独立学院护生临床实习前心理状态调查及分析

目的：了解独立学院护生实习前的心理状态,分析影响实习前心理状态的因素,探讨相应的对策。方法：采用焦虑自评表与自制问卷对实习前1个月240名独立学院护生进行问卷调查,对结果进行分析。结果：独立学院护生实习前焦虑阳性检出率22.8%,高于普通院校护生。实习前主要担心的因素：担心发生差错事故、担心理论知识不扎实、担心操作技能不熟练。结论：独立院校护生实习前存在着焦虑心理,学校应针对性地进行指导。     

大学生社交焦虑和人格的研究

了解大学生的人格特征和社交焦虑的现状,探讨二者之间的关系。方法：采用随机整群抽样,使用艾森克人格问卷简式量表和大学生社交焦虑量表对400名郑州大学生进行测查,运用SPSS17.0软件对数据进行分析。结果：人格特质和社交焦虑在性别变量上差异显著,性别、生源地和人格三因素是社交焦虑的有效预测变量,其中,内外向对社交焦虑的预测作用最大。结论：大学生社交焦虑状况不容乐观,人格是社交焦虑的一个影响因素。     

独立学院护生临床实习前心理状态调查及分析

目的:了解独立学院护生实习前的心理状态,分析影响实习前心理状态的因素,探讨相应的对策。方法:采用焦虑自评表与自制问卷对实习前1个月240名独立学院护生进行问卷调查,对结果进行分析。结果:独立学院护生实习前焦虑阳性检出率22.8%,高于普通院校护生。实习前主要担心的因素:担心发生差错事故、担心理论知识不扎实、担心操作技能不熟练。结论:独立院校护生实习前存在着焦虑心理,学校应针对性地进行指导。     

"三心"干预对实习护生在临床教学中焦虑状况的影响

目的:评估实习护生焦虑状况,通过"三心":医院关爱之心、老师仁爱之心、学生智慧之心采取有效措施干预改善实习护生焦虑。方法:通过焦虑自评量表(SAS)、实习护生综合素质评价表对60例临床实习护生进行追踪,对心理极度焦虑的护生进行"一对一"深入心理健康教育。结果:从焦虑自评量表和实习护生综合素质评价表评估实习护生焦虑状况,评价"三心"干预在临床教学中改善实习护生焦虑的作用。结论:通过"三心"对实习护生心理焦虑进行干预,使护理教育者动态而全面地了解实习护生的心理健康状况,采取行之有效的措施,减轻实习护生的焦虑情绪,保证其身心健康发展。     

高职生焦虑与心理压力关系研究

目的了解高职院校大学生焦虑、心理压力特．点及相互关系,为增进高职生身心健康提供依据。方法采用《中国大学生心理应激量表》（CCSPSS）,《状态特质焦虑问卷》（STAI）对石家庄市763名高职生进行测查。结果高职生状态焦虑水平高于一般人群常模,与心理压力呈正相关,特质焦虑水平无明显差异,与心理压力不存在相关关系。状态、特质焦虑在性别、年级、城乡变量上差异无统计学意义。高职生学习、生活、发展、社交、家庭压力及压力总分低于大学生常模群体,差异均有统计学意义（P〈0．01）。女生社交压力高于男生,差异有统计学意义（P〈O05）。农村来源的学生学习压力高于城市来源学生,（P〈0．05）。不同年级在学习、生活、发展、社交及心理压力总分方面差异有统计学意义（P〈0．01）,一年级学习压力最高,二年级总的心理压力和发展压力最高,三年级总的心理压力及各方面压力最低。结论心理压力是状态焦虑的重要相关因素,应针对不同情况,加强高职生学习、社交、生活适应教育,从而缓解心理压力,减轻焦虑。     

研究生应对方式、社交焦虑与自我和谐的关系

目的：了解某高校研究生应对方式、社交焦虑和自我和谐的关系。方法：使用简易应对方式问卷、社交焦虑量表和自我和谐量表,采用简单随机取样,对200名在校研究生进行问卷调查,用SPSS15．0对数据进行统计处理。结果：研究生应对方式、自我和谐在年级、专业、来自于均无显著差异,社交焦虑总分得分研一显著高于研二,农村显著高于城镇;研究生在应对方式、社交焦虑和自我和谐各因素（除自我刻板性与积极应对方式）之间存在显著相关;积极应对、消极应对、社交焦虑对自我和谐有较好的预测作用。结论：研究生的应对方式、社交焦虑对自我和谐有一定的影响。     

中职护生职业生涯规划影响因素调查

目的:探索中职护生职业生涯规划状况的影响因素。方法采用问卷调查法对我校中职护生进行调查。结果:两个年级的护生在目标计划和人际关系维度上得分差别有统计学意义;参加过见习的护生在职业探索维度得分要高;学生干部与非学生干部护生在职业生涯规划各个维度有明显差异,且学生干部得分高;家庭收入在5000元以上的护生和其他收入段的护生在职业探索维度得分有差异。结论:年级、是否参加过临床实习和是否学生干部、家庭收入等是影响中职护生职业生涯规划状况的重要因素。     

留守经历对初中生社交焦虑的影响

本文主要研究有留守经历的初中生的社交焦虑状况以及留守经历对初中生社交焦虑的影响,并采用文献法、问卷调查法等研究方法,以"社交回避与苦恼量表"对贵阳市白云区某中学初中生进行调查研究。研究结果如下:(1)生活在单亲家庭的学生,社交焦虑高于生活在非单亲家庭的学生;(2)生活在农村的孩子比城市的孩子更容易产生社交焦虑;(3)非独生子女家庭长大的学生比独生子女家庭长大的学生在社交中更为焦虑。     

运动中的合作因素对大学女生社交焦虑的生社交焦虑的干预研究

<正>对41名研究对象进行实验干预,以验证并对比融入与未融入合作因素的运动措施对大学女生社交焦虑的干预效果。本次研究结果表明：(1)融入与未融入合作因素的运动干预措施,在干预周期为四周时,均可显著降低大学女生的社交焦虑水平;(2)在干预四周时,两种干预措施间无显著差异;(3)融入与未融入合作因素的运动干预措施,在干预周期为八周时,均可显著降低大学女生的社交焦虑水平;(4)在干预八周时,融入合作因素相对于未融入合作因素的运动干预,更可显著降低大学女生的社交焦虑水平。     

不同年级本科护生就业择业观调查分析

目的了解低年级与高年级本科护生就业心理及意向,分析专业课教育对学生思想的影响,指导职业生涯规划及就业指导工作。方法采用调查问卷方法对我校2007级和2010级本科护理学专业503名学生进行调查,利用统计学分析结果。结果不同年级本科护生在就业意愿、就业考虑因素等方面存在较大差异,高年级护生在就业方面更加现实并具有针对性。结论根据不同年级护生实际情况开展择业观教育,提高低年级护生的专业认同感,正确认识护理职业发展前景,做好职业生涯规划。     

本科护生专业承诺与学习投入的相关研究

该文通过发放问卷调查法,将某独立学院护生作为研究对象,了解护生专业承诺和学习投入的现状,并对二者相关性进行了分析,使学校根据影响因素,有针对性地开展教育教学工作,从而提高护生的学习兴趣,增加学习投入,有助于本科护生专业承诺水平的提升。     

关于考研学生焦虑、抑郁状况的研究分析

目的：为了解考研学生在备考过程中焦虑、抑郁的总体状况及其在可能影响因素上的差异。方法：本研究采用了含有焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）和5项相关因素的调查问卷,调查了哈尔滨市两所本科院校的两百名考研学生,用SPSS16.0对收集到的数据进行相关分析。结果：（1）有25%左右的人出现严重的焦虑和抑郁问题;50%左右的考研学生出现了中等程度及以上的焦虑和抑郁症状;同时仅有5%左右的人,基本上无焦虑和抑郁症状。（2）焦虑程度在家庭经济状况、报考专业相关因素内部各水平间存在显著的差异（P〈0.05）。（3）抑郁程度在考研原因相关因素内部各水平间存在显著的差异（P〈0.05）。     

高职院校护生人文关怀能力现状及影响因素的研究

目的:了解高职护生的人文关怀能力现状,探讨其影响因素,从而为提高职护生人文关怀能力策略提供依据,并结合我国高职教育现状和文化背景,提出针对性的对策和建议。方法:采用人文关怀调查量表对陕西省某职业院校2020级411名护理专业学生进行抽样调查。结果:高职护生的人文关怀能力总分为(78.70±6.29)分,处于中等水平;人文关怀能力得分的独立影响因素为年龄分组、学制、实习经历和选择护理专业的原因。结论:高职护生的人文关怀能力培养还存在很大的提升空间,在课程设计中要增加专业课程与人文课程的融合,开展全面素质教育,激发高职护生的智力和潜能,培养其掌握并运用人文关怀的能力。     

独立学院护生在临床实习前综合培训的效果研究

目的:探讨我院护生临床实习前综合培训的效果。方法:随机选取2012级四年制本科护生在实习前9周开展综合培训,内容包括26项护理操作技能强化训练并考核、综合理论知识考核、实习前动员及思想教育、沟通技能培训等。结果:护生在培训前后SAS评分比较,差异有统计学意义(P<0.05),护生操作技能考核成绩明显提高。结论:实习前进行综合培训可有效缓解护生的心理压力,改善护生实习前的焦虑心理,有利于护生顺利走上实习岗位。     

基于积极心理学的高职护生人际沟通课程实践

目的：探讨基于积极心理学的人际沟通教学设计与教学实践对高职护生人际沟通课程教学效果的影响。方法：随机选取2019级高职护理专业二年级4个自然班197名学生为实验组,4个平行班188名学生为对照组。对照组采用传统教学方法;实验组采用基于积极心理学的教学设计与教学实践活动。教学实施后比较两组学生的成绩、人际交往能力自测量表得分,并对实验组学生进行教学满意度调查。结果：教学实施后,实验组成绩优于对照组(p<0.01);实验组人际交往自评得分低于对照组,即人际交往能力优于对照组(p<0.01);对实验组护生进行课程满意度调查,均给予积极评价。结论：基于积极心理学的人际沟通教学设计与教学实践能提升高职护生人际沟通课程教学效果。     

高职高专院校护理专业班委与非班委成员心理健康状况关系剖析

本文以高职高专医学院校护生为研究对象,采用临床症状自评量表,通过对学生干部与非学生干部的心理健康状况的对比研究,探讨激发护生学习工作热情,提升护生应对能力,增强护生心理健康水平的方法,为学校心理健康教育工作提供理论依据。     

社交网络用户间歇性中辍行为的影响因素研究

[目的/意义]探讨消极社会比较、不同类型的消极情绪对社交网络用户间歇性中辍的作用机理,有助于丰富与拓展社交网络用户行为的相关研究。[方法/过程]构建社交网络用户间歇性中辍影响因素的理论模型。通过在线问卷搜集273份有效样本,利用PLS-SEM进行数据分析。[结果/结论]结果发现,倦怠和嫉妒显著影响社交网络用户的间歇性中辍行为;而消极社会比较显著影响社交网络用户的嫉妒情绪,其次是焦虑,最后是倦怠。     

延边地区护生职业期望与就业方向调查分析——以延边大学为例

目的:了解延边大学护生职业期望与就业意向,与毕业生就业现状进行对比分析,以对在校护生未来就业起到指导作用,引导学生认清就业形势,实现高效就业。方法:应用职业期望量表对延边大学护理专业本、专科护生共223人进行问卷调查;应用自制调查问卷对延边大学护理专业毕业生60人进行问卷调查。结论:延边大学在校护生有58.3%愿意从事临床护理工作,就业选择多样化。职业稳定、收入高、机会均等,公平竞争是职业期待中的主要因素。相比已就业护生薪酬,在校护生薪资期待值较高。     

亲子互动失调与儿童社交焦虑

儿童(本文中指小学阶段的儿童)的社交焦虑影响其身心健康与学校适应.对儿童的社交焦虑及其相关因素(情绪症状与亲子互动失调)数据进行结构方程模型建模与Bootstrap中介效应检验,可以发现三个变量之间有着密切的联系:儿童的情绪症状与亲子互动失调都能显著地预测孩子社交焦虑的情况,并且其情绪症状能通过亲子互动失调的中介作用间接地影响孩子的社交焦虑程度.因此,父母在预防儿童的社交焦虑时,不能忽视孩子的情绪症状与亲子互动状况,需接纳孩子的情绪,提高亲子互动质量,有必要时应及时寻求专业心理咨询师的帮助.     

体育生活方式对女性大学生社交焦虑的影响：身体自尊的中介作用

本研究采用问卷调查法对489名来自江苏的女性大学生进行数据采集。探讨女性大学生体育生活方式、身体自尊及社交焦虑的相互联系及作用机制。研究结果表明：(1)女性大学生体育生活方式的不同维度可显著预测其社交焦虑水平;(2)女性大学生体育生活方式的不同维度可显著预测其身体自尊的不同维度;(3)女性大学生身体自尊的不同维度在体育生活方式与社交焦虑间存有部分中介作用。