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随着孤独症儿童的增多,广大孤独症儿童及家庭对康复训练的需求不断增加,国内康复机构和学校也随之发展壮大起来。各地不仅有教育、残联民政系统的学校和康复机构,还涌现出一批民营的孤独症康复训练中心这些机构和学校对国内孤独症儿童的早期干预起到了积极的推动作用。我国政府已把孤独症儿童纳为抢救性康复工作对象给以高度重视。孤独症儿童的教育与康复是一个密不可分的整体,在教育过程中有康复手段,在康复过程中又时时存在教育的内容。对于孤独症儿童的教育康复来说,就是通过各种教育方法发展他们的感知觉、情感、语言、思维和行为,增强其社会适应能力。 相似文献
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运用个案研究方法,对一名孤独症儿童进行为期两个月的研究。通过观察法、访谈法,分析探讨了孤独症儿童在感觉统合训练中的成功教育经验,并为特殊教育人士、孤独症儿童家长提供建议。 相似文献
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在最近50年里,孤独症的研究、教育与治疗在医疗和教育等方面成为关注的焦点。"孤独症"源自于古希腊语中的"自我"一词,在有些地区也被称作"自闭症"。它是儿童发育障碍的一种,该障碍影响到患儿的大脑对外界刺激的感知能力从而导致患儿在社会行为、语言交流和学习性活动方面有严重的障碍,其结果是制约了患儿与亲人之间关系的发展,使他们难于介入正常生活。语言表达能力是人类的一种本能,然而,遗憾的是孤独症儿童大部分都有语言发育落后的问题,他们开始说话的时间往往迟于同龄儿童,有些儿童尽管有少量语言,却不会运用,而且经常用词不当,因此,无法正确表达语言以及与他人沟通成了他们融入社会的最大问题。孤独症儿童作为人类社会中一个特殊的部分,对其存在的语言交往障碍训练是势在必行的。孤独症儿童的语言训练是一个个长期的过程,这期间需要各届的大力配合,尤其是家长。学校的训练毕竟是有限,只有家庭训练和学校训练的紧密结合才能真正使那些孤独症的孩子最大限度的正常学习和生活,争取早日使他们走出孤独。 相似文献
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随着近年来我国随班就读事业的深入发展,越来越多的孤独症儿童进入普通学校学习。为了使这类儿童更好地适应学校里的学习生活,必须要为他们提供相应的环境支持,这是开展孤独症儿童随班就读工作不可缺少的基本条件。孤独症儿童需要什么样的环境支持,学校应怎样开展这项工作,逐渐成为近年来学术界研究的热点。研究者对随班就读孤独症儿童教育环境支持的功能、工作重点等一些基本性问题进行阐述,希望能够为孤独症儿童随班就读工作的顺利开展提供一些参考性建议。 相似文献
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近几年孤独症的研究多集中在孤独症儿童身上,而对与患者密切相关的母亲所处困境和心理压力研究相对较少。本文重点分析了孤独症儿童母亲的心理压力,并提出一些相应的调整策略,以便能对孤独症儿童母亲有所帮助。 相似文献
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本文运用个案研究方法,对一名孤独症患儿进行为期3个月的研究。分析探讨了孤独症儿童自伤行为的成因和改善措施,希望能够为孤独症儿童的家长、学校老师提供适当建议。 相似文献
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目的:探讨孤独症儿童分离性焦虑的处理方案。方法:根据孩子的具体情况,采取了亲子同训、游戏疗法、心理暗示、药物治疗等方法。结果:孩子在一个月后的评估中,情绪有明显的改善。结论:1)孤独症儿童的情绪障碍有多种,应仔细查找原由,区分对待。2)孤独症儿童分离性焦虑的克服,可结合孤独症的康复训练,采取行为疗法、游戏疗法、心理暗示、药物治疗等方法进行。3)患有分离性焦虑的孤独症儿童的家长切忌急躁和不理睬的态度,应多鼓励和安抚,引导孩子正确释放情感。 相似文献
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儿童的自闭症对儿童的正常生活造成了很大的影响,为了有效的治疗儿童自闭症,融合教育就显得更加重要了。目前很多国家都在发展特殊教育行业,进行融合教育的开展,本文通过对融合教育的介绍,以及对融合教育在自闭症儿童的发展中的重要性进行了研究,深入的了解我国自闭症儿童的发展状况,并为他们的良好发展与生活以及在融合教育的发展中遇到的问题提出相应的措施。 相似文献
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目的:调查康复训练过程中孤独症儿童家长的心理健康状况。方法:对采用症状自评量表进行最近一周内的心理健康状况评定的52例孤独症患儿(接受在康复训练《个月似上)的父母或同其共同生活的其他监护人的心理健康状况调查表进行回顾性分析。结果:孤独症儿重家长的症状自评量表的评分显著高于全国常模组(P〈0.05,P〈0.01)。孤独症儿童母亲的症状自评量表评分显著高于父亲组(P〈0.05,P〈0.01)孤独症患儿家长其文化程度高低不同,表现在症状自评量表评分上存在差异(P〈0.05,P〈0,01)。结论:在对孤独症患儿康复训练的同时,随时关注其家长的心理健康状况,尤其对母性家长及文化程度低的家长更要采用适当的方法进行疏导,提高其对治疗的信心,使之积极参与到孤独症患儿的康复训练中,更有效地促进孤独症患儿的康复。 相似文献
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为探索同伴参与性策略的运用对孤独症儿童幼儿园适应行为的影响,对1名孤独症儿童进行为期3个月的干预训练。干预训练后,在活动课时,当同学拉S参加游戏,S不再抗拒,而是高兴地跟着同学走,甚至能够在4~5个人的团体游戏中,跟着同学做游戏。研究结果表明,同伴参与性策略的运用能够有效地促进S适应幼儿园的群体生活。 相似文献
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儿童孤独症是一种广泛性发育障碍,孤独症患儿存在的典型特征是社会交往、言语发育、生活自理能力的缺陷以及感知觉异常等一些行为问题。本文主要介绍了自闭症儿童的四种行为治疗方法,及其原则。 相似文献