幼儿园“一课三研”提高教师教育活动设计能力的实践研究

幼儿园教师教育活动设计与实施能力是幼儿园教师的一项基本功,是《幼儿园教师专业标准(试行)》要求每一位幼儿园教师必备的一项专业能力.幼儿园"一课三研"教研活动则是促进幼儿园教师教育活动设计与实施能力的有效途径.从《幼儿园教师专业标准(试行)》入手,全面探讨幼儿园"一课三研"教研活动的背景与意义、模式建构、实施效果、活动反思等方面的内容将有助于幼儿园教师的教育活动设计能力提高和专业发展.     

追求课堂教学本质 落实课堂教学目标

课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程,这是课堂教学的本质。它包含以下四层意义:首先,教学是一种涉及教师与学生双方的活动过程,所以,它一定是动态变化的过程,是一种交往实践行为,是一种实践活动。其次,它是一种学习的活动,本质上是学而不是教。第三,教学是一种特殊的学习活动,它是由教师组织的有目的、有计划的学习活动。第四,这里所说的教师的组织活动,包括讲解、讲述、指导、辅导,也包括展示、演示,还包括组织各种参观、操作活动,包括释疑问难、激励评价等。总之,凡是有利于学生学习活动进行的手段,教师都应该利…     

一种行之有效的教研形式——自荐观摩

幼儿园的教研工作是提高保教质量和教师素质的途径之一,其形式是多种多样的。经过一年多的实践,我们认为,“自荐观摩”是一种很好的教研形式。它是由授课教师自选内容,然后针对活动内容进行说、议、备、讲、评的一种教研形式。开展“自荐观摩”活动有利于调动教师参与教研的积极主动性,全面提高教师素质,提高幼儿园的教育教学质量。一、“自荐观摩”活动的特点“自荐观摩”活动与传统的观摩活动相比较,有以下四个特点:1.活动内容自选。授课教师依照园内教研课题计划,根据本班幼儿的年龄特点、能力水平,以及教师自身的兴趣和特长选择活动内容…     

在听评课中要做到"四及时"

听评课是一种最直接、最具体、最经常、最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段,是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施,也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的途径之一.对教师而言,听评课是教师的一种专业学习活动,一种合作研究活动.搞好听评课活动,意义重大.笔者认为,在听评课活动中,应该做到"四及时".     

点拨教学的思维起点——蔡澄清语文教学思想研究

思维是人类特有的一种精神活动,是人们进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。按照马克思主义认识论观点,思维这一精神活动的启动力与扎根源都是人们所进行的实践活动。实践活动培养和发展着思维能力;思维能力的创造性发挥又必然推动并深化着实践活动。二者相辅相成,共同发展。教师从事的教学活动是一种创造性极强、主观能动作用很大的实践活动,这种活动培养和发展着教师的教学思维,同时也对教师的教学     

教师的三重境界

一、专业三境界教师专业境界主要是指教师对自身专业活动的理解程度,怎样看待专业活动,它不仅仅是指专业态度,更关键的是强调教师自觉、深刻地把握、理解专业活动的价值与意义。教师的专业成长过程分为教师型教师、科研型教师和专家型教师,其核心要素是学习。1.教师型教师。古人云:师者,所以传道、受业、解惑也。"教师型教师"是     

教育爱的误区:虚假教育爱

在儿童教育中,教育爱就是教师施予儿童之爱,包括本体论、情感和活动三方面的内涵。从本体论角度看,教育爱是一种驱使教师与儿童融合的本体性亲和力量,这揭示了教育爱的普遍性和迫切需要性;从情感方面看,教育爱是教师对儿童的一种纯真的情感,主要表现为教师对儿童的喜爱、热爱等,这也是许多人所理解的教育爱的内涵;从活动方面看,教育爱是一种活动,一种促进儿童成长、增进其幸福的主动活动,它包括三层涵义,即教育爱是主动的,教育爱是一种活动,教育爱是一种教师帮助儿童真正成为他自己的主动活动。教育爱的本质就是教师帮助儿童真正成为他自己…     

日常教育中的语言艺术

幼儿园一日活动的每一个环节之中,几乎每时每刻,教师都要提醒、督促孩子该干什么、不该干什么以及怎么干。这其中,起最大作用的是教师的语言。综观幼儿一日活动中教师用于组织教育活动的语言表达方式,大致可分为以下四种:第一种是指令性语言——要求幼儿“去干什么”。这是教师在一日活动中用得最多的一种语言表达方式,表明了幼儿活动的方向程序,带有明确的行动指向     

小学科学探究活动中预设与生成的融合

一、弹性预设科学探究活动,留出生成空间科学探究活动的组织实施有很强的系统性,在活动开展前,教师是活动的设计师和组织者;在活动开展时,教师是思     

教学双边活动与教学方法

课堂教学的双边活动,是指课堂教学过程的组成要素中,教师和学生两要素的活动,即教师教学的组织活动和学生的学习认识活动;而教学方法则是为完成一定的教学任务,教师与学生共同活动的操作程序与方式。教学双边活动与教学方法既有区别又有密切联系。从本质上来看,一种是活动,另一种是操作程序与方式,但一般来讲双边活动是在教学方法的操作程序与方式指导下有序地展开的。教学方法的设计要求适应双边活动中教师和学生的特点和需要,也就是说教学方法要依据教师和学生的特点和要求来设计。一、双边活动在教学方法的操作程序与方式下有序…     

合作式新老教师结对活动初挥——以有效开展学生小组活动为例

一、教师结对活动。本质上是合作活动 许多中小学普遍开展了新老教师结对活动。结对活动的显著优势是发挥老教师的引领性,即老教师对青年教师在师德、业务等方面的引领。结对活动有利于教师的专业成长,一方面可以帮助新教师提高教学水平,完成从“新教师”到“合格教师”乃至“骨干教师”的转变;     

从"一课四研"看教师的专业成长

“一课四研”活动是指教研组内教师针对同一活动内容由同一教师或不同教师进行4次的实践研究活动。它通过执教、研讨、反思、再执教、再反思的循环,使教研组内的每一位教师在教育实践中获得进步和提高。     

教学中的双主体及其协调

教学作为教师教授、学生学习的统一活动,实际上包含两个不同的交织在一起的认识过程,教师和学生分别是这两个过程的主体。任何成功的教学都是这两个主体相互协调的结果。一、教师是教授实践活动的主体教师的教授活动是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动。通过教授活动,发展和变革学生的认识结构、品德结构、审美结构和体格结构等,使学生成为社会发展所需要的个体。教师这种有目的地引起学生身心变化的活动,显然已经超出认识活动的范围,而属于实践     

教师在语文活动中扮演什么角色

语文活动中,学生成了主体,教师应该在哪里?学生开展语文实践活动,教师应该干些什么?三年的课改试验,也让我们有了一些思考和尝试。一、教师要当好活动的组织者、指导者、参与者在语文教学中,我们注重的不再是活动的结果,而是活动的过程,因而一次成功的语文活动,教师的组织和指导就显得格外重要。有的教师在组织语文活动时很轻松,原因是不需动什么脑筋,只要把活动内容交给学生就万事大吉了。这样语文活动很多就只能流于形式,而不能收到什么实质性的效果。教师的指导、参与是至关重要的。我在进行七年级(上)第四单元教学时,采用了大综合的方式…     

小班科学区活动卡设计之探究

在幼儿科学活动中,活动卡即记录卡,是幼儿科学活动"动手做——尝试操作"的重要环节之一.它有助于培养幼儿大胆探究、细心观察的科学品质,有助于增强幼儿操作、探究活动的目的性,促使幼儿自主建构知识与经验.它是教师教育观念的一种流露,是教育动力的一种展现,更是教师教育智慧的显现,巧妙合理地运用活动卡有利于教师有效地组织区角活动.     

从钻研到共研,从高质到高效

什么样的教研活动是教师乐于参与的,什么样的教研活动才能真正解决教师日常教育教学困惑,促进他们的专业发展,这是需要教研主管部门和学校领导思考研究的问题.笔者以一次教研活动的实践谈谈看法. 一、关注教师需求,确立教研主题 我们常说“教师要善于接住学生抛来的球”.教研活动的策划者、组织者也应该学会接住教师们抛来的球,在策划和组织教研活动的时候始终将拓宽参与面、提高收益度作为每次教研活动努力达成的目标.     

教师听评课的现状和策略

一、教师听评课的现状华东师大的崔允漷教授曾说:"听课与评课是一种教师的日常专业活动,一种专业学习活动,一种合作研究活动。"但是在当前的听评课活动中,许多教师并没有表现出一种专业水准,反而很随意;并没有传达出一种学习气象,反而是一种负担;也未显示出热火朝天     

浅谈综合实践活动中教师的主导作用

综合实践课程是一门面向全体学生开设的非学科性课程.它强调学生是活动的主体,但这并不意味着不需要教师的指导.在综合实践活动中,教师不仅是活动过程的参与者、组织者、辅助者,更应该是学习的促进者.教师对落实本课程、提高活动课质量起着至关重要的作用,教师在综合实践活动中仍处于主导地位.     

浅谈综合实践活动中教师的主导作用

综合实践课程是一门面向全体学生开设的非学科性课程。它强调学生是活动的主体,但这并不意味着不需要教师的指导。在综合实践活动中,教师不仅是活动过程的参与者、组织者、辅助者,更应该是学习的促进者。教师对落实本课程、提高活动课质量起着至关重要的作用,教师在综合实践活动中仍处于主导地位。     

谈高校教师业务档案的作用和管理

一、教师业务档案的作用　　教师业务档案是教师个人在业务活动中形成的具有保存价值的历史记录。教师工作是一项重要的社会分工。所从事的业务活动 ,如教育、科研等是社会所赋予的一种实践活动 ,从而也就成为学校这一社会组织活动的组成部分。1.一份完整的教师业务档案动态地反映了教师的思想状况、学习进修、教学科研、业务能力、学术水平和工作实绩 ,反映了社会对教师的评价和承认等基本情况。这些业务信息为学校进行职称评审、工资晋升、年度考核、评优选优等提供可靠的依据和凭证 ,也为学校扬长避短、知人善任、合理使用现有师资提供重…