基于云课堂的混合式教学质量评价研究

教学质量的提升是混合式教学的出发点与最终归宿.文章分析了影响混合式教学质量的关键因素,依据混合式教学质量评价的理论基础,结合当前混合式教学质量评价存在的问题,从可行性、评价主体、评价内容与技术支持探索混合式教学质量评价的新思路.     

基于CIPP模型的高等教育发展质量评价研究

建设高等教育强国、全面提升高等教育质量是高等教育的重要任务,也是高等教育现代化的必然要求。本文基于CIPP模型,建立“基础-投入-过程-绩效”的系统分析框架,构建我国高等教育发展质量评价指标体系,基于因子分析法对高等教育发展质量进行评价分析,得出相关结论,最后提出提升我国高等教育发展质量的建议。     

CIPP评价模式在实践教学评价中的应用探讨

实践教学由于开展形式多样,导致考核评价随意性较大,缺乏规范性和严格性。运用CIPP评价模式,可对给排水专业实践教学从背景、投入、过程、影响、成效、可持续性及可推广性等七个方面进行较全面评价,有利于提高实践教学质量,提高学生的实践能力,培养符合社会需求的高素质应用型人才。     

基于CIPP模型的高校创业教育质量评价

通过将CIPP模型应用于创业教育质量评价,对高校创业教育质量内涵及其影响因素进行阐述,构建了创业教育质量评价理论模型,全面分析各评价指标的含义,进而从环境基础、资源配置、输入评价、过程行动和成果绩效等方面对高校创业教育提出改善措施,以期为高校创业教育质量提升路径提供参考。     

环境学概论线上线下混合式教学改革探索

为适应新形势下远程教育的需求,须突破传统教学模式,改进教学方式方法。课题组通过雨课堂、腾讯会议等线上教学活动设计,以及师生共讲、实践性教学等线下教学内容优化,构建了环境学概论线上线下互相补充的混合式教学模式。在此基础上,进一步探索教学内容、教学形式的优化以及教学行为的转变,完善课程考核体系,从而为环境学概论课程的教与学提供参考。     

地理学专业高等数学线上线下混合式教学模式研究

高等数学知识抽象、难以理解,学生学习难度大,传统注重理论讲解、知识灌输的课堂教学方式难以培养学生的数学素养及专业创新能力。现代信息技术的快速发展为传统课堂开展线上线下混合式教学注入新活力,是新时代课程教学模式改革的重要方向与热点研究领域。该文以地理学专业高等数学课程为例,讨论分析了线上线下混合式教学模式的优势与特点,阐述了开展线上线下混合式教学模式的具体实施过程与步骤。实践结果表明,这种教学模式在提升学生的学习自主性、激发学生学习热情与兴趣、提高课程教学质量与效率等方面具有良好效果。     

大学课堂线上线下混合式教学模式新探索

当前,我国教育领域正在发生深刻的变革,伴随着我国科学技术的日益进步,大学课堂的教育模式也随之变化,传统的线下教育与新兴的线上教育相结合,依托互联网使得大学生能更为便利地开展学习活动。该文首先阐述线上线下混合式教学的优越性以及大学课堂线上线下混合式教学的现状,其次分析大学课堂线上线下混合式教学出现的问题,最后提出保障大学课堂线上线下混合式教学顺利开展的条件。     

以学生为中心的线上线下混合式教学模式构建

遵循以学生为中心理念,根据线下教学与线上教学的特点,提出以学生为主体、"MOOC+QQ班级群+线下课堂+学习通"线上线下混合式教学模式.建立课程闭环运行机制,为将线上线下混合式高水平"金课"建设提供有力支持.     

线上线下混合式教学模式在《食品感官评价》课程中的应用

线上线下混合式教学实现了现代信息技术与高等教育的深度融合,以学生学习为中心,以问题为导向,着重培养学生自主学习能力,凸显教学效果,可有效提高学生综合实践能力.基于中国大学MOOC平台,构建《食品感官评价》独立SPOC课程,创建微视频、单元测验、单元作业、讨论等线上资源,科学设计互补式线下课堂,提高互动性和主观能动性,设...     

线上线下混合式教学在金融学课程中的应用

金融学作为经管类专业的一门核心课程,具有较强的理论性、实践性和前沿性,传统教学模式存在重理论轻实践、重课堂轻实验、重知识轻能力等问题,导致学生学习兴趣不高。为打破传统单一的线下教学模式,适应新时代学生学习特点及人才培养要求,本文提出将线上线下混合式教学模式引入金融学课程的教学改革中。在该模式下,教师和学生都通过网络参与到教学过程中来,实现对理论知识学习与实际问题解决能力培养并重,即“教”和“学”的分离,从而提高学生学习积极性和主动性。总之,金融学课程的教学改革需要贯彻理论与实践相结合、课堂教学与线上教学相结合的教学理念,以此来加强学生的能力培养和自主学习能力。     

基于混合式教学模式的师范生英语教学评价的多元化构建与实践

一个完整的教学过程中,教、学、评是三位一体、密不可分的。科学合理的教学评价能够激发学生的学习热情,提高教学质量。该文借助混合式教学“线上与线下相结合、多媒体与传统教学相结合”的特点,探讨了师范生英语教学评价多元化的实现路径及策略,以期真正发挥教学评价的激励功能,及时监控和调整教学,促进学生的全面发展及个性化发展。     

线上线下混合式教学在高职护理专业病原生物学中的评价

目的：探讨线上线下混合式教学模式在高职护理专业病原生物学教学中的应用效果。方法：选取护理专业303名学生作为研究对象,其中实验组181人、对照组122人。实验组为线上线下混合式教学模式,对照组采用传统教学模式,比较两组的学习表现、学习感受以及期末考试成绩。结果：在高职护理专业病原生物学课程近半年的教学中,相较于传统的教学模式,引入线上线下混合式教学的学生学习表现较好(t=2.327,p=0.021),学生认为线上线下混合式教学学习氛围更活跃(χ²=33.260,p=0.000),教学效果更好(χ²=30.705,p=0.000),收获更多(χ²=13.532,p=0.001)。结论：线上线下混合式教学可以强化课堂纪律,增加课堂互动效率,因此显著提高高职护理专业学生病原生物学的考核成绩,学习表现和学习感受更好,具有应用推广价值。     

线上线下混合式教学考核评价机制研究——以高职“会计信息系统应用”为例

跟随教学改革的步伐以及科技的不断进步,高职教育的信息化程度也越来越高,线上线下相结合的混合式教学模式得到快速发展。作为教学过程中的重要环节,课程考核评价既能反映教学效果,还能引领教师的教学活动,使学生具有更明确的学习目标和策略。但传统考核评价方式单一、评价标准简单,且多以教师评价为主,带有很强的主观性。本文从线上线下混合式教学的角度出发,寻求更丰富的评价方式方法,构建学生考核评价机制。     

线上线下混合式教学在高中历史课中的应用研究

随着科技的不断发展,我国部分学校已经将混合式教学模式引入到教学当中.在我国颁布的《国家中长期教育改革与发展纲要》中已经明确指出信息技术对于教育发展的重大作用.现阶段开展的线上线下混合式教学模式,为我国教育带来了新的机遇.本文就线上线下的混合式教学模式进行了分析,研究其在高中历史课中的应用.     

线上线下混合式教学在机能实验教学中的应用

在目前一流课程建设的新背景下,传统的实验教学模式已不能适应机能实验教学的发展要求。随着网络技术的发展,线上网络教学和线下实体教学的混合式教学模式在实验教学中发挥了重要的作用。通过建立网络课程平台、上传数字教学资源、录制教学视频、建设虚拟仿真实验项目、运用多种网络教学手段等线上教学方式以及线下多种教学方法运用、实验教学条件提升、考核评价的重构等开展线上线下相结合的混合式教学方式。根据课程特点进行合理有效的线上线下教学设计,全面覆盖机能实验教学课前、课中和课后的整个学习过程,同时对学生整个学习过程进行监控和评价。线上线下混合式教学在机能实验教学中的应用激发了学生的学习兴趣,提升了实验教学效果,有利于一流课程建设背景下综合型、创新型人才的培养。     

基于BOPPPS和翻转课堂的环境类课程线上线下混合式教学设计

为适应工程教育专业认证对课程教学的新要求,针对传统教学模式的不足,以污染物进入河流后混合过程的三个阶段这一课堂教学为例,基于翻转课堂理念和慕课线上资源和BOPPPS教学设计方法开展了混合式课堂教学探索.采用课前预习+课中研习+课后复习的线上线下混合型教学设计,以问题为导向,以学生为中心,融合了线上导学、翻转课堂...     

“水利工程制图及CAD”线上线下混合式教学实践与评价

本文以“水利工程制图及CAD”为例,依托学习通平台,旨在探索线上线下混合式教学方法是否有助于提高教学质量、激发学生的学习兴趣。针对线上授课效果差、质量低等现象,本文从教师和学生两个主体出发,多角度、全方位针对该门课进行教学质量提升改革实践,构建学习通线上平台,并对2021级学生采用“线上+线下”混合式教学。经调查研究分析,教学中采用线上线下混合式教学的学生比传统教学模式的学生成绩总体水平明显提高,学生及格率整体提升了20.29%,平均分提高了6.64分。线上线下混合教学模式不但可以帮助学生理解课程内容,提高学生知识掌握程度,还可激发学生学习兴趣和求知欲,深受学生喜欢。91%的学生对学习通的帮助给予肯定,证明了混合式教学的可行性和高效性。     

基于CIPP的高校创业教育质量评价体系研究

质量评价是高校创业教育成效的必要保障,也是高校创业教育深入推进的重要任务。当前创业教育的质量评价存在着指标松散、内容表面化、标准单一化等问题,制约了质量评价对创业教育的指导作用。借鉴CIPP模式,结合创业教育特征和规律,建立起基于CIPP的高校创业教育质量评价体系,协同推动高校创业教育的发展。     

高职院校线上线下混合式教学模式的设计与实践

目前,传统教学改革的方向就是将课程和信息化技术相融合.混合式教学模式是一种新型的教学模式,它可以将课程资源和信息技术有效地融合在一起,来有效地完成相应的教学任务,也是信息化教学改革发展的最新动向.本文结合工程实践类专业课程教学探索与实践,对混合式教学模式的构建进行研究,分析了构建混合式教学模式的技术路线,构建了混合式教...     

基于CIPP模式的高校心理健康教育评价体系的思考

CI PP评价模式的特点与高校心理健康教育的目标、内容相吻合,本文从高校心理健康教育存在的问题入手,将CI PP评价模型引入我国高校心理健康教育评价研究,从评价方法、评价主体、评价目的入手阐释CI PP模型与高校心理健康教育评价研究的适切性,进而在调查研究的基础上,将CI PP的评价理念和理论内容与大学生心理健康教育结合起来,围绕背景评价、输入评价、过程评价和结果评价的内容,构建基于CI PP模式的高校心理健康教育评价的三级指标体系,从而促进心理健康教育评价研究的顺利开展。