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关注儿童的现实生活.沟通生活中的数学与教科书上的数学之间的联系。通过学生熟悉的、贴近现实生活的内容和情境,帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的数学知识.使生活经验促进数学知识的学习。通过数学知识在现实生活中的应用,丰富和拓展所学知识,感受数学与现实生活的联系, 相似文献
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试用修订版《大纲》强调语文教学要“联系学生现实生活”,“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”。可见语文教学是现实生活中的一部分,我们就要联系现实生活学语文,学好语文为现实生活服务。 相似文献
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本文通过对<红字>中的男主人公丁梅斯代尔的分析引出现实生活中的悲剧,并阐述作品中的丁梅斯代尔与现实生活中溺死自己亲孙女的老人之间的内在联系. 相似文献
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赵刚 《湖州师范学院学报》2003,25(4):90-92
我们探讨民间艺术在现实生活中的意义,必须探讨民间艺术为现实生活服务的发展过程,并研究现代社会生活方式促进民间艺术的学习与弘扬这一现象。由于民间艺术的民族特性,从另一个侧面体现了它的“世界性”。所以,探讨民间艺术在现实生活中的价值,涉及了民间艺术与现实生活普遍意义的关系。 相似文献
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季嘉蕾 《试题与研究:高中理科综合》2023,(12):147-149
数学是来源于现实生活的,现实生活中处处都蕴含着数学知识,新课改下,小学数学教师要积极地采用生活化教学模式,实现生活与数学教学的有机融合,在此基础上增强学生的主体意识,使得学生认识到数学知识在现实生活中的应用价值,进而更加认真地学习数学知识。本文探究了生活化教学在小学数学教学中的应用措施。 相似文献
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季伟贞 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):121-121
在新课程标准下,数学教学紧密联系现实生活中的数学,同时学生所学的数学应该是他们熟悉的现实生活中逐步发现从而得出结论的.本文着重从现实生活中的三个方面去寻找数学,让学生的数学学习变得有趣、轻松. 相似文献
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地理环境是人类赖以生存的场所.学生在现实生活中成长,现实生活的经验又从实际生活中来.而现实生活中的许多自然现象又是与地理知识紧密相连的.…… 相似文献
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小学教学生活化不是数学向现实生活简单回归,也不是数学和现实生活的简单结合,而应是数学和现实生活深层次的整合.本文结合小学数学教学实践,对小学数学教学生活化中的若干问题作简要的深析. 相似文献
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赵国 《中国校外教育(理论)》2011,(7):16-16
新课程理念倡导品德教育回归生活,强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活,真正做到有实效性、针对性。 相似文献
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刘洋风 《南京师范大学文学院学报》2007,(1):96-99
乔叟一方面受到人文主义思潮的影响,关注现实生活中的人生百态,热情讴歌冒险发财的商人,指责教会的腐败堕落;另一方面,他又执著于精神救赎,唯恐对现实生活的热爱影响自己获得彼岸的永生。本文通过分析《坎特伯雷故事》中的宗教主题,试图阐明乔叟宗教观中的两重性。 相似文献
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教学内容人教版《数学》第十册。教学目标1.研究编码实例,体会编码的科学、合理,感受数学魅力。2.学会用编码的方法解决现实生活中的问题,体验数学在现实生活中的重要作用。 相似文献
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伯努利方程的原理及运用浅析 总被引:3,自引:0,他引:3
陈燕黎 《漯河职业技术学院学报》2012,11(2):86-88
伯努利方程原理是流体力学中的一个重要定理,涉及很多流体力学的知识,在现实生活中运用很多。由于一些知识点难以理解,在实际的解题和运用中让一些师生疑惑不解。本文重点剖析了伯努利方程的原理内涵及在现实生活中的一些应用。 相似文献
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对教育而言,现实生活只是教育存在的基础和前提,最终会被人们在教育的引导下改造和超越,这是教育的本质价值所在。教育在适应现实生活的基础上超越生活,首先要保持科学知识在教育中的基础性位置,探索充满科学性与艺术性的教学方法是教育适应与超越现实生活的前提;其次,坚持学校教育与现实生活相结合,是实现教育的超越性的必经 相似文献
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刘正洋 《学生之友(初中版)》2012,(6):59-59
从学科本身来讲,生物是自然科学中的一门基础性学科,与人们的日常生活、医疗保健、环境保护等有着密切的关系。新课程背景下,标准倡导“注重与现实生活的联系”,确定生物课程与社会现实生活的连续性,使新课程植根于“学生生活的士壤”,让学生的学习生活与现实生活有机融合,有效链接。因此,我们要充分挖掘生物这门学科中的生活内涵,在教学活动中多考虑生活中的问题,从学生丰富的实际生活出发, 相似文献
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陶行知先生曾说过:"生活即教育"。新课程理念也倡导品德与生活教学回归生活,强调以儿童现实生活为课程基础。在品德与生活教学中,我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活,加强品德与生活学科中的情境教学。 相似文献