蚯蚓可吞庞大垃圾山

专家献言2008年北京奥运会组委会:让蚯蚓来处理垃圾不失为一个环保的办法。 蚯蚓可大量吞食垃圾中的有机物,如饭菜、纸张等。一个3 口之家一天产生的生活垃圾,几千条成年蚯蚓可将其全部“消耗”。蚯蚓吃垃圾的同时会产生无味、无害、高效的多功能生物肥料。肥料用于花卉,可明显延长花期,使花更鲜艳　;用于果蔬,不仅可提高产量,而且可提高品质并延长贮藏时间。 这并非突发奇想,澳大利亚人在2000 年的悉尼奥运会上就成功地做到了这一点。160万条蚯蚓曾为奥运村的垃圾处理立下了汗马功劳。悉尼还动用数千万条蚯蚓清除全城垃圾,再将垃圾转化为高…     

利用城市生活垃圾养殖蚯蚓的调查研究

随着社会经济的发展和人口增长,城市生活垃圾的产生量越来越大,成份也越来越复杂.针对城市生活垃圾难于处理,污染日益加重,根据各地生活垃圾的特点,如何使城市生活垃圾得到综合利用,变废为宝,探索出一条处理、消纳垃圾的途径显得十分必要.蚯蚓具有很高的药用、营养等价值.蚯蚓的食性很广,城市生活垃圾中有机废物可作为养殖饲料.蚯蚓对生活垃圾有处理作用,能使垃圾资源化、减量化和无害化.利用城市生活垃圾养殖蚯蚓具有经济、环境双重效益.     

垃圾场要当“主电源”未来将提供三成电力

转电能 “1-E”垃圾场位于美国新泽西州卡尼镇．面积近1．62平方公里。过去几十年间，垃圾场里掩埋着大量生活垃圾和建筑垃圾。如今，“1-E”垃圾场已转变为发电站，由新泽西州梅多兰兹委员会管理。场内的垃圾经分解产生沼气，沼气作为燃料所产生的电力，可供新泽西州几千户家庭使用。     

“激趣”作文例谈

一、实物演示通过感性、直观手段尽可能多地运用实物演示，把学生引入作文情境，既能调动学生写作的积极性，也为课堂注入了新鲜的“血液”，让学生参与其中，充分体现学生课堂“主人”的身份，从而激发学生写作的兴趣。如写《蚯蚓》，学生见过蚯蚓，但对其特点不太熟悉，要把蚯蚓的外形特点、生活习性等写具体、写准确很难达到目的。我让每一位学生在家中饲养几条蚯蚓，并认真观察一个星期后再作文。这样，学生写出的蚯蚓就“活”了，从外形到生活习性，写得细致入微，有的甚至写出了自己对蚯蚓的“感情”。二、“多媒体”演示学生非常喜爱…     

学生自己设计趣味作业

在我校六(一)班,“自己设计趣味自然作业”正有滋有味地进行着。那是六年级第一学期的一天,我刚讲完《动物和环境》一课,捧着塑料袋中的蚯蚓往外走,被几个学生拦住了。一个学生说:“老师,给我们几条蚯蚓让我们玩一玩,我们想了好多办法也没捉到它。”我笑着说:“现在给你们不行,别的班讲课还得用呢”这个学生不吱声了。另一个眼珠一转,理直气壮地说:“老师,您不是老说我们观察不仔细,不善于发现吗﹖可我们没有蚯蚓怎么观察,怎么能有发现呢﹖”我心想:这一军将得好,看样子蚯蚓非得给他们不可了。于是我说:“蚯蚓可以拿走,但不能白拿呀”那个学…     

有益动物的环保

<正>蚯蚓一切腐烂的有机废物和生活垃圾都能被蚯蚓所消化,并可转化为有机肥料。蚯蚓的消化系统是惊人的。它们能分泌出一种分解木纤维的酶,因而,一     

灭蚯记

公元2104年。“温室效应”已经非常严重,地球变得非常脆弱,如一枚易碎的玻璃珠。传统的解决垃圾和工业废料的办法——乱倒或野蛮焚毁已行不通,而垃圾回收的数量实在有限,要想有廉价且又不对地球造成危害的处理方法只有一种——生物分解。反复斟酌届,联合国提出了一种新方案——利用蚯蚓分解垃圾。顿时,世界上大部分的垃圾都被成批地送往了蚯蚓的地下“公寓”。这个方法获得了巨大成功,蚯蚓分解垃圾的速度与效果惊人,那些对此抱怀疑态度的国家也不得     

利用废料养殖蚯蚓试验研究

前言蚯蚓是处理废物的能手,如养殖一亿条蚯蚓,一天就可处理四十吨废物,蚯蚓的日采食量相当于其体重的百分之五十。各种畜禽类、农作物稿杆,工厂废物,家庭垃圾等都是养殖蚯蚓的好饲料。但这些饲料由于所含的营养成     

“再看那条蚯蚓”——“动态目标教学”的研究与实践

一、拜谢那条蚯蚓砸出的火花关于“蚯蚓”的传说,有许多版本。其中一个是这样的:一位美国科学教师一堂关于“蚯蚓的认识”的观摩课上,一个“疏忽”将实验用的蚯蚓掉落在地上。“谁能把它捡起来?”有自告奋勇者,有唯诺不前者……于     

农村生活垃圾现状及治理对策

生活垃圾是影响农村环境的主要因素之一。农村生活垃圾数量大,成分复杂,处理艰难,可通过分类分拣、卫生填埋、高温焚烧、堆肥处理,沼气发酵、蚯蚓利用等技术,实现生活垃圾减量化、资源化、无害化。     

教学后记两则

一、热热闹闹“玩”蚯蚓教学《蚯蚓》一课，课前我布置学生每人自带2~3条蚯蚓。上课开始我便宣布：这节课自己玩蚯蚓!于是，用铅笔拨弄的有，用放大镜细照的有，用小刀将其碎尸万段的有，将蚯蚓开膛破肚的也有。有的把蚯蚓放入水杯让它游泳，有的将蚯蚓浑身沾满灰尘看其挣扎，有的看蚯蚓钻泥块，有的开展蚯蚓爬行比赛……学生的玩法五花八门，学生的兴致异常高涨。二十五分钟后，请学生说说自己的发现，全班同学无一例外地举手急欲一吐为快。在学生的汇报发言中，预定的教学目标一一达成，学生不仅对蚯蚓的生活环境、外部形态、内部构造、吃…     

美国教师教“蚯蚓”

我在美国听了一节小学的自然常识课,课题是“蚯蚓”。在我们国内的上法,一般不外乎,老师先板书“蚯蚓”,然后出示蚯蚓的图片或投影,再是介绍它身体的特征,最后讲讲它对人类的益处。美国的老师怎样上的呢？一上课,老师说这节课上“蚯蚓”,请同学们准备一张纸,上来取蚯蚓。同学们担着纸片纷纷上讲台盛蚯蚓。许多蚯蚓从纸片上滑落下来,学生们推桌子挪椅子地弯腰抓蚯蚓,整个教室顿时乱成一团,老师却一言不发,站在讲台上旁冷眼旁观。课后老师对我说,上了一节“蚯蚓”课后,假如连蚯蚓也抓不住,那么这节课还有什么意义。同学们抓住…     

识字教学的四大追求

纵观整个识字教学的发展历程,形象、生动、联系、综合是其永恒的追求。也就是说,识字教学无论采用什么方法,运用什么手段,都必须体现出形象性、生动性、联系性和综合性。一、形象性形象化是识字教学的基本原则。著名的特级教师期霞在教学“蚯蚓”时,就是以形象性使教学进入了艺术化的境界。她是这样一步步引导学生学习“蚯”“蚓”两字的1.让学生明白蚯蚓的特点、属性,并从其特点、属性引出汉字偏旁的特点。告诉学生:蚯蚓是虫,所以“蚯”和“蚓”都是“虫”字旁。2.引导学生了解蚯蚓的生活习性,从其生活习性中引出“蚯”的另一部件的写法。…     

办个生物园好

为了方便教学,1990年秋季我担任学校的自然课后,便在办公大楼的楼项上开辟了个“生物园”——用花盆、塑料桶来种植物、养蚯蚓…… “喂喂!”有人可能要问了:“养蚯蚓干吗呀?” 干吗?当然是让孩子们进行观察、实验的啰!在自然课里,四年级的《动物怎样在地上行动》、五年级的《动物和环境》这些课文,都讲到蚯蚓。这种无脚动物生活在土壤中,它们是怎样行动的?喜欢什么生活环境?上课的时候,我从养蚯蚓的塑料桶里拿出一二十条蚯蚓来让     

幼儿园教材(试用本)《常识》中值得研究的几个问题(续)

蚯蚓只吃泥,不吃嫩叶吗教材第224—225页:“……我只是吃泥”“我是不会吃嫩叶的。”蚯蚓真是只吃泥吗?单纯的泥不能提供蚯蚓生存必不可少的蛋白质、脂类、糖类等有机物。实际上,蚯蚓吃的“泥”是泥中的虫卵、树叶和死动物等。蚯蚓能松土、制造肥料、作饲料、药用、处理垃圾等,它默默地为人类立下汗马功劳。但蚯蚓也能损害幼苗(如烟草、蔬菜等)。它也是猪肺线虫和家禽某些绦虫的中     

识字教学四大追求

纵观整个识字教学的发展历程,形象、生动、联系、综合是其永恒的追求。也就是说,识字教学无论采用什么方法,运用什么手段,都必须体现出形象性、生动性、联系性和综合性。 一、形象性 形象化是识字教学的基本原则。著名的特级教师斯霞在教学 “蚯蚓”时,就是以形象性使教学进入了艺术化的境界。她是这样一步步引导学生学习“蚯”“蚓”两字的——— 1.让学生明白蚯蚓的特点、属性,并从其特点、属性引出汉字偏旁的特点。告诉学生:蚯蚓是虫,所以“蚯”和“蚓”都是“虫”字旁。 2.引导学 生了解蚯 蚓的生活 习性, 从其生活习性中引出 “蚯”的…     

神奇的大嘴巴

一天,Q博士送给了我一只长着大嘴巴的挺奇怪的老鼠。Q博士说:“大嘴巴是一只专吃垃圾的清洁工,是我克隆出来的。你们就把它放到生活垃圾场,让它去清理垃圾吧!”     

增设“课前小故事” 上好《动物学》课

我校初二《动物学》课教学，增设了联系章节内容的课前三分钟小故事，试行两个学期以来，参与人数达二百多人。完成小故事稿件～百多份。这一做法激发了学生的学习兴趣。一、“课前小故事”的实例和效果1．丰富了学生的生物学知识一位学生讲“地下耕耘者──蚯蚓”时，她说蚯蚓没有眼睛，却喜估土，著名生物学家达尔文曾赞誉它“如果说，犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存之前，土地就已被蚯蚓耕耘过了，并且还在被它们继续耕耘。”蚯蚓的辛勤耕耘使土壤疏松，提高肥力，10万条姐蚓一年可排粪便六七吨。蚯蚓能处理大量垃圾，日本的…     

有趣的的蚯蚓——幼儿生成活动散记

午餐后,我带领孩子们到花园的走廊里去散步。由于接连几天都是阴雨天,有许多的蚯蚓正从花坛中慢慢地爬出来,挡住了孩子们的去路。孩子们被眼前这些陌生又奇怪的小动物给吸引住了,一个个驻足观看。天天说:“老师,这里有好多的蛇。”明明连忙纠正说:“这不是蛇,是蚯蚓。”“对,我听我奶奶说过的,泥土里面有很多的蚯蚓,弯弯曲曲地就跟蛇一样。”“快看,它爬得多快呀。”孩子们都兴致勃勃地观看着、议论着,久久不肯离去。我想既然孩子们对蚯蚓如此感兴趣,何不趁热打铁组织他们开展有关“蚯蚓”的活动呢?我挖到蚯蚓啦为了让孩子们对蚯蚓的生活环…     

“草原”环境保卫战

<正>最近我们一直在幼儿园西面的“草原”（一块草坪）开展探秘活动。在探秘过程中,幼儿发现“草原”上有许多生活垃圾。幼儿认为,生活垃圾导致我们的“草原”环境变差了,为了保护“草原”,幼儿决定行动起来,故事也由此而展开。“草原”上的垃圾今天的活动原本是观察“草原”的动植物。可刚到“草原”上,源源就发现了一截绿色的塑料管子。