3米的等边三角形,分成人数相等的三组为“白兔”、“灰兔”和“黑兔”。备若干球(多于人数)。 方法:游戏开始,教师扮兔妈妈,对小白兔说:我们的萝卜、真好,现在先送给谁吃呢?小白兔说:先送给小黑兔吃吧。然后一个接一个把萝卜、运到小黑兔“家”,小黑兔把萝卜运到小灰兔“家”,小灰兔又把萝卜运回到小白兔“家”。     

偷懒的小白兔

秋天到了,老山羊收了一地的大白菜,老山羊请小白兔和小黑羊一同去运这批白荣,按车的载重量计算,由小白兔单独运需要10天运完,由小黑羊单独运需要15天运完。由于小白兔懒惰,爱睡觉,中途有几天未能出车,结果经过9天才运完这批白菜     

小客人

小白兔到小灰兔家玩。小白兔一进门,就有礼貌的说:"小灰兔,你好!灰兔妈妈,您好!"小灰兔正在看动画片,听见小白兔问好,抬头答应了一声,又低头看动画片了。     

正确理解发散思维

在十几年的教研生涯中,经常下到学校参加听课评课。在评析发言中,常常听到有人肯定某某老师在某个教学环节中,激发了学生的发散思维,或曰进行了发散思维的训练。且举三例以示之: 例一:(低年段) 教学《小白兔和小灰兔》。课文最后一句话是:“小白兔说:‘只有自己种,才有吃不完的菜。’”于是老师提问:“小白兔说的话对吗?为什么?小灰兔听了会怎样?”这个提问的前两问是对课文思想内容的肯定和分析,而后一问却被评课者认为,让学