论思维创新涵义及系统结构与特性

创新思维是指相对于传统思维而言,一切具有创新性质并有社会价值的思维整体活动过程,并具有积极求异性、主动性、突发性和整体互补性等特性。它作为人类一种高级复杂的思维活动,本质上属于一种系统化过程。它具有心理结构、构成要素结构、思维能力结构和主体结构等多层次的结构;并具有思维活动的动态开放性、主体性、自组织性和和重构性等思维系统运动特性。     

论课堂教学的系统结构

本文阐释了教学结构系统的4个子系统的内涵特征及其之间相互促动相互依存的辩证统一关系。4个子系统：教学系统一动力系统；教学主体系统一思想控制系统；教学媒体系统一信息系统；教学评价系统一导向系统。     

论创新性思维方法

全面推进素质教育的教育改革,是以培养学生的创新能力为核心的.江泽民总书记在全国教育工作会议上的讲话中强调指出: “面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识.”这是迎接知识经济时代的重大决策,是实现中华民族伟大复兴并屹立于世界民族之林的希望所在.因此,应特别重视培养大学生和中学生的创新能力.     

论辩证思维方法

运用马克思主义的辩证思维的基本观点，指出了目前国内外公认的辩证思维方法不具有全面性、层次性和开放性，提出了辩证思维的观点方法、规律方法和范畴方法的新体系。     

论狂人的思维方法

鲁迅的小说《狂人日记》以“表现的深切和格式的特别”塑造了一个看似思维语序混乱,实则思维成果石破天惊而为世人所不容的思想先驱——狂人形象。狂人对封建社会的本质、思想文化、伦理道德做了全方位、多角度的前无古人的反思,其思维成果震撼着沿续几千年的封建制度。狂人取得如此辉煌的思维成果,关键是思维方法的变革。所谓思维方法是指人们为解     

论国家战略的系统结构

国家战略问题是国家发展学说所要研究的核心问题，其制订是否达到最佳程度、其执行是否达到最佳状态，将会直接、全面、深刻地影响到一个国家未来的发展速度甚至生存问题。因此，建立完备的国家战略理论体系是跨世纪的需要，是时代对国际政治学者的召唤。一、关于国家战略对“国家战略”概念的理解，一般均引用《美国军事用语综合辞典》上的定义：“国家战略是指，在和平与战争时期，一国发展和运用其政治经济和心理及武装力量；以保证实现国家目标的艺术和科学”．这一定义反映出了国家战略手段和“国家目标”两个方面，但对国家战略手段的…     

论机械波中的思维方法

机械波是中学物理中的一个难点，主要是因为它的研究对象是由多个质点组成的“群体质点”，需要理解并想象多个质点同时又不同步的整体运动和在空间的传播，对理解能力和空间想象能力有较高的要求．波的知识在近代物理中具有重要的意义，它也是每年高考必考的内容，考题灵活多样，主要考查波的图像、频率、波长、波速之间的关系．试题的信息量大，     

论创新思维培养的方法

培养创新精神、掌握创新方法、开发创新潜力、提高创新能力是教育尤其是高等教育的重要任务。高等学校的哲学课教学要通过归纳思维与演绎思维、发散思维与聚合思维、求同思维与求异思维、具体思维与抽象思维、类移思维与直觉思维等多种哲学逻辑思维方法的运用,培养、锻炼大学生的创新思维,提高其创新能力。     

论邓小平对外开放战略思想的系统结构

邓小平对外开放的战略思想是一个博大精深的体系，从系统论的角度去探讨其层次高度、空间广度、时间效度、安全限度，把握其整体结构，对于推进我国对外开放的伟大事业，无疑具有十分重要的意义。     

论辩证思维的分析综合方法

辩证思维的方法是指人们在认识和改造客观世界的理性思维过程中,由抽象上升到具体,获得真理性认识的逻辑方法,是一切科学最普遍的方法。本文仅就辩证思维中的分析综合方法作些初步的探讨。     

论中学生的地理信息思维方法素质

21世纪的中学生应该具备地理信息的思维习惯和方法,也就是要养成运用地图、遥感影像、数据、照片、多媒体信息等地理对象的镜像或映射来研究自然界本身的习惯和方法,用模型来研究原型。地理信息科学的方法论由地理信息本体、科学方法、技术方法三部分组成。中学地理教学应该配备地理信息实验室。     

论研究生英语教学系统结构错位现象

在培养研究生的目标和实际的教学中出现了教学目标和教学方法的错位、教学与考试的错位、输入和输出的错位、教师的期望和学生的期望错位、教学内容和社会需求错位的现象。根据建构主义理论的＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂四大要素,提出建构研究生自主学习能力,重视学术写作能力培养,增加英语选修课程和实施英语课程评估多样化来调整这些错位现象的对策。     

论英语教学中启发学生思维的方法

素质教育的核心是培养学生的创造力，要培养创造力首先就要培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾经过说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”可见，有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。英语教学中启发学生思维的方法多种多样，本文结合自己的教学实践，谈以下方面。     

论毛泽东对中国国情认识的思维方法

对中国国情的科学认识是毛泽东思想的重要内容。把马克思主义的普遍真理与中国革命的实际相结合是毛泽东认识中国社会的基本出发点。毛泽东同志坚持辩证唯物主义的基本原则，在革命的实践中，自觉地把科学的世界观转化为认识社会的方法论，提倡调查研究，深入社会实际，从抽象和具体的辩证统一中把握中国社会的本质。毛泽东还创造性地运用了历史唯物主义的基本方法，对中国社会的历史和现状进行了深入的研究。充分体现历史唯物主义和历史辩证法有机统一的思维方法。     

论地理学科学研究与创新的思维方法

科学思维对地理学研究及知识创造起着指导性作用。分析与综合 ,归纳与演绎、类比、科学假说等思维方法是地理、地质学等学科科学研究与知识创新中常用的思维方法。     

论艺术设计教育方法的创造性思维培养

艺术设计教育的目的就是为社会培养一批高素质的创新人才,本文结合近几年的教育实践,紧紧围绕如何培养学生的创新能力探讨教学改革与研究的方法及措施。     

论初三化学教学思维及其方法培养

初三化学有着系统的学科体系,其教学成效与教学思维有着根本性联系.从初三化学基本内涵与特征性角度出发,深入发掘教学思维上存在的问题,从而帮助教师和学生树立起科学的教学思维,对于初三化学的可持续发展有着显著的必要性.     

论物理教学中的理想化思维方法

本文从科学方法论的角度论述了物理教学中无论在观察实验、形成概念、得出规律和建立理论,几乎都离不开运用理想化思维方法。它是物理教材教法中的一个显著特点。对物理知识的普及、掌握、研究与发展起着不可估量的推动作用。