引导自主探索 培养创新意识

引导学生自主探索,培养学生创新意识,是素质教育的内在要求,在课堂教学中如何实施,笔者的做法和体会有以下几点:一、引导学生的探索实践课堂教学是培养学生创造力的主渠道、主阵地,要发扬教学民主,给学生留出自主探索的空间,让他们多动脑、动口、动手,能够独立思考,敢于标新立异,使学生成为会思考,会创造的学习主人。1. 注重探索发现低年级学生的注意力特点是不稳定性,集中注意的时间短,持久性较差,注意的范围也有局限性。而游戏是儿童最乐于接受,最愿意参与的一种活动。游戏教学能有效地使学生的无意注意转为有意注意,激发学生人人想参与,…     

引导主动学习 培养创新意识

培 养学生的创新意识和初步的创新能力 ,小学数学教育有其特殊的功能。我们开展的“引导学生主动学习”的专题研究 ,其目的就是要在教学中有意识地引导学生主动学习 ,培养学生的创新意识。一、在激励动机中培养创新意识。心理学研究表明 ,一个人的学习成功与否 ,除了本身的天赋与机遇外 ,本人的学习动机、主观努力、情感投入、对周边环境的适应等因素都具有很重要的作用。综观教学成功的教师 ,都善于鼓动孩子的好奇心、好胜心 ,注重情感教育 ,注重学生兴趣的培养 ,如在教学过程中经常用典型的事例、生动的故事、有说服力的数据来激励学生学…     

引导学生自主学习 培养创新意识

在全面开展教育改革的今天,引导学生自主参与学习,培养创新意识尤为重要.本文就此谈一些自己的看法.一、激发兴趣,促进学生主动参与学习教育学家苏霍姆林斯基指出:"如果教师不想法使学生情绪高昂,智力振奋,就急于传授知识,就会给学生带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生沉重的负担."所以,教师所上的课一定要有趣,     

引导学生主动探索 培养创新意识

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣、”教师要充分利用学生的心理特点，抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料．从学生喜闻乐见的实情、实物、实事人手，采用猜谜语、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动、有趣的问题情境，激发学生的求知、探索的欲望，乐于发现问题、自主学习，使他们的思维处于异常活跃的状态。     

引导探究学习,培养创新意识

新课标指出＂动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。＂素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,激发学生独立思考和创新的意识。在传统的数学教学中,学生学习数学的主要方式是模仿、     

引导自主学习，培养创新意识

长期以来．中国的传统教育一直受到旧观念和应试教育的影响．一直建立在“讲解——接受”这样的模式之上．教学效果非常不理想．学生没有自主发展的空间．没有自己的个性思维．所以学生的创造性就被扼杀在旧的教育之下．纵观世界上许多伟大的发明家、科学家,哪一个都具有优秀的创新品质,都具有超乎常人的个性。作为2l世纪的语文教师．必须站在语文发展的“昨天”与“明天”的新旧切合点上．     

引导学生自主学习 培养创新思维意识

创新教育是当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。学校是培养创新人才和创新精神的摇篮,创新教育渗透在各学科的教学中,因此在数学教学中开展创新教育具有重要意义。这要求教师首先要有创新精神,要注重教学方法的改革,变灌输式为主动探索式,变学生被动学习为主动学习,     

引导学生自主学习培养学生创新意识

时代呼唤着教育教学改革 ,时代呼唤着具有创新能力的人才。创新能力的培养 ,是一项系统工程 ,必须从小抓起。对于小学生来说 ,首先要从创新意识抓起。课堂教学是教师施教、学生求学的主阵地 ,自然是培养学生创新意识的主渠道。那么 ,在小学数学教学中 ,如何引导学生自主学习 ,致力于培养学生的创新意识 ,且落实到实处呢 ?一、创设和谐的学习氛围 ,引导学生主动参与“创新”要有一定的知识和智慧作基础 ,但是不可低估情感对知识、智慧的作用。情绪心理学研究表明 ,快乐、兴趣等与知觉联系起来的温和、宽松的情绪 ,对认识具有组织作用 ;情绪是…     

引导学生自主探索 培养学生创新意识

培养学生自主探索和创新意识是实施素质教育的重要目标。在小学数学课堂教学中,如何培养学生这方面的素质,我有以下几点体会: 一、营造探索氛围,激励自主探索 自主探索是数学教学活动的核心。要真正让学生自主地参与探索学习,获得不同的发展,就必须营造一种自由、轻松、开放的探索氛围,促进学生探究、发现、创造。因此,在课堂教学中要尽量做到“七让”:课     

引导学生自主学习，培养学生创新意识

培养学生创新意识，自主学习是一个重要的环节。当然，学生的自主学习意识和能力不是与生俱来的，而是在自主学习实践活动中逐渐形成和发展起来的，那么教师在教学实践过程中，应如何引导学生自主学习，以达到培养创新意识的目标？     

引导自主学习数学,培养学生创新意识

在新课程理念下,数学教学过程不仅是学生掌握基础知识、基本技能和发展思维的过程,而且是师生互动、生生互动共同发展的过程,是生生之间＂合作＂的过程。小学数学作为义务教育的一门重要的基础学科,肩负着从小培养学生创新意识的任务。数学课标指出：义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐、健康地发展,使数学教育面向全体学生。     

引导联想 培养创新意识

联想是由当前的某一事物想到与其相关联的另一事物的思维方式。世界上的一切事物都是以各种不同的方式直接或间接地联系着的，它们之间往往存在着某些共同点或相似性，这种联系性可以引导人们进行由此及彼、触类旁通的思考，这种联想可以引发人们发明创造出许多新的东西来。小学数学知识具有系统性很强的特点，知识之间相互联系，许多新知识往往是在某一旧知识基础上扩展而来。根据这一特点，我们可以引导学生对已有的知识进行联想，去发现新问题，解决新问题，掌握学习新知识的方法。著名数学教育家弗赖登塔尔认为：数学教学方法的核心是学…     

引导自主学习 培养信息意识

随着科技的飞速发展,海量信息充斥着我们的生活,因此引导学生养成良好的信息意识迫在眉睫。教学中,教师可从收集材料、批判认知、课外拓展三个方面入手,引导学生自主学习,学会筛选有价值的信息,使学生形成良好的信息意识。     

如何培养学生的创新意识 引导学生主动学习

21世纪．世界竞争日趋激烈，国际间的经济竞争、综合国力的竞争，在很大程度上是科学技术的竞争，民族素质的竞争．归根结底是教育的竞争，关键足人才的竞争，课堂教学是培养创新人才的主渠道。     

引导自主学习 激发创新意识

理解力的发展，自学能力的提高，是创新意识、创造能力发展的前提。 　　在教学中，教师要有意识地为学生提供自主学习的机会，让学生真正成为课堂的主人。我在执教第四册《称象》一刘杳，为了使学生易于理解曹植用船装石头的方法称出大象的体重这一难点，我在学生熟读课文，并标画出称象的先后步骤的基础上，运用水槽、小木船、木制小象 (为能体现大象的体重，特意在其身全中间夹着小铁块 )、小石子、秤等实物，让学生根据书中叙述，亲自动手操作，体会感知曹植借用水的浮力称出大象的体重的方法，使抽象转化为形象，不仅帮助学生透彻地理…     

引导质疑探究 培养创新意识

课程改革成功与否,关键在教师。因此,作为课程改革实验区以外的广大教师,要克服观望等待的思想,增强教育教学改革的使命感和责任感,积极学习《课程改革纲要》和《课程标准》,深入领会课改     

引导学生联想 培养创新意识

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,培养联想能力是培养创新人才的一个途径.因此引导学生联想,培养学生的创新意识是当前教育的首要任务,也是我们每位教育工作者义不容辞的责任.     

引导主动探究 培养创新意识

苏霍姆林斯基告诉我们，学生学习的突出特点之一，是他们对学习的对象采取探究的态度，教学过程就是在教师引导下学生发现问题的过程，是学生自觉参与、自主探究、自行创新的过程。新课程下的课堂是把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主观能动性，使他们在学习探究过程中发表不同的观点和意见，这样，开拓了学生发散思维、逆向思维以及大胆新奇的想像、联想等思维形式，培养了学生的创新意识。要引导学生主动探究，培养创新意识，那么，教师该怎么做呢?