新时代高校思政课线上教学的问题与优化对策

近几年来,高校思想政治理论课（以下简称高校思政课）一直在积极推动信息化线上教学,而过去三年抗疫时期更为课程信息化提供了实践契机。未来高校的思政课教学将会是课堂教学和线上教学并举的混合教学模式。和传统课堂相比,线上教学在推动课程教学理念改革、激发学生学习主动性和教学检测方面有着明显的优势。然而,就当前线上教学的实践来看,也存在着一些问题。只有解决当前思政课线上教学的问题,将课堂教学和线上教学有机融合,才能充分发挥思政课立德树人的作用。     

高校基础物理线上教学探索实践

本文针对我院大学物理课程的线上教学情况探索总结了线上教学实践经验。内容分为线上教学模式设计、教学内容分析、课程考核方法设计、慕课直播课的对比调查、线上教学存在的问题等几个方面,我们面向400位不同专业学生对大学物理课程线上教学模式进行调研,调查结果显示81%的同学希望采用直播互动式的线上授课方式,19%的学生希望慕课视频学习。     

食品机械与设备课程混合式教学的设计与实施——以超高温瞬时灭菌设备为例

混合式教学融合了在线教育和课堂教学的双重优势,在“食品机械与设备”课程教学中开展线上线下混合式教学实践,以超高温瞬时灭菌设备为例,运用网络教学平台,重构教学流程,创设了“课前预学、课中导学、课后拓展”的“线上自主学习、线下师生研学”的混合式教学模式,实现了课前课中课后的有效衔接,激发了学生的学习热情,锻炼了学生的工程实践能力,有效地提高了教学质量和教学效果。     

混合式教学模式下调动学生积极性的教学设计

混合式教学融合了传统课堂面对面教学的优势和线上网络教学的优势,扩大了学生学习的自由度,将学习分成了三个阶段,除了让学生在课堂上获得知识之外,也通过线上学习资源帮助学生进行有效预习和复习。本文采用混合式教学模式,以《工业机器人虚拟仿真》课程为例,以"云班课"平台为依托,从线上教学、面对面教学、线上教学和面对面教学的混合这三方面来进行教学设计优化,选择适合不同教学方式的教学资源,并将这些教学资源进行衔接,同时采用丰富多彩的教学活动,以提高学生学习的积极性。     

单片机课程线上教学模式探索

为了满足线上教学需要,该文章结合单片机课程线上授课存在的挑战,提出了基于单片机课程的课前、课中、课后三段式线上教学模式.课前利用大学MOOC在线预习,课中利用腾讯会议软件和Proteus仿真软件进行直播授课,课后通过微信群互动进行答疑.同时,引入综合性线上测评考核体系,对学生的学习成果进行评价.通过问卷调查,分析实际的...     

以学生为中心的线上线下混合式教学模式构建

遵循以学生为中心理念,根据线下教学与线上教学的特点,提出以学生为主体、"MOOC+QQ班级群+线下课堂+学习通"线上线下混合式教学模式.建立课程闭环运行机制,为将线上线下混合式高水平"金课"建设提供有力支持.     

弹性力学课程线上教学改革实践研究

弹性力学是高等院校工科类专业的核心课程,是工程力学专业的专业基础课,对于本科生后续专业课程的学习具有重要的意义。本文通过优慕课教学平台,开展了弹性力学线上教学改革实践。通过线上考试、资源访问情况、调查问卷、线上作业等线上数据分析得出:采用线上教学,学生的参与积极性明显提高,线上测试结果较好。对线上教学实施效果和存在的问题进行了分析,为开展线上教学模式教学工作提供参与。     

“X平台+”模式在线上教学中的运用——以云南省A校为例

伴随互联网的高速发展以及现代化教学手段的日益成熟,以信息技术为核心的现代化教学手段对教育教学改革产生了深远影响。“X平台+”模式是将X平台先天优势与腾讯会议、雨课堂、微助教等线上教学软件融合协作,共同服务师生课前准备、课上教学、课后答疑的教学过程手段。旨在帮助师生解决教学方法、学习兴趣、课堂氛围、教学效果中遇到的问题。本研究立足云南省A校的线上教学实际,把“X平台+”模式运用到教学实践中,充分挖掘X平台线上教学的优势,进一步探究其与腾讯会议、雨课堂、微助教等线上教学软件间的融合互通与柔性管理,为创新线上教学方法提供思路,使其成为可推广、可复制、可验证的教学模式。     

基于“智慧职教云+腾讯”的线上药理学教学的应用

"智慧职教云"平台是信息化教学理念和方式在职业教学中应用的体现,本文通过采用"智慧职教云+腾讯"双平台的在线教育模式应用于线上药理学教学过程中,将传统教学的优势和网络化学习的优势进行有机结合,从课前、课中、课后三个板块对药理学教学模式进行探索,同时阐明线上教学的优势及发现的问题和解决办法,为推进"互联网+"的教学模式的转变提供参考。     

有机化学课程线上教学实践与探索

随着移动互联网环境和智能终端的高度发展普及,互联网与教育二者如何实现有机融合成为教育发展趋势和研究热点之一。本文遵循现代信息技术与课程教学相融合的理念,以满足学生个性化学习需求为核心,采用"在线教学平台(学习通)+互动直播教学(腾讯会议)"组合式在线教学模式,探索实现课前、课中、课后全方位线上教学的教学实践。     

“水利工程制图及CAD”线上线下混合式教学实践与评价

本文以“水利工程制图及CAD”为例,依托学习通平台,旨在探索线上线下混合式教学方法是否有助于提高教学质量、激发学生的学习兴趣。针对线上授课效果差、质量低等现象,本文从教师和学生两个主体出发,多角度、全方位针对该门课进行教学质量提升改革实践,构建学习通线上平台,并对2021级学生采用“线上+线下”混合式教学。经调查研究分析,教学中采用线上线下混合式教学的学生比传统教学模式的学生成绩总体水平明显提高,学生及格率整体提升了20.29%,平均分提高了6.64分。线上线下混合教学模式不但可以帮助学生理解课程内容,提高学生知识掌握程度,还可激发学生学习兴趣和求知欲,深受学生喜欢。91%的学生对学习通的帮助给予肯定,证明了混合式教学的可行性和高效性。     

“互联网+”时代“电路原理”混合式教学探索

基于“电路原理”课程传统教学存在的问题,联合现代化信息技术,进行线上线下混合式教学模式的探索。从教学资源、学习体系、考核方式三个方面提出了改革思路和改革举措,通过重构线上、线下教学资源库,构建包含课前自主学习、课堂学习、课后训练三个环节的学习体系,依据知识难易程度划分线上线下学时比例,设计全过程多元化的考核方法,搭建出混合式教学新模式,以提升学习效果,提高教学质量。     

高校混合式课堂教学实践探索

"金课"战略的提出凸显了国家对高校课堂教学的高度重视,混合式课堂是线上教学与线下教学的有机结合,成为高校金课打造的重要方式。"学习金字塔"模型和"以学生为中心"理论是开展混合式课堂教学的重要理论基础。从线上网络课程打造、线下教学方法选择和混合式教学措施3方面进行了实践探索,并从理念、过程和效果3方面进行了反思与总结,以期对高校混合式课堂教学提供参考与借鉴。     

高职院校理实一体在线开放课建设——以“电厂汽轮机设备及运行”课程为例

随着现代信息技术的不断发展,“互联网+教育”成为高职院校教育改革的主要内容。在线开放课的出现极大方便学生学习,其形式对理论知识型课程教学比较合适,但是对众多理论与实践紧密结合的理实一体课未能在线较好呈现,在数字化教育变革新时代,课堂线上线下随时切换,高职理实一体在线开放课呼之欲出。我校“电厂汽轮机设备及运行”课程基于前期在线开放课程建设成果积累,为确保线上线下教学高质量开展,将实训环节进行信息化赋能,打造线上实训教学平台,实现学生全时空学习,在线教学全过程互动。随着国家职业教育智慧教育平台上架,在线开放课程与虚拟仿真实验教学项目的有机融合迫在眉睫,经过近两年的课程建设研究得出实践经验,供参考借鉴。     

线上教学模式在数字图像处理课程上的探索与实践

<正>以我校2019级电子信息工程专业47名学生为授课对象,以数字图像处理课程作为教学内容,运用MATLAB软件平台、慕课、超星学习通、腾讯课堂等,结合学科前沿进行线上教学。实践表明,多平台线上资源的使用有助于学生理论知识的学习和创新能力的提升。可利用线上、线下相结合的实验教学模式,培养适应时代发展的高水平创新型数字图像处理人才。     

BOPPPS模式下“传感与检测技术”课程线上教学研究

线上教学将成为高校实施人才培养的重要手段之一,提高线上教学质量是每位教师都需要认真思考的问题。作为一种更关注参与式学习的教学模型,BOPPPS教学模式倡导的以学生为中心的教学理念,能够活跃课堂气氛,调动学生学习的主观能动性,促进师生互动及生生互动,培养学生的团队意识和自信心。因此,BOPPPS模式在线上教学中具有良好的应用前景。本文以“传感与检测技术”课程为例,开展了BOPPPS模式下线上教学的实践,通过课中反馈进而实时调整教学方法及教学进度,取得了较好的教学效果。以此为基础,将这种教学模式深度融合到线上教学中,全面培养学生的知识技能和人文素养,对提升线上教学水平具有重要意义。     

蓝墨云班课在体育课程教学中的应用

信息时代的到来改变传统的教学模式,智能教学成为学生学习的重要渠道,突入其来的新冠疫情进一步激发了线上教学平台的活力,以手机为主要代表的电子产品以成为当代学生寸步不离身的工具,有效利用这些工具服务教学,服务师生,发挥信息化网络教学平台作用激发学生的学习动力,全面推动教学模式的改革为教学服务具有重要意义。内蒙古科技大学将蓝墨云班课引入体育课程教学,依托平台设置的各项功能,在课前、课中和课后对体育课进行优化,提高体育课程的教学质量与教学效果。     

基于“以学生发展为中心”教学理念的《应用密码学》教学设计

针对传统课程教学中存在的问题,提出了基于"以学生为中心"教学理念的教学设计方案。利用丰富的线上资源作为课前学习资料,教师与学生协同动态构建课堂,提高课堂教学成效。     

基于信息化时代微课在图形软件教学变革中的应用研究

在信息化时代背景下,高职教育要以新观念、新角度,重新认识课程开放式学习模式。针对完成职业岗位实际工作任务所需,改革原有校本教学模式,代之以线上教学、微课学习的新型教学模式是势在必行。微课作为新兴教学模式,应用于图形软件学习的各教学环节,与软件教学的特殊性积极融合,多样性、交互性的课程学习方式,方便学员自主自助的进行多途径学习。     

深度学习理论指导下中学思政课线上线下融合教学模式探索

深度学习源于人工智能研究,20世纪50年代教育领域开始研究深度学习,2005年左右我国开启基础教育领域的深度学习研究,并逐步影响基础教育。受新冠肺炎疫情的影响,2020年春季全国大中小学不同程度地开展了线上教学。在疫情得到有效控制后,各地各校学生陆续返校,线下教学得以恢复。文章对疫情防控期间的线上教学进行反思总结,结合当前的信息技术水平,在深度学习理论的启发下积极探索中学思政课线上线下融合教学模式,在精准教学、课后学习优化等方面取得了一定的成效。