小学音乐欣赏教学中音乐要素的作用

小学阶段的音乐欣赏教学是以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,以面向全体学生为主导,以注重发展个性为出发点.它的任务不仅仅是为了培养潜在的音乐人才,而且是要面向全体学生,激发每个学生的音乐潜能,是每个学生都能在音乐欣赏教学中得到发展。通过小学音乐欣赏教学,可培养学生的音乐鉴赏能力和音乐审美能力,为培养学生的音乐兴趣和审美音乐的能力打下坚实的基础。     

试谈音乐欣赏教学的性质及其作用

音乐欣赏教学是音乐教学中的一项重要内容，它是一种直接，具体的审美教育活动，它对于师范院校的学生提高整体音乐素质，包括音乐感受能力，表现能力，音乐分析能力，音乐注意力，记忆力和想象力起着不容忽视的作用。     

用“境”敲开音乐之门

音乐教师的根本作用就是在学生的心中播下音乐的种子,让其生根发芽,实质就是要燃起学生对音乐学习的兴趣,想学、乐学、会学等。要想达成此目标,有很多的举措,可以借助精心的预设,可以借助魅力的语言,可以借助灵活的方法,可以借助成功的体验,可以借助适宜的情境等等。今天我想说说其中的一个举措,     

浅谈音乐欣赏在音乐教学中的重要性

新课程改革标准指出“音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。”而音乐欣赏是培养学生审美能力的重要途径和手段．是小学音乐教育必不可少的组成部分。它让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐,提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。     

放飞思想 走进音乐 增强体验——让音乐欣赏教学走向“生本”

在一线教学中听了不少音乐欣赏课,但出现最多、印象最深的却是以下几组镜头。 镜头一:教师请学生欣赏全曲后,问:这首曲子的情绪是怎样的?(各年级均如此炮制,格式统一,学生如出一辙地回答让教师喜上眉梢,却让我们感到茫然!)学生答毕,教师立马予以肯定并组织再听,又曰:把刚才说的情绪感受一下。(简洁明了,主题突出,过程圆满,学生感受的却是教师安排好的"感受"。)     

音乐艺术的特点及高中音乐欣赏教学小探

当前,我国高中已普遍开设艺术欣赏课,音乐欣赏是其组成部分之一。鉴于此课教学明显存在着大纲规定的内容容量颇皮与教学时间有限,以及学生普遍学习兴趣颇佳,但音乐基础知识甚为薄弱的矛盾,本文试从音乐艺术的特点及如何生动地向学生讲授音乐基本要素入手,探索音乐欣赏课的教学新径。     

音乐欣赏时教师如何“描述音乐”

关于学生进行音乐体验，参与音乐创作时，教师应怎样引导学生，争议颇多。在传统音乐学习中教师总是过分强调对音乐的描述，喜欢包办学生的思维。笔者认为，在现代音乐教学理念中，我们教师在教学中不应一味按照自己的理解去要求学生如此诠释音乐作品，而应鼓励他们大胆去设想曲作者所要表达的作品内涵；必须调整好自己的角色，引导学生从多方面、多角度挖掘作品的深度、广度、发现美。同时通过对音乐相关内容的适度描述，使学生在音乐描述的前提下，感悟音乐形象，培养学生能听、会听、创造性听的能力。     

音乐欣赏在小学音乐教学中的重要作用之我见

在大力倡导全面提高素质教育的今天，小学音乐教学遵循“以欣赏为中心”的原则，符合我国普通音乐教育改革方向。同时，也是全面提高学生音乐素质的重要途径。那么，如何使音乐欣赏在整个音乐教学过程中，发挥其积极的作用呢?我认为应该从以下几个方面考虑。     

乘着音乐的翅膀飞翔——音乐欣赏三步曲

音乐教学中的音乐欣赏是审美教育中不可缺少的重要组成部分，就音乐欣赏教学的功能而言，除了情感功能、教育功能外，最具代表性的当属美感功能。它不仅有助于培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣，更能培养学生鉴赏美和创造美的能力。笔者在教授音乐欣赏课时，     

试谈五分钟音乐欣赏——音乐教学札记

从七十年代末开始，音乐课堂教学进行了前所未有的改革。它打破了单一的唱歌教学模式，将乐器、体态律动、地方戏曲等融进了课堂。直至今天，我们更意识到了欣赏教学在音乐教育中的特殊地位。在由应试教育向素质教育转轨的今天，欣赏教学的突出作用就更为明显，因此越来越被音乐教学界所看重。     

用“心”开启学生的戏曲之门——戏曲音乐教学的再思考

民歌、戏曲是我国民族民间音乐的瑰宝,尤其是戏曲音乐,它是在民歌、歌舞、曲艺的基础上发展起来的综合艺术,集文学、音乐、美术、表演为一体,是我国传统文化的重要组成部分。但我国的学校音乐教育,由于受西方教育的影响,长期以来不论是教学内容还是教学方式,都是西方教育的翻版,所以,戏曲音乐在我国的学校教育中很少受到重视。再者,现在的学生所处的时代大众媒体迅猛发展,电视中、广播里、报刊杂志上天天都能接触到各色各样的音乐,他们对于流行音乐的喜欢程度大大超过戏曲音乐,知道梅艳芳,但不知道梅兰芳;知道音乐剧,不知道众多地方剧;知道…     

与音乐交流——让音乐欣赏教学走向多样化

音乐课程标准的理念告诉我们：“教学应以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，应采用多种形式引导学生积极参与体验，引发想象和联想，激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯。”所以要让学生真正做到主动与音乐交流，那么音乐欣赏教学就必须走向多样化。[第一段]     

谈音乐欣赏教学中“音乐形象”的感知

"音乐形象"是音乐表达的载体,准确感受音乐中的音乐形象才能准确理解音乐中所要表达的内涵。而且,在实际的音乐欣赏教学过程中,引导学生赏析乐曲,感受其音乐形象,更能激发学生欣赏的兴趣和愿望,从而达到欣赏教学的目的。     

独立的音乐欣赏能力与音乐教学

音乐欣赏主要表现为欣赏主体的心理活动,音乐欣赏的顺利进行,关键在于在欣赏中调动起欣赏者的各种心理因素,共同完成对音乐的欣赏.     

独立的音乐欣赏能力与音乐教学

音乐欣赏主要表现为欣赏主体的心理活动,音乐欣赏的顺利进行;关键在于在欣赏中调动起欣赏者的各种心理因素,共同完成对音乐的欣赏。     

音乐表演在小学音乐欣赏教学中的运用研究

小学生所处年龄段的身心发展特质决定了应当多使用表演法开展音乐学习活动,让学生通过全身心的体验把握音乐的美感。音乐表演活动包括律动、声势、演奏等,运用肢体和乐器等媒介表现音乐特质的活动。教师在音乐欣赏教学中运用音乐表演时,要注重将欣赏认知与表演实践有机结合起来,鼓励学生根据自身的想象创编动作,并运用适宜的同伴互动与师生互动策略。     

高校音乐欣赏教学“五段论”

"五段式"音乐欣赏教学是按照学生认知形成的规律为主线来安排教学内容,把音乐欣赏的过程划分为几个逐步递进的子阶段,即"鉴"、"赏"、"析"、"议"、"创"五段,每一阶段所提出的欣赏要求和欣赏重点不同。"五段式"音乐欣赏教学具有渐进性、创造性、灵活性的特点。     

小学音乐教学中进行音乐欣赏的尝试与反思

由于核心素养培育的需要,小学音乐教学中更应当引导学生进行音乐欣赏。音乐欣赏是基于学生对音乐的感知而生成的情感与认识共存的精神活动。通过音乐欣赏,可以培养学生对音乐学习的乐趣,可以培养学生形成音乐审美的基础能力。     

音乐教学中的“结合”意识

优秀的音乐文化是人类共同拥有的精神财富。在音乐教学中必须努力做到中西结合和雅俗结合。在做到上述二者结合的同时，有机地做到古今结合、声(乐)器(乐)结合。     

小学音乐教学中如何改进音乐欣赏教学方式方法

小学音乐欣赏是丰富儿童的想象力,培养儿童创造力的重要阶梯。音乐欣赏教育是素质教育的重要部分,是一切音乐活动的基础。如何能上好一节欣赏课呢？每位老师都有自己独特的经验。对于中低年级的儿童来说,因势利导、循循善诱,将各种手段综合运用于教学过程中。尽可能地增强趣味性,发挥学生的主动性,调动学生的所有器官。