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近年来,在《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)基本精神的指引下,广大幼儿教师的教育观念发生了可喜的变化.通过问卷调查,95%的教师在儿童观、教师观、课程观、人才观等方面发生了令人满意的转变.但是,在实践工作中.却发现大部分教师的教育观念还仅停留在思想认识上,没有转化为相应的教育行为,如重智大因素轻人格因素培养,重知识灌输轻能力培养,重教师的主导地位轻幼儿积极主动性的发挥等.如何解决这些问题?这是贯彻《规程》的重点,也是当前深化幼教改革,进一步落实《规程》精神的重要问题. 相似文献
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在贯彻《幼儿园工作规程》中,就教师的教育观念而言,尊重幼儿,满足幼儿合理的需要,注重幼儿个性发展,注重幼儿生动活泼地发展,注重个别教育等观念已渐渐地为教师接受和认可。当前的问题是教育观念的转变并没有完全落实到教育行为上,在某些方面,教育观念与教育行为脱节的现象还很突出。因此,将教育观念内化成教师的教育行为并在教师教育观念与教育行为之间 相似文献
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当前幼儿数学教育对教师能力的要求 总被引：1，自引：1，他引：1
《幼儿园教育指导纲要（试行）》把幼儿数学教育正式归入科学教育的领域，幼儿数学教育将面临着一场更加深入的改革。刘占兰在《幼儿科学教育》一书中提出：“观念与行为的矛盾，理论向实践的转化困难，这是目前最为突出的教育实践问题，在教师们接纳或认可了某种观念之后，如何讨诸实践是一个相当大的难题。”幼儿数学教育同样面临这样的状况，教师的教育观念有了很大的转变，但要实现数学教育观念向教育行为的转换，幼儿教师亟待提高相关能力。本文将这些能力归纳如下：一、利用和创设数学教育环境的能力《幼儿园教育工作规程》里明确提出… 相似文献
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《幼儿园工作规程》试行以来带动的幼教改革,注重通过教师职后培训、学历提高,转变教师的教育观念。但应当看到,当前教育观念的转变,往往是指作为知识形态的教育观念,即认识的对象或客体,仅限于知识形态的教育观念并不能成为行为的指导。ＩＥＡ（“中国儿童发展与教... 相似文献
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加强教学活动评析促使观念向行为转化毕润林姚莉随着全国各地对《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）精神的进一步贯彻落实,广大教师的教育观念发生了深刻的变化。然而,教育观念的转化并不意味着教育行为的变化。纵观幼教领域的现状,教师主观上良好的愿望尚未完全在... 相似文献
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《幼儿园工作规程》提出了“为孩子终身发展打下基础”的重要理念，在这一理念的指导下，教师的教育观念有了明显的转变。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)在新的教育观念与教育实践之间搭起了过渡的侨梁，但它不可能达到供幼儿园教师直接运用的操作性水平，其间的转化尚需我们在认识层面进一步加强对《纲要》本身的理解与认识，更需要我们在操作层面上有对蕴含着某一观念的实践的运用策略和智慧。这种理解与认识，是在实施教育教学行为过程中逐渐深刻与巩固的；这种策略与 相似文献
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《幼儿园工作规程》 (下简称《规程》 )颁布试行八年，正式施行也有几年了。几年来应该说幼儿园教育教学领域，从理论探讨到幼儿园的实际操作，都取得了很大的成绩。但是，据笔者了解，在幼儿园数学教育教学活动的组织过程中，也还存在一些与学前教育科学与儿童心理发展的规律相违背，与《规程》的精神不符的做法。现将其 归纳如下 ,并作简要分析。 一、教育观念与教育行为的脱节 笔者近年来从参加的幼儿数学教研活动、观摩活动及一些评估活动中了解到几年来教育观念的确有了很大转变；但是，在具体的幼儿数学教育活动中，仍然存在… 相似文献
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为深化幼教改革,全面推进幼儿园的素质教育,烟台市教委在调查研究的基础上,于今年四月出台了《烟台市幼儿园素质教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)。《指导纲要》从大教育观出发,从素质教育的四大要素“体、智、德、美”入手,先确定教育目标,再根据目标确定教育内容和方法,既有利于园长和教师由教育观念向教育行为的转变,真正把教育观念落实到教育实践中去,又有利于全面贯彻落实国家的《幼儿园工作规程》。同时,《指导纲要》还对幼儿园素质教育的组织与实施、评价等做了具体的要求,有利于各级教育行政部门对幼儿园素质教育的… 相似文献
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《幼儿园工作规程》已正式颁布实施两年。在试行与实施的几年间,各地幼儿园都能积极组织学习、深入领会《规程》的精神,更新教育观念,并把观念转化为教育行为,切实促进了幼儿的发展,取得了可喜的效果。 但是,在部分幼儿园中,《规程》的贯彻实施仍然没有落到实处,在实际工作中仍存在这样、那样的问题。前几天,在一次幼 相似文献
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随着《幼儿园教育指导纲要》学习的深入,我们发现:许多教师说起理论来头头是道,表述得非常到位,但在实践中却很难跳出传统的窠臼。教师在向幼儿提出问题的时候,采用得最多的还是那些教师预先选择好的、有固定的、预期答案的问题,这类问题占了问题总量的三分之二以上。整个教学过程完完全全地控制在教师的手中。这种观念与行为间的距离使我们认识到,贯彻《纲要》不能仅仅满足于观念的学习和研究,更重要的是使之成为教师的教学行为。改变教师的行为并不单纯是教师的问题,管理者必须首先转变管理观念,这样才能有效地促进教师从观念到行为的转变。为此,我园提出了教学管理改革的三个重点: 相似文献
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近几年,随着幼教改革不断深入,幼儿教师在认真贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》的同时,积极推进素质教育,更加注重幼儿创新精神和创新能力的培养,教师的教育观念与教育行为发生了很大的变化,人人爱岗敬业,尽职尽责,关心爱护着每一位幼儿。 相似文献
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幼儿园教育指导纲要(试行) 总被引：3，自引：0，他引：3
《早期教育》2001,(9)
为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神,落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,推进幼儿园实施素质教育,全面提高幼儿园教育质量,教育部于2001年7月2日颁发《幼儿园教育指导纲要(试行)》,要求从2001年9月起试行,并就贯彻实施《纲要》通知如下: 一、《纲要》是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)制定的,是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。各地教育行政部门要对《纲要》的实施工作给予充分重视, 相似文献
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论教师教育观念与教育行为的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
在传统教育向现代教育转变的过程中,教师教育观念与教育行为只有进行相应的转变,才能适应时代和社会的需要。本就教师教育观念与教育行为的转变进行了分析和研究。 相似文献
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背景：宇锋幼儿园管理者和教师在学习落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》过程中，对于如何在教育教学过程中关注、解读和理解幼儿的行为，支持促进幼儿的主动学习和发展感到困惑，主动要求学习共同体给予帮助。于是，学习共同体经过调查研究确定以区域游戏活动为切入点，以教师如何在区域游戏中支持幼儿自主解决问题为研究主题，通过系列园本教研活动，探索引导教师学会关注幼儿的学习和发展、支持幼儿自主解决问题的方法和策略，促使教师教育观念向行为的转变。本次活动是一系列探索活动之一。 相似文献
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２００１年国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要》（试行），这对贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，促进幼儿园全面、深入地实施素质教育具有积极的指导作用。一、以全新的教育观念指导教师的教育行为新颁布的《幼儿园教育指导纲要》体现了“以人为本”的教育理念：强调幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的感受和表达方式，促进每个幼儿富有个性的发展；注重幼儿兴趣的培养，要求用幼儿感兴趣的方式发展幼儿的各种… 相似文献
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幼儿园的课程是落实《幼儿园工作规程》的中介。中介的意思是,通过课程的设计和实施,将《规程》提出的保育和教育的主要目标,结合本园实际,落实到幼儿身上,促进他们身心各方面的发展。设计课程是指根据保教主要目标,结合本园教育的指导思想和幼儿发展实际,制定本园教育目标和幼儿发展目标,进而确定课程内容,然后将目标和内容整合、分解,转化成为教师可操作的日常教育教学活动。实施课程是指将设计好的活动通过教师的教育教学实践在幼儿身上产生积极影响,促进其发展。这是保教目标落实到幼儿发展的过程,称为幼儿园课程目标向幼儿… 相似文献