粗盐提纯实验的新改进

粗盐提纯实验是新教材规定的学生必做实验,梳理了已有粗盐提纯实验的改进成果,对粗盐提纯实验中杂质检验的方法和除杂试剂的选择和顺序进行了新探究,优化了实验操作。     

粗盐提纯实验的新改进

粗盐提纯实验是新教材规定的学生必做实验,梳理了已有粗盐提纯实验的改进成果,对粗盐提纯实验中杂质检验的方法和除杂试剂的选择和顺序进行了新探究,优化了实验操作.     

粗盐提纯实验的分析

九年义务教育三年制初级中学教科书化学全一册 (1 995年 1 0月第二版 ,1 996年 4月第一次印刷 ) ,第 2 0 6页 ,粗盐提纯实验中 ,学生计算出的精盐的产率误差非常大。什么原因呢 ?1　原因分析误差产生的主要原因是由于按实验步骤的要求一直加到粗盐不再溶解为止 ,这一点学生很难做到。假设加到溶液恰好成为氯化钠饱和溶液时 ,再加一定量才能知道不再溶解。按后面准确计算精盐产率时 ,这里的要求必须是加的粗盐中所含氯化钠的质量恰好为实验温度下饱和溶液中所含有的氯化钠质量。这里便产生了矛盾。由于学生先按书本上的方法去溶解 ,所以所加…     

粗盐提纯实验的再探究

借助离子传感器和导电率传感器等数字仪器对粗盐提纯实验进行了探索与实践。实验过程发现,学生通过肉眼直接观察溶液不出现浑浊来判断离子沉淀完全的方法有局限性;通过对除杂过程中粗盐溶液导电率变化的测量,能帮助学生更加直观、准确地理解与判断沉淀是否完全、除杂试剂是否过量。此外,实验还证明了选用Ba(OH)₂溶液代替BaCl₂和NaOH溶液同时除去粗盐中的Mg²⁺和SO₄^2-并不合理,解决了学生对此问题的存疑。     

解析化学“粗盐提纯”实验培养高层次人才

化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学学科的重要特点。实验教学能为高中学生的学习提供必要的感性材料。高中化学实验教学通常也是由授课教师组织讲解实验的内容,在化学课堂上由授课教师演示实验过程,属于验证式的教学模式。实验过程往往依附课本的实验步骤进行,没有服从理论知识与实验的逻辑思维,忽视了实验技能与原理的系统性。在高中化学教材中,总是把实验的基本操作技能与常见的实验方法安排在教材实验部分的开始,目的是让学生学习了基本操作和方法后,便于后续做其他的实验。     

“粗盐提纯”为什么要用水洗晶体

在初中化学“粗盐的提纯”的实验操作中,为什么在看到蒸发皿中出现多量固体时,就停止加热,而不把水全部蒸干?为什么还要将固体移入新做的过滤器里,并用少量蒸馏水均匀冲洗,洗掉固体表面残留的液体?     

对基础实验“粗盐的初步提纯”的几点思考

文章针对基础实验"粗盐的初步提纯",以沪教版2012年新版教材为基础,结合实践经验和对学生实验的观察,对基础实验操作进行了总结和思考。     

从实验操作流程剖析“粗盐提纯”需要注意的问题

<正>食盐在稀有金属进行湿法冶金、合成有机物、漂染、金属加工、食品工业以及无机药品及有机药物的生产中均有应用;而作为生活用品起到维持渗透压、清理胃火、杀菌消炎、美容祛痘、预防蛀牙以及清污解毒的作用。自然界中的食盐大都含有杂质,如川盐中含有BaCl₂,食用后易得"软骨病",严重时甚至出现死亡。食盐作为常见的生活用品,为保证其安全性,需要对粗盐提纯。一、"粗盐提纯"的研究历程关于"粗盐提纯",许多学者提出了自己的看法。任树文^[1]的"粗盐提纯实验的分析"、庞秀光^[2]的"粗盐提纯实验中几个需要注意的问题"以及康永军^[3]的"主题     

粗盐溶液提纯试剂添加顺序的实验探究

一、问题的引出在高中化学人教版必修1中,把化学实验列为第一章,体现了课程标准所反映的教学思想.对粗盐溶液的提纯花了较大的篇幅.我们知道,粗盐溶液中含有不溶性的泥沙,可溶性的Ca Cl2,Mg Cl2以及一些硫酸盐等.对于不溶性的泥沙的去除,采用了溶解,过滤,蒸发的方式,但此时所得的盐中,还含有可溶性的Ca Cl2,Mg Cl2,硫酸盐等,并没有得到较纯的食盐.对于可溶     

粗盐的提纯实验教学设计

“粗盐的提纯”一直是中学化学教学中的一个基础实验。 一、设计思路 对于“粗盐的提纯”,现行各种版本的化学教科书中只安排了“粗盐中难溶性杂质的去除”学生实验;著名化学教育家宋心琦先生认为,当条件具备时,还是完成粗盐提纯实验的全过程为好。笔者根据所教学生的接受能力和学校的装备条件,并考虑到各种选拔性考试中常涉及“粗盐中可溶性杂质的清除”问题,于是在本节实验课中增加了“粗盐中可溶性杂质的去除”演示实验。     

关于"粗盐提纯"实验效果的分析

初中九年级化学课本中“粗盐提纯”一节的学生实验编排在较前的位置,而在实际教学中,要把此实验放在第七章“溶液”讲完后再做,其原因有多种。首先在操作上,学生不仪要掌握天平和量简的使用方法,同时要掌握溶解、过滤和蒸发等实验的基本操作;其次在概念上,学生要掌握和理解混合物及其分离、溶质、溶剂、不溶性固体杂质、过滤、蒸发、饱和溶液、不饱和溶液,溶解度及其计算方式。虽然把这个实验调整到后面,但实验效果仍然值得深思。现依据实验内容和课堂信息的反馈,笔者仅做如下分析:     

简化步骤进行粗盐的提纯

1 简化后的实验方案 1.1 把5.0g粗盐减小为3.0g,减少溶解用的时间 现行课本,以及很多中专院校的现行课本,在进行粗盐提纯实验时,都把粗盐的量定为5.0g,把溶解粗盐用的水定为20mL.这一方案一方面使学生在溶解粗盐时耗费较多时间,另一方面,在蒸发时也会耗费较多时间.     

粗盐提纯实验中几个需要注意的问题

“粗盐提纯”是初中化学综合性较强的分组实验,如果实验中的某些环节处理不当,常会出现实验时间不足的情况。笔者经过多年的实践发现,若注意以下几个方面的操作,可收到事半功倍的效果。ａ.粗盐的处理。由于市售粗盐粒度较大,溶解时费时费力,而且产率降低。如果将粗盐研细后再使用,可大大缩短溶解时间,提高产率,避免给以后的学习带来负迁移。　　ｂ.滤纸的折法。如果按教材所说:“取圆形滤纸,对折两次,打开成圆锥形,把滤纸尖端朝下放入漏斗。”往往不能使滤纸(特别是滤纸尖端)紧贴漏斗内壁。滤纸的折法应视具体情况而定:如果使用较大的漏斗,…     

“高一化学实验基本操作”教案

“高一化学实验基本操作”教案青岛十六中（２６６１００）周礼伟教学目的：１．完成由初三到高中化学实验基本操作知识、技能的过渡，２．理解并学习萃取与分液原理及操作技能．３．对学生进行较高层次·“组合”思维训练．教学难点：１．基本操作起点水平与学生实际水平...     

小实验孕育大融合——高三二轮复习“粗盐提纯”引发的思考

粗盐提纯是中学化学的一个基本实验.该实验不仅涉及一些基本实验操作,如药品的取用、托盘天平的使用、物质的溶解、过滤、蒸发等,还可以把与之有关的很多实验知识点融合起来.例如,如何加快溶解速率?为什么有时要趁热过滤?关于洗涤的四个问题:为什么要洗涤?用什么洗涤?怎样洗涤?怎样证明已经洗干净?干燥的方法有哪些?为什么有时要真空干燥?从溶液中析出晶体的方法有哪些?     

小实验孕育大融合——高三二轮复习“粗盐提纯”引发的思考

粗盐提纯是中学化学的一个基本实验.该实验不仅涉及一些基本实验操作,如药品的取用、托盘天平的使用、物质的溶解、过滤、蒸发等,还可以把与之有关的很多实验知识点融合起来.例如,如何加快溶解速率?为什么有时要趁热过滤?关于洗涤的四个问题:为什么要洗涤?用什么洗涤?怎样洗涤?怎样证明已经洗干净?干燥的方法有哪些?为什么有时要真空干燥?从溶液中析出晶体的方法有哪些?等等,真可谓小实验孕育大融合.下面结合粗盐提纯的几个方面予以阐述.     

物质的分离和提纯例题解析

分离和提纯物质就是要去除杂质，在解答物质的分离和提纯试题时，选择试剂和实验措施应注意：（1）不能引入新杂质，（2）提纯后的物质成分不变，（3）实验过程和操作方法简单易行．     

苏教版高一化学探究实验的几点改进

笔者在教学实践中,对新课程苏教版《化学1》(必修)、《化学2》(必修)教材中几个学生的"活动与探究"实验进行了一点小的改进,使得操作更为简单或现象更加明显,节约了试剂或材料,收到了理想的效果,具体如下: