浅析多媒体在音乐欣赏教学中的“弊”

在科学技术迅猛发展的今天，许多高科技手段被应用到教育教学领域，其中电脑多媒体也被引进了音乐课堂，给学生展现了一片全新的音乐天地，使学生感受到了音乐课堂的新奇魅力，有效地激发了学生对音乐课的兴趣。应当承认，多媒体辅助教学为学生提供一种完美的声音、文字、图像互相结合又富于变化的学习情景，学生可以在游戏中带着浓厚的兴趣，愉快主动地参与到音乐中，采用多媒体进行音乐教学将会是一种趋势，并具有良好的发展前景，应当大力倡导。与此同时，在实际教学中，多媒体辅助教学也是存在问题的，因为它本身就不太可能十全十美，在…     

运用多媒体电教手段 优化音乐欣赏教学

多媒体在音乐课堂中的运用以其绚丽多彩的画面，生动形象的演示及化小为大、化静为动的特效，深受广大教师的青睐；同时，在课堂上也很能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，确实有利于优化教学效果，提高教学效益。     

乘着联想的翅膀——论联想教学法在初中英语教学中的运用

把现实与想象有机地结合起来,有效地刺激初中学生学习英语的兴趣,充分调动他们学习英语的积极性,让他们插上联想的翅膀,遨游在英语知识的海洋里,愉快地采撷智慧的花朵.在此,笔者试图论述该教学法的原理及其在初中英语教学中的运用.     

多媒体在音乐欣赏教学中的三个作用

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,其对培养学生的审美能力、提高学生的音乐鉴赏力和表现力有着重要作用。而在音乐欣赏教学中合理、巧妙地运用多媒体,不仅能够创造良好的教学氛围,提高学生音乐学习的兴趣。而且可以拓展学生想象和思维的空间,从而收到良好的教学效果。     

音乐欣赏中的联想和想象

有这样一个故事：一位作曲家临死前，挣扎着从病榻爬轮椅上，叫人推着他到剧场倾听他个人的作品音乐会。在弥留之际，他浑浊的双眼突然充满生气，举起颤抖的手，指着剧场天幕，留下最后一句话：“看，光是从那里来的！”     

浅谈音乐欣赏

音乐 ,是人们生活中不可缺少的一门艺术 ,千百年来 ,人们 (特别是音乐爱好者 )既为音乐而自豪 ,又为音乐的深不可测、高不可攀而敬而远之。说到音乐那么就需要欣赏音乐。革命导师马克思说 :“对于非音乐的耳朵 ,最美的音乐也没有意义。”这句话充分说明了音乐欣赏的重要性 ,你不会欣赏 ,再美的音乐对于你来说也毫无价值。相反 ,你会欣赏 ,那么深刻隽秀的音乐佳作 ,能使你陶醉在优雅、委婉、妩媚、华丽、欢快、活跃、纯真、自然 ,如行云流水之飘逸 ,似花香鸟语般温馨的乐声中 ;沉浸于悲壮、激越、刚劲、豪迈、热烈、奔放、雄浑、酣畅 ,如排山…     

创作欣赏法在音乐欣赏教学中的运用

创作欣赏法是让学生通过自己的创作活动来理解乐曲、欣赏乐曲的教学方法。教师根据标题创设情境，让学生在没听乐曲前自己设计好段落、层次，然后，学生根据需要对各段落进行处理，如选用什么调式、什么节奏、多快的速度来表达怎样的感情等，并论述为什么这样安排，学生再完整地欣赏乐曲，从中找出作曲家的安排和自己的有哪些不同，以此进行比较式的欣赏。创作欣赏法解决了音乐教学中的一些只能意会不能言传的问题，激发了学生的学习兴趣，使学生真正成为教学主体，有利于培养学生的创造性思维。     

合作精神在音乐欣赏教学中的体现

构建合作学习小组，是促进生生对话的最有效形式。首先，教师根据班级实际情况将学生分组，明确小组成员如果有一人掉队，将影响整个小组的成绩。其次，教师要给每个小组下达“任务”，分配“工作”，强调组员之间的合作精神。最后，小组汇报交流成果。     

“联想”在数学教学中的作用

１９世纪“俄罗斯文学之父”普希金说过：“我们的机智，不是深得评论家们青睐的小聪明，而是那种使概念相接近，并且欲引出正确新结论来的能力。”这种使概念相接近，并欲引出正确新结论来的能力就是联想。联想克服了两个概念在意义上的差距，使两者相互联接，最终引出新结论，实现了思维的创新，而数学因其严密的逻辑性使许多知识纵横联系成一体，若能将联想有机引入教学中，必能收到出奇制胜的效果。一、趣味联想唤旧知数学新知识点的学习往往建立在旧有知识的基础上，所以在新授课前，再现旧知识显得尤为重要。而旧知识是以网状形态一环…     

音乐欣赏教学中学生的参与作用

音乐欣赏教学要求教师充分利用课堂４０分钟,提高欣赏教学质量,做到精心设计欣赏课,创造尽可能多的机会,积极引导学生参与音乐实践活动,这是上好音乐课的关键所在。我下面从几方面来谈谈自己的做法和体会。一、创设情境,营造“参与”气氛,感受音乐。低年级学生由于年龄小,注意力不持久,理解作品的能力差,但他们善于形象思维,教师可依据学生的心理特点和审美特征,在欣赏前,对学生进行“心理诱导”,即用各种方法来刺激学生的大脑,当大脑处于兴奋状态,就会使学生产生强烈要求欣赏的欲望,从而形成一种积极的参与气氛。例如,在…     

小学音乐欣赏教学的策略

现代教育要求教学过程中要注重学生的德、智、体、美、劳全面发展,而音乐欣赏课程是使学生德育和美育发展的重要学科。通过音乐欣赏课程的教学让学生在音乐的熏陶之下不仅其欣赏美水平得到进一步提高,同时音乐中蕴藏的德育也是学生需要用心体会的。在此,从巧妙地将音乐欣赏教学与游戏相结合、善于在音乐欣赏教学中应用多媒体、合理地选择课堂教学中的作品三方面论述小学音乐欣赏教学的策略,以期和各位同仁共鉴。     

开放式的欣赏势在必行——浅谈研究性学习在高中音乐欣赏教学中的渗透

在整个中小学音乐教学中，“高中音乐欣赏”是素质教育一个特殊的活动单元，在对学生审美能力培养方面担负着艰巨的任务。长期以来，高中音乐欣赏教学广泛存在着一种“注入式”的传统教学模式———教师或先或后让学生对音乐作品进行长时间地倾听，然后介绍作品的作者、创作背景、内容形象，而后分析作品的题材、曲式结构。这种“填鸭式”的“教”与被动型接受式的“学”导致了一些不良后果：学生对教材所涉及的音乐作品失去兴趣，对音乐教师失去兴趣，对音乐课也失去了兴趣。甚至在学生当中出现一种“喜欢音乐，但不喜欢音乐课”的奇怪现象…     

浅谈音乐欣赏教学

在音乐课教学中，音乐欣赏课是不可缺少的。情感是音乐欣赏教学的纽带。教师要把自己融入音乐，创设音乐情境；要让学生走进音乐，参与实践，丰富情感体验。     

音乐欣赏教学中的形象性探析

音乐欣赏是一门听觉的艺术，它比较抽象，不像视觉艺术那样直观、具体。由于音乐的艺术形象很难让欣赏者直接感觉到，所以要理解音乐作品也变得相对较难。因此，在音乐欣赏的初级阶段，“形象性”的教学方法就显得非常重要了，本文着重论述如何在音乐欣赏教学中进行“形象性”教学。     

音乐欣赏在小学音乐教学中的重要作用之我见

在大力倡导全面提高素质教育的今天，小学音乐教学遵循“以欣赏为中心”的原则，符合我国普通音乐教育改革方向。同时，也是全面提高学生音乐素质的重要途径。那么，如何使音乐欣赏在整个音乐教学过程中，发挥其积极的作用呢?我认为应该从以下几个方面考虑。     

音乐表演在小学音乐欣赏教学中的运用研究

小学生所处年龄段的身心发展特质决定了应当多使用表演法开展音乐学习活动,让学生通过全身心的体验把握音乐的美感。音乐表演活动包括律动、声势、演奏等,运用肢体和乐器等媒介表现音乐特质的活动。教师在音乐欣赏教学中运用音乐表演时,要注重将欣赏认知与表演实践有机结合起来,鼓励学生根据自身的想象创编动作,并运用适宜的同伴互动与师生互动策略。