如何阅读寓言

寓言是一种文学体裁,一般都是似托一个事件来阐明一种人生哲学或者一种教训,有劝喻或讽刺意味的短小故事。但是在多年来的寓言阅读教学实践中,笔者认为大部分教师对其重视不够,往往教学方法简单,花费时间也少。当然,学生也就随之抱着轻视态度。为此,我们应该重视它,从以下几个方面指导学生进行寓言阅读：     

论幼儿童话与寓言的区别

寓言是一种古老的文学体裁．和幼儿童话一样，都由民间文学发展而来。童话是儿童文学专有的样式，寓言则不然。     

寓言教学的现状分析及对策思考

寓言故事由于它短小、生动、有趣,又富有教育意义,因而成为孩子们十分喜爱的文学体裁。笔者在进行寓言教学时曾一度陷入“生吞活剥、讲故事、背寓意”的不良模式,同时也在思考着：其他语文教师是否和我一样．对寓言教学有着这样或那样的困惑呢？以下是笔者调查的一些现状及相应的对策思考：     

寓言两则

马和驴 马和驴一起旅行，马拉着轻便的车轻松地前行，而驴驮着很重的鞍囊走路。“我多希望我是你，”驴感叹道，“你什么也不用做，却佩带这么漂亮的马具。”后来爆发了一场战争，     

诗歌、寓言、童话、戏剧阅读

【备考指要】诗歌这种学样式偏重于抒情言志．即便是叙事诗或旨在说明科学现象和阐明哲理的诗，也必须饱含诗情，才能生动感人。领悟诗意时要注意从下面三点入手：     

驻足与超越——寓言的教法及学生寓言思维的培养

什么叫寓言?“寓”,是寄托的意思,“言”就是话。作者把自己要说的话,要宣传的道理,寄托在虚构的故事里,使读者从中受到启发和教育,这种作品就叫寓言。它是形象和意义相结合的一种     

让寓言易教易学

寓言是通过一个具体的,生动的,有趣的小故事,从中表达出某种教训,使人们对照自己生活所警惕,存着戒心。寓言作品,千百年来,不仅在中外古籍中比比皆是,而且在小学语文教科书里,也占有一席之地。在小学语文教材中,寓言作为一种区别于散文、诗歌的特殊文学体裁而被广泛采用。虽然教材几经改革,但寓言在教材中所处的地位,丝毫不见改动。从表面上看,寓言教学很简单,一些教师认为只要让学生理解寓意,并能熟记,就可以完成教学。     

“寓言”漫话——《古代寓言二则》互动讨论

贾老师：这节课我们来学习一种文学体裁——寓言。同学们读过寓言作品吗？学生：我读过《伊索寓言》。贾老师：那是古希腊的作品。学生：我读过《克雷洛夫寓言》。贾老师：很好!那是俄国的作品。别光说外国的啊,寓言在我国春秋战国时代就已经相当盛行．在先秦诸子百家的著作中,经常通过寓言阐明道理。时至今日,我国的文学作品中保存了许多当时流行的优秀寓言呢。谁能从小学课本里举几个中国古代寓言作品的例子说说？     

哲学课的寓言教学初探

寓言,是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,常带有讽刺或劝戒的性质,蕴涵着丰富的哲学道理。它具有生动、具体、形象等特点,能够使人们潜移默化地理解并接受某个哲学道理,使之服务于授课既能激发学生的学习兴趣又能将深邃的哲理讲得深入浅出,     

童话、寓言和神话的区别

不少同学对童话、寓言和神话这三种文学体裁的概念模糊不清，有时指鹿为马，有时混为一谈。早期的一些儿童文学书籍中．对这三种文学体裁也常相提并论。不加区分。在这里，我们来区别一下。     

文言短文阅读竞赛③——寓言四则

画蛇添足；买椟还珠；滥竽充数；塞翁失马。     

每个寓言都是素养教育的时机——谈初中语文寓言教学

寓言从其诞生之日起,便具有了非常强的讽喻教化功能,所以在初中寓言教学过程中,需要使学生在了解语文基础知识的前提下,明确其寓意,并使之与生活实践结合起来加以灵活应用。本文将针对这几个层次分别进行说明。     

把握寓言文体特征 实施寓言本体性教学——小学语文寓言故事教学初探

寓言是一种常见的文学体裁,由于它篇幅短小,内容活泼生动,又蕴含着深刻的教育内涵,因而在语文教材中比较常见。寓言故事的教学对于学生的身心发展具有很重要的意义。小学寓言故事的教学应该根据小学生的认知特点,引导学生感受寓言中的情节和人物形象,感悟其中深刻的道理,同时使学生的语文能力得到实践并加强,阅读面和视野得到拓展。     

浅论寓言类成语教学

成语是汉语中一种特有的短语形式。成语语义形象感鲜明,将"象、言、意"完美融合,将其用于创作,更能起到画龙点睛的作用。寓言类成语是成语中难度较大,使用比较广泛的一种,因此,在寓言成语的教学是语文教学中不可或缺的重要部分,在教学中,要图文结合,以理解义喻、学会运用为重点,让学生真正学会这类成语,学好这类成语。     

专题阅读《伊索寓言》,把握狐狸形象

专题阅读《伊索寓言》是基于教材文本的拓展性阅读。教学中,教师通过读寓言知故事、品语言悟形象、明寓言长智慧等几个环节,同时在课堂上尊重学生的主体阅读、主体感悟,注重讲练结合、读写结合,使学生享受到读书的快乐,体会理解寓言的特点,明辨是非善恶。     

如何引导学生进行有效阅读

在语文教学中,阅读扮演着极其重要的角色。学生要通过不断阅读新内容增加知识积累,并且从文章所描述的内容中体会趣味性、故事性。长此以往,不仅可以拓展学生的知识面,更能让学生在写作时有例可举、有话可说。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”学生需要通过阅读不断更新知识,最终达到提高文学素养的目的。下面,笔者结合数十年的语文教学实践,针对如何引导学生有效阅读分享以下几点方法。