学前教育专业美术课程建设策略初探

在当今新形势下,《幼儿园教育指导纲要》以及《幼儿园教师专业标准》的颁布与实施,对幼儿园教师专业能力提出新的挑战,也为高师学前教育的改革提出了理论和现实的参考。课程建设的质量和水平在一定程度上反映了高校人才培养质量与办学竞争力,美术课程是学前教育专业的重要组成部分,如何使美术课程成为培养学生美感、美德、美术技能的阵地,如何建立一支具有较高美学素养、美术技能的教师队伍,是摆在学前教育专业教师面前的崭新问题。本文在新形势的背景下,通过分析当下学前教育专业美术课程现状及存在的主要问题,针对问题从课程目标、内容、师资、评价等几个层面提出相关建议,试图更科学地规范学前教育美术课程,在教学中注重培养学生审美意识,注重多种教学方法相结合,并选择具有专业特色的教学内容,为顺利实现学前教育专业的教学目标奠定基础。     

学前教育专业美术课程建设策略初探

在当今新形势下,《幼儿园教育指导纲要》以及《幼儿园教师专业标准》的颁布与实施,对幼儿园教师专业能力提出新的挑战,也为高师学前教育的改革提出了理论和现实的参考。课程建设的质量和水平在一定程度上反映了高校人才培养质量与办学竞争力,美术课程是学前教育专业的重要组成部分,如何使美术课程成为培养学生美感、美德、美术技能的阵地,如何建立一支具有较高美学素养、美术技能的教师队伍,是摆在学前教育专业教师面前的崭新问题。本文在新形势的背景下,通过分析当下学前教育专业美术课程现状及存在的主要问题,针对问题从课程目标、内容、师资、评价等几个层面提出相关建议,试图更科学地规范学前教育美术课程,在教学中注重培养学生审美意识,注重多种教学方法相结合,并选择具有专业特色的教学内容,为顺利实现学前教育专业的教学目标奠定基础。     

高职学前教育专业“钢琴教学法＂课程建设的研究

随着我国基础教育改革的不断深化完善．大众对学前教育有了新的认识,而钢琴课作为学前教育专业的一门重要的必修课,其课程设置体系必然会影响到整体教学质量的提高,本文针对高职学前教育专业“钢琴教学法”课程的建设创新进行研究．以及在教学实施的过程中应该注意的问题进行分析,试图提高“钢琴教学法”课程在学前教育专业中的适用性。     

“课程思政”视野下对学前教育学课程教学的思考与建议

“课程思政”作为一种新的教育理念和教学实践,是高校落实立德树人的重要途径。本文在“课程思政”视野下,结合“学前教育学”课程特点,从完善课程思政内容、创新多元化教学方法、丰富课程思政评价方法等方面,对“学前教育学”课程思政教学进行思考,给出了具体建议,为进一步推进“学前教育学”课程思政建设提供参考。     

核心素养视域下学前教育专业舞蹈课程教学方式的转变

核心素养作为新时期各教育阶段改革的风向标,引领各学科课程改革迈入了新的征程,本文从“学生核心素养”出发,探析学前教育专业舞蹈教育与学生核心素养之间的关系,并从发展与培育学生核心素养的角度反思学前教育专业舞蹈课程教学方式固有的问题,进而提出转变舞蹈教学方式的思路:(1)以学生为中心,从“教师教”变成“学生学”;(2)注重学生综合能力的培养,合理兼顾学前教育专业舞蹈人才的特性;(3)适度把握传统讲授法,注重教学过程,开展多途径混合式教学。     

“求真、向善、尚美”——学前教育专业课程思政建设的起点和归宿

学前教育课程思政建设对于落实高校立德树人的根本任务具有重要的意义。“以爱守真,向善尚美”,既是学前教育课程思政建设的起点,也是归宿。课题组通过深入挖掘学前教育专业的思政元素,以实现“童心、科学、才干”至真、“本心、行为、为人”至善、“课程、方法、环境”至美为目标导向,从“教师、课程、方法、环境”等方面着力,以文育人、以德化人、以情感人,引导学生在学好专业技能的同时做到“求真、向善、尚美”,旨在培养出德艺双馨、全面发展的幼教事业的建设者和接班人。     

新时代高校学前教育专业与“体智能”课程深度教学融合策略研究

<正>“体智能”主要是借助一种或者多种游戏强化幼儿基本能力的提升,倡导和要求教师教学过程中将主要模式聚焦到身体运动上,以多元多样的游戏活动为依托和支撑,组织和引导幼儿充分参与到课堂教学之中,实现幼儿各项基本能力的持续培养和提升。在阐释“体智能”课程内涵的基础上,对新时代高校学前教育专业与“体智能”课程深度教学融合的可行性进行了调查分析,最后提出了新时代高校学前教育专业与“体智能”课程深度教学融合的有效性方法策略。     

关于高师学前教育专业美术课程建设的思考

高师学前教育专业美术课程起步晚,课程建设亟待加强。课程设置要突出师范性,注重理论知识、实践技能与认知能力的全面发展;通过进修培训,不断完善教师知识结构,增强教学能力;尽快编制出具有鲜明个性特征的专用教材;有效整合校内外课程资源,推进教法改革,营造生动活泼的学习氛围;根据课程目标,建立科学合理的评价机制,有利于学生的全面发展。     

教师资格证“国考下”地理科学专业学生的教育培养研究

通过调查黔南民族师范学院2015级51名地理科学专业学生在教师资格证"国考"背景下的通过率,探讨地理科学专业教师资格证考试通过率低的原因,并寻求解决方法。     

教师资格证“国考”下“公共心理学”课程改革之思考——以中学教师资格证考试为例

教师资格证全国统考"公共心理学"考试内容有所删减与扩增,考试形式变化大,题型设置更加灵活,更加注重知识点的融合与实践能力;在"国考"的背景下公共心理学的教学应该通过调整课程内容、增加课时总数,整合教育学与心理学,创新教学方式与方法来帮助师范生更好地适应国考的要求。     

学前教育专业专业核心课程实践教学模式研究

研究从学前教育专业专业核心课程实践教学的实际出发,以学前教育专业专业核心课程实践教学模式的行业认知出发,描述了学前教育专业专业核心课程实践教学的基本特征,提供了全面实施学前教育专业专业核心课程实践教学模式的要点,希望能够在学前教育专业建设,专业核心课程创新和实践教学模式改革等方面提供深化的基础,做到对学生、教师、教学、专业等环节共同的促进与发展作用。     

浅谈学前教育师资培养中的钢琴教学改革

正学前教育作为国民整体教育的奠基工程,其重要性是毋庸置疑的。相应作为学前教育的直接承担者,幼儿园教师的素质及其作用的发挥就显得尤为重要。随着社会的不断进步,培养合格的学前教育师资成为目前教育发展中的重要问题。音乐教学是学前教育工作中重要组成部分,其中的钢琴教学需要进一步改革其教学模式,以适应将来学生踏入工作岗位的实际需求,因此作者以一位钢琴专业教师的角度来对此门课程提出一些改革建议:1、根据学前教育专业的特点来调整课程     

混合式教学模式下高职学前教育学生教学技能的培养——以“幼儿园语言教育与活动指导”为例

“幼儿园语言教育与活动指导”为“五大领域”教学法课程之一。本文以高职学前教育专业“幼儿园语言教育与活动指导”课程为例,首先,分析了本门课程学生应具备的教学技能;其次,针对高职学前教育专业学生教学技能培养中的困境与不足,阐述了基于教学技能的混合式教学模式教学实践,旨在通过开展线上线下混合式教学提高高职学前教育学生的教学技能水平。     

针对“学前教育原理”精品课程建设的实践探析

针对“学前教育原理”精品课程建设中开展的实践教学,需要遵从实用性与创新性原则。该文在研究中,重点探讨“学前教育原理”精品课程建设中的实践教学方法,提出理论与实践高效结合的创新教学模式,并对各类教学方法应用中的侧重方向进行规划。提出“学前教育原理”精品课程全程实践教学体系建设意见,结合“学前教育原理”课程的教学特征,对精品课程建设的具体方法详细介绍。可以帮助提升“学前教育原理”课程教学效果,为学生营造出更高效的创新型学习环境。     

学前教育专业学生幼儿教师资格证笔试考试情况的调查研究

为提高师范生的质量,2013年9月教育部颁布《中小学教师资格考试暂行办法》,取消师范专业发放教师资格证,全面实行国家中小学教师资格考试。文章从学前教育专业学生备考幼儿教师资格证笔试考试入手,试图揭示影响幼儿教师资格证笔试考试的主要因素,进而提出有效的解决措施,以提高学生考试的通过率。文章采用自编《2019年下半年幼儿教师资格证笔试考试的情况调查问卷》,进行简单地数据统计和分析,从中发现,学前教育专业学生备考现状。     

“双元”育人模式对学前教育专业学生保教实践能力培养的启示

学前教育专业学生保教实践能力的提升,关系高职院校学前教育专业教育教学质量,也是提高幼儿园师资质量的重要保障。研究发现,在培养学前教育专业学生保教实践能力的过程中,高职院校存在课堂教学重理论轻实践、双师型教师不足,实践教学基地建设不够完善等问题。为了提升学前教育专业学生的保教实践能力,基于学前教育专业学生的学情特点和专业发展需求,在培养学前教育专业学生的过程中,应注重改进实践教学,加强学生岗位实践能力;加强双师型队伍建设,促进学生保教实践能力的提升;建设实践教学基地,形成双元育人的培养模式。     

学前教育多元文化音乐教育课程改革浅见

学前教育专业的音乐教育是一门注重理论结合实际的课程,尤其是在新的社会背景下,时代信息呈现多元化的发展趋势,所以学前教育专业的音乐教育课程应该在多元文化的基础上进行课程的改革优化。本文主要通过分析学前教育多元文化音乐教育课程改革的重要性,探讨学前教育多元文化音乐教育课程改革的具体措施,旨在为音乐教育课程改革实施提供参考。     

论学前教育专业舞蹈课程教学的优化

本文主要针对学前教育专业舞蹈课程教学的优化进行研究。认为学前教育专业舞蹈课程教学的优化具体可采取如下策略:激发学前教育专业学生的舞蹈学习兴趣;在舞蹈课程中积极引导学生开展合作学习;舞蹈教师在课堂中应给予学生科学教学评价。     

学前教育专业实验性课程评价的现状及改进方案

高等院校学前教育专业肩负着培养未来优秀幼师的重任,学生中的大部分未来要从事一线教学工作,教学评价的发展性功能在某些程度上能够对幼儿的学习起到促进作用,因此学前教育阶段的评价将会越来越充当学前教育研究的重点。本文在新的评价标准指导下,从实验性课程出发,探索学习评价在学前教育阶段的重要作用和教育阶段的学习评价研究,以及如何进行教学评价。全文以学前教育阶段实验性课程为基础,综合利用各类研究方法,通过查找文献、观察取材、访谈了解以及文本分析等方式,将影响学习评价研究的因素分为教师的个人因素、教学的环境因素和教学内容因素、社会和家庭因素等方面,综合对学习评价进行探索和研究。     

“三教”改革背景下高职学前教育专业美术课程改革实践初探——以贵阳幼儿师范高等专科学校为例

该文对当前高职学前教育专业美术课程中教师、教材、教法面临的问题进行梳理和分析,结合国家对职业教育"三教"改革的最新要求,探索高职院校学前教育专业美术课程的改革实施方案。从高职学前教育美术教学活动入手建设教学资源共享体系,是高职教育教学创新的一次重要探索。