让学生在课堂上充分“动”起来

1．创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习。热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《采莲》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上采莲小船、采莲人，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上，我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？     

让学生动起来 使课堂活起来

一、创设生动的教学情境,让学生在兴趣盎然中学习热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。如在教《采莲》一文时,我先在课前将教室精心地布置了一番:在黑板上贴上采莲小船、采莲人,教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬,给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始,我播放了江南名曲《采莲》,并投影了课文的插图。动听的音乐、色彩美丽的画面,很快吸引了学生的注意力,他们的学习兴趣一下子被     

多角度激发学生学习音乐的兴趣

音乐课堂教学有时是枯燥的,学生不重视,所以教师的音乐课堂教学方法要灵活多样,以激发学生学习兴趣。一、情景导入,激发学习兴趣 用情景导人可激发学生的学习兴趣。如《小螺号》一课,课前我准备好瓶瓶罐罐和玩具螺号,课一开始就表演吹奏螺号,把学生的思维一下子从课间拉回到课堂上。又如《一把雨伞圆溜溜》一课,     

在最佳作用点上着力

电教媒体是课堂教学中传递信息的一条渠道，需要教师在课堂上准确地选择最佳作用点，激发学生的学习兴趣，自觉参与学习过程，才可能收到最佳的学习效果。在语文教学中，应从以下几个最佳作用点上着力。将教学重点形象地展示给学生。在语文教学中，用投影和电视将教学重点的画面资料，形象地展示给学生，加深学生的理解。如《月光曲》的教学中，我认为文中最鲜明的形象是兄妹俩在《月光曲》的音乐中，联想出一幅幅美丽而富有变化的画面。兄妹俩的联想把贝多芬的音乐语言变成了一幅幅生动的画面，这是理解《月光曲》旋律变化，体会贝多芬内心…     

妙读《月光曲》

这次上《月光曲》，除了备课本租粉笔外，我还带了一台录音机和一盘音乐盒带。教室特别安静。由于课前有预习，同学们知道今天上的讲读课与往常不一样。我站在讲台上，静默了好一会，才开始播放钢琴名曲《月光曲》。伴随着激动人心的音乐，我以影视画外音的方式介绍着贝多芬，同时引入新课，提出问题，一下子就把学生的学习情绪调动起来，真可谓“未成曲调先有情”。     

让学生在激励评价与挫折教育中健康成长

一、以激励评价为手段，激发学生的学习兴趣 以激励为手段的赏识教育是激发学生兴趣的法宝。(一)抓住机会鼓励，激发学习兴趣。学生是学习的主人，在教学过程中，教师要抓住一切机会，运用鼓励的手段，激发学生的学习兴趣，让学生驰骋想象、亲身体验、自由探究和积极主动地参与学习，实现师生心灵的沟通，激起学生学习的激情。电影《美丽的大脚》中有这样一个片段：在一个贫困的农村，只有一间教室，一至六年级的学生都挤在里面。     

《老虎磨牙》教学谈

做音乐教师的大多会说高年级的课最难上,我也有这种感受。难就难在激不起学生的学习兴趣。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢。我在教学十一册第四课《老虎磨牙》时做了尝试。 《老虎磨牙》是一首打击乐合奏曲,我想如果拿个录音机去放一放,让学生听一听,教师再讲一讲,这样的教学     

巧用音乐 优化教学

一、导入新课，激发兴趣。运用音乐导入新课，不仅能让学生定心凝神，而且还可以激发学生的兴趣，创设出良好的课堂情境。如教学《月光曲》一课时，可首先播放了一段经过剪辑的贝多芬的《月光奏鸣曲》片段，让学生欣赏。短短几分钟，就把学生带入一种恬淡优雅的意境中。紧接着，导入新课：“你们知道吗关于这首美妙的乐曲的由来还有一个动人的传说呢”学生们顿时兴趣盎然。二、引导想象，突破难点。音乐能激活大脑，引起遐想。因此，教学时运用音乐启发学生展开想象，可帮助学生再现情境，激发他们的创新思维，对学生领会文中抽象的或思想性…     

音乐课激趣六法

“兴趣是最好的老师”。音乐课教学同其他学科一样。激发学习兴趣是教师的首要任务。学生有了兴趣,才会用心学,才能学得好。否则,将会“一寸不通,万丈无功”。怎样才能有效地激发学生的音乐学习兴趣呢?我从自己的教学实践中,总结出以下方法,效果较好。 一、律动激趣 律动是根据音乐的性质和节奏学生做有规律的韵律动作。如随音乐做拍手、踏脚、点头、摆身等动作,让音乐的节奏融合在学生身体的动作之中,对学生进行节奏训练,以培养学生的音乐节奏感。如教唱游课时,课前让学生模仿小兔的动作进入教室。课间,结合教学内容让学生随歌曲律动。教学中进行律动练习,能活跃课堂教学气氛,激发学生学习音乐的兴趣。     

让课堂因活动而美丽

学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,激发学生的求知欲,开启学生充满活力的智慧。这就要让课堂焕发生命活力,让学生动起来,让课堂因活动而美丽。一、创设生动的教学情境,让学生在兴趣盎然中学习热爱是最好的老师,兴趣是最强的动力。学生有了兴趣,才会有强烈的求知欲,主动地进行学习。如在教学《真想变成大大的荷叶》一文时,我先在课前做了一番精心的布置:在黑板上贴上大大的荷叶、在教室墙壁周围挂上了…     

《月光曲》创新板书设计及说明

《月光曲》是德国著名作曲家贝多芬于1801年创作的一首钢琴奏呜曲。它与音乐相连，为此板书以五线谱为衬托，体现了文章与音乐有关的主题，这样激发了学生学习的兴趣，也激起了学生的好奇：语文课为什么画出五线谱?     

美术课程与小学数学的整合

新一轮课程改革提倡软化学科界限,打破学科林立的状况,力求为学生创设一个统一而实用的知识世界。在实施新课程的过程中,我们尝试让美术与数学有机地整合,提高了学生学习的兴趣。一、利用美术知识辅助数学教学1.辅助导课,激发学生兴趣。由于低年级的学生的年龄特点使学生对于情景情有独钟,而用情景导入新课的方法多种多样,有讲故事、利用动画、多媒体等等。在数学教学中我经常利用美术知识创设情景导课,激发了学生的学习兴趣。在教学认识《几分之一》的课前,为了激发学生的学习兴趣,我在教室用剪刀,在旧挂历纸上,很快地剪出了4个苹果,引起了…     

浅谈语文教学中创新能力的培养

语文是一门工具性、思想性都很强的学科，在语文教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，开发学生的创新能力是实施创新教育的有效途径，以下谈几点认识： 一、激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当小学生对某件事或某种物产生兴趣时，他的注意力就会特别集中，会全身心地投入。有关研究表明：一个兴趣盎然的小学生，课堂上，总能主动地提出各种各样的问题，并寻找问题的答案。如：学习《称象》一课时，先让学生观看有关大象的录像片，然后让学生描述大象的特点。学生对…     

激发生命的活力让语文课堂更精彩

一、创设愉悦活泼的教学情境,让学生在兴趣盎然中学习 我国大教育家孔子说："知之者不如好之者,好之者不如乐之者."著名教育家顾泠沅说："在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣.对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好."这些论述告诉我们：热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力.     

在音乐课堂中架起“兴趣之桥”——浅谈高中《音乐与戏剧表演》模块学习兴趣的激发

《音乐与戏剧表演》模块是高中音乐新课程的选修模块,如何利用音乐与戏剧表演模块独有的魅力去激发学生学习的兴趣,是教师上好这门课的关键,也是学生爱上、想上这门课的关键。教师应该重视学生学习兴趣的培养和激发,在课堂上通过形式多样的方式来挖掘学生的潜力,发展他们的创新能力,把音乐课堂变成学生学习的乐园,从而使学生在戏剧模块的学习中不断进步。     

让情境与感悟相融——《青蛙看海》教学谈

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。因此，在语文教学中，教师要多途径地创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习。笔者认为情境的创设在语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切，     

和谐中获得快乐中升华——让美妙的音乐在思想品德课上飞扬

音乐是人类共同的语言.音乐是微妙的,它以特有的旋律节奏,塑出音乐的形象,把听者带到特有的意境中.很多音乐制作精良、内容精要、意味深长,为广大中学生所喜闻乐见.在思想品德课上适时、有针对性地响起节奏适当的音乐,会收到意想不到的教学效果. 一、辅助导入,激发兴趣 俗话说:良好的开端是成功的一半.要上好一节思想品德课,应该有一个好的导人,方能吸引学生的注意力,激发学习兴趣.笔者教学《孝敬父母长辈》导入时,先让学生听歌曲《好大一棵树》.歌曲非常抒情,饱含了儿女对父母的感激之情.播放完歌曲第一段,在学生情绪受感染,情感产生共鸣时,笔者深情地说:"儿女幼小时,父母亲无微不至地关心、呵护着,如今父母亲已经白发苍苍了,做儿女的应该怎么对待他们呢?"学生脱口而出"孝敬父母".这样不但自然地揭示了课题,而且为学习下面课文中"爱的冲突"要进行"理解和沟通"奠定了情感基础.     

美术表现手法在音乐教学中的应用

把美术应用于音乐课堂，是一种灵活而切合实际的教法，它可以激发学生学习音乐的兴趣，使教学效果大大提高。记得有一次，让学生欣赏一首乐曲《春天来了》，要求听完以后谈一谈感受，发现有位学生边听边埋头画着什么，我有意提问他，他站起来后不敢发言，以为老师会批评他乱涂乱画，但见我面带微笑地看着他，不像责怪的样子，才胆怯地说：“老师，我可不可以不讲，     

月光在哪里？——也谈“别把标题音乐单纯地装在标题里”

关于贝多芬的《月光奏鸣曲》，有一个十分唯美的故事：在一个月夜，贝多芬为盲人少女弹琴的故事被收入我国小学语文课本。为了创设情境，更好地理解课文，语文教师在上《月光曲》这一课时常常把音乐引进课堂——给学生播放贝多芬的《月光奏鸣曲》。     

激发学生音乐学习兴趣的有效教学策略

《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习的动力，是学生与音乐保持密切联系及享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在小学音乐教学中，要把学生音乐兴趣的培养作为音乐教学的首要任务和目标。因此，小学音乐教学，要注意有效地激发学生的学习兴趣。